聰明的小高斯 (4)

1、聰明的小高斯教學設計教材分析：這是一篇寫人的記敘文，由題目可以看出課文的主人公是“小高斯”，而課題的中心詞為“聰明”，可見課文記敘了一件足以表現(xiàn)小高斯聰明才智的事：8歲的小高斯用簡便的方法算出了老師用了一個多小時才算完的數(shù)學題，得到了老師的鼓勵和幫助，最終成為世界著名的數(shù)學家。教學目標：1、通過8歲的小高斯只用了很短的時間就能計算出一道復雜的數(shù)學題的正確得數(shù)的故事，教育學生從小養(yǎng)成細心觀察，善于思考的良好習慣。2、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學會“斤”這旁，認識10個生字，會寫9個生字。教學重、難點：1、鼓勵學生嘗試用不同的方

2、法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。2、通過老師“不耐煩大吃一驚懷疑震驚驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦筋、善于思考的良好品質(zhì)。教學準備：多媒體課件。聰明的小高斯教學設計 一、導入。出示高斯的圖片。向?qū)W生介紹高斯的基本情況。德國著名數(shù)學家、物理學家、天文學家、大地測量學家。高斯被認為是最重要的數(shù)學家之一，有數(shù)學王子的美譽，并被譽為歷史上偉大的數(shù)學家之一，他對超幾何級數(shù)、復變函數(shù)論、統(tǒng)計數(shù)學、橢圓函數(shù)論有重大貢獻。他在其方面也有很大的成就。這么出色的一位人物相信他也有著不同尋常的童年。今天學習的主人公就是小高斯。（板書）二、初步感知課文。1、自由讀課文，要求：讀準字音，把難讀的生字、詞語或

3、句子標記出來反復多讀幾遍。2、大家讀得好認真?。±蠋熖貏e高興。那本課的生字你們都認識了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀）三、研讀課文，理解感悟。   1、真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？2、這件事發(fā)生在什么時間？什么地方呢？（在第一自然段中尋找）那你能把第一自然段讀給大家聽嗎？（指名讀）3、在一年級的教室里，老師給學生出了一道數(shù)學題，是什么？（指名讀第二自然段）小高斯是怎么算出來的？你在哪個自然段找到的？能讀給大家聽一聽

4、嗎？小高期的方法與別人的方法有什么不同？（不是按次序算的，是換角度找規(guī)律）同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起，如果小高斯就在你的身邊你想對他說什么?（板書：細心觀察善于思考聰明）4、的確，8歲的小孩就能想出這么不同而簡便的算法真是聰明呀，那么文中還有哪些句子寫出小高斯的聰明的？請同學們自讀3-4自然段。 5、課文中除了主人公小高斯外還有一個人物是誰？（板書：老師）面對聰明的小高斯，老師的態(tài)度是怎么變化的？請你畫出相關的詞語。學生匯報：不耐煩大吃一驚懷疑震驚驚喜（板書）觀察書中的圖，看看老師的表情是什么樣的？（笑著的）這更能說明了小高斯的這個計算是數(shù)學領域中的突破性創(chuàng)造，被命名為高斯定律。作為老師當然高興了，因為他要為自己發(fā)現(xiàn)了一個人才而喜悅。是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。6、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師對小高斯做了什么呢?齊讀最后一個自然段。同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學家嗎? 學生匯報