工商管理人才培養(yǎng)模式研究

1、工商管理人才培養(yǎng)形式研究摘要：隨著經(jīng)濟的全球化和我國市場經(jīng)濟體系的逐步完善，企業(yè)的經(jīng)營管理戰(zhàn)略和管理思路也隨之發(fā)生迅速的變化，無論是社會還是企業(yè)，對工商管理類人才的要求越來越趨向多才能全方位開展，對工商管理人才的素質(zhì)和專業(yè)才能要求越來越高。這促使民辦高校在培養(yǎng)工商管理類人才時應(yīng)做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。本文以長春科技學院為例，從民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的和規(guī)格入手，在教學體系、教學形式和考核方式等方面做出改革，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、進步學生的理論才能，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革方面提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：民辦高校；工商管理；人才培養(yǎng)一、應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)目的和規(guī)格定位一人才培養(yǎng)目的在工商

2、管理人才培養(yǎng)上，為了主動適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對人才培養(yǎng)的需要，堅持以轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)目的、提升教學質(zhì)量為核心，將人才培養(yǎng)的目的定位在滿足地方和區(qū)域經(jīng)濟社會開展需要，尤其要滿足地方各類產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對應(yīng)用型工商管理人才的需求。二人才培養(yǎng)的規(guī)格定位結(jié)合社會對工商管理類專業(yè)人才的需求情況和民辦高校自身辦學條件的限制，基于我國中小企業(yè)和民營企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模小、根底薄弱的場面，工商管理類人才培養(yǎng)的規(guī)格應(yīng)圍繞市場的需求定位在各行業(yè)的基層管理崗位。二、圍繞才能的培養(yǎng)創(chuàng)新理論課程體系理論教學體系要圍繞工商管理類人才才能培養(yǎng)這個主線，把普通高等學?！皩捒趶剑窀椎膶W科教育與應(yīng)用型本科學校突出理論才能和創(chuàng)新才能的特點相結(jié)

3、合，突出應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目的。根本原那么應(yīng)當是：重視工商管理理論的根底性和先進性，強調(diào)工商管理知識與方法的應(yīng)用性和實用性。理論課程體系結(jié)合社會的需求與專業(yè)特點，根據(jù)課程的地位，采用階梯化設(shè)計，工商管理類專業(yè)課程體系可以由根底課程、學科根底課程、專業(yè)核心課程、方向選修課程四個階梯組成。理論課程階梯化設(shè)計能表達知識積累與提升才能的層次構(gòu)造與才能培養(yǎng)的遞進規(guī)律，即理論課程體系可以符合“底層寬根底才能、中層厚專業(yè)應(yīng)用才能、頂層強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的要求。三、圍繞才能的培養(yǎng)創(chuàng)新理論課程體系為培養(yǎng)具有較強理論應(yīng)用才能和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，理論課程體系設(shè)計必須突出應(yīng)用性，表達層次性和漸進性，堅持開

4、放性。一優(yōu)化理論課程體系理論環(huán)節(jié)的安排應(yīng)當與理論課程聯(lián)絡(luò)親密，按照理論課程體系的不同階段進展設(shè)置，要可以凸顯專業(yè)知識、專業(yè)綜合理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)等幾個方面。要可以表達從認識到深化，從見習到理論，從單項訓練到綜合訓練，從課堂到企業(yè)逐層遞進的過程。二改革理論教學形式理論教學形式應(yīng)采用“學、用、創(chuàng)相結(jié)合的形式。根底才能訓練以師教和生學的方式為主，以啟蒙為目的；綜合應(yīng)用才能訓練以生用和師導的方式為主，以啟智為目的；設(shè)計創(chuàng)新才能訓練以生創(chuàng)和師評的方式為主，以啟能為目的。三注重開放式教學開放式教學形式主要從兩個方面進展。一是通過專題講座、校企合作課程的方式，把行業(yè)或企業(yè)的專家請進來，讓師生接觸更多的

5、行業(yè)企業(yè)新形勢；二是通過學生的校外實習，教師到企業(yè)進展理論鍛煉，讓師生走出去，從而補充師生的企業(yè)理論管理經(jīng)歷的缺乏。四完善理論教學手段和方法，進步實訓效果在教學手段上充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供仿真實訓條件，實現(xiàn)貼近實際的實訓效果。如長春科技學院開設(shè)的跨專業(yè)綜合實訓課程就是在這樣的根底上建立的，該課程實現(xiàn)了把企業(yè)搬進校園，利用信息技術(shù)，結(jié)合手工業(yè)務(wù)操作，使學生的理論業(yè)務(wù)才能迅速提升；嚴密結(jié)合課程特點和實訓類型，采用靈敏多樣化的實訓方法。四、圍繞學生才能的培養(yǎng)創(chuàng)新教學形式和考核方法一重視創(chuàng)業(yè)教育體系建立，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論課程、創(chuàng)業(yè)實訓課程、

6、創(chuàng)業(yè)模擬課程、創(chuàng)業(yè)技能大賽和互聯(lián)網(wǎng)+大賽等；利用學校創(chuàng)業(yè)園的有利條件鼓勵學生創(chuàng)業(yè)理論、注冊實體公司，真實體驗經(jīng)營管理的內(nèi)涵和職業(yè)人角色，真實體驗市場環(huán)境與規(guī)那么，真實體驗創(chuàng)業(yè)風險，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。二加強校企合作、工學結(jié)合，實現(xiàn)校企協(xié)調(diào)育人為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，講務(wù)理論教學的成效，圍繞工商管理類專業(yè)，專業(yè)實習和頂崗實習不僅應(yīng)列入人才培養(yǎng)方案中，而且有關(guān)實習形成常態(tài)，學生綜合素質(zhì)和才能得到雙向培養(yǎng)，實際工作經(jīng)歷和職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。來自行業(yè)、企業(yè)專家成為師資力量的重要補充，形成一批穩(wěn)定的有豐富理論經(jīng)歷的社會兼職教師，學校專職青年教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，定崗履責，豐富了理論經(jīng)歷。校企合作、雙主體

7、育人不僅為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了保障作用，而且完善了雙師型構(gòu)造，學科專業(yè)效勞社會的才能也明顯增強。三改革考核方式，引入才能評價的內(nèi)容對學生的評價是對教學活動和教育效果的反響，是認定教學質(zhì)量、衡量學生素質(zhì)和才能的手段。首先要做到評價內(nèi)容全方位，這樣不但可以檢驗教學效果，更能促使學生多方面開展。其次，評價主體要多元化，從而促進學生自我價值實現(xiàn)。第三，評價方式要多元化，從而促進學生安康成長。在工商管理人才培養(yǎng)形式中，應(yīng)該做到以“一條才能培養(yǎng)主線貫穿始終；可以堅持校企合作、協(xié)同育人的辦學體系，堅持理實一體、強化理論的教學體系；可以施行專業(yè)教育同職業(yè)認證相結(jié)合、同學科技能競賽相結(jié)合、同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、同社會理論相結(jié)合的教學形式。參考文獻：1.關(guān)于民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點考慮J.王立平,賈欣宇,裴英凡.現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2021(17)2.民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新的研究J