小學語文一年級下冊識字4教學實錄賞析五很好

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2、黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著)對大家說：讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉一轉，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?學生的注意力一下子被吸引了過來。教師指著貼圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上)對大家說：請小朋友仔細觀察，你看到了什么?學生們瞪大了眼睛，仔細看著。一會兒，有的學生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，沖動不已：我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上。那片樹葉上躲著一只螳螂。兩只蟋蟀在落葉上做游戲。一只知了正在樹上唱著動聽的歌。教師順勢抓住契機，表揚學生：小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)

3、了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。隨即把螳螂、天牛、蝴蝶等詞語貼到了相應的昆蟲圖旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣!孩子們一個個指指點點，讀得搖頭晃腦，渾然忘我。二、寓學于動，在識字中巧妙進展語言訓練。有的教師上到識字課，總是就漢字學漢字，讀漢字，默漢字，顛來倒去就那幾個字，一堂課下來，學生覺得單調枯燥，味同嚼蠟，興趣全無。金教師在這節(jié)識字課中，巧妙地創(chuàng)設了情境，讓學生在玩中練說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，開展了語言。如：接著上面認讀昆蟲的詞語后，教師說：小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?小手立即舉起了一大片。把你捉到的昆蟲用一兩句話向大家介紹一下。學

4、生們興致勃勃，走上臺去，有的捉到了蝴蝶(貼圖，下同)，有的捉到了螞蟻，有的捉了天牛拿著這些戰(zhàn)利品，仔細觀察外形后，學生的發(fā)言令人驚訝：生：我捉到了天牛，天牛穿了件硬硬的衣服，它頭上還有兩根長長的觸角。生我抓到了一只蝴蝶，蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服，真好看!生：我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小，穿著一件黑黑的衣服。學生們一個個搶著上來捉，一個比一個說得精彩。高明的教師總是把游戲和教育糅合得天衣無縫。就這樣，輕輕松松地，孩子們既認識、理解了事物，復習、穩(wěn)固了詞語，又豐富、開展了語言。三、自探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字才能。?語文課程標準?指出，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望逐步培養(yǎng)

5、獨立識字的才能。因此，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有宏大潛能的命體讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。金教師在教學中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識字的才能。如，在小朋友認識了昆蟲，初步認了有關昆蟲及本課的詞語后，就進入了學韻文、識寫漢字的階段。金教師讓小朋友認真朗讀韻文，仔觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。學生認真自讀韻文后，紛紛舉手：生：我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字，只要在馬和義旁都加上一個蟲字旁就成了螞蟻，大家跟我讀螞蟻。生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓兩個字，也只要在青和廷旁都加上蟲字

6、旁就成了蜻蜓，大家跟我讀蜻蜓。生：教師，我發(fā)現(xiàn)大局部昆蟲的名稱都有蟲字旁!師：呀!你真了不起，你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)!生：我教大家記林字，一個木，再加一個木就是林，大是林子里樹木比較多。生：我教大家記字，只要把青菜的菜字去掉草字頭，就是采。生：我們家用的洗發(fā)水是采樂牌，就是這個采集的采。生：我奶奶家在昆山，昆蟲的昆就是昆山的昆，我早就認識了。師：小朋友真了不起!平時認識了那么多漢字，今天每個人又用自己的方法記住了新的漢字，我們一再來讀一讀。這是教學的一個瞬間，看似簡單，卻很精彩!盡管是一年級上學期的孩子，但對于許多漢字，他們并都是白紙一張，他們自己開動小腦筋，觀察字形，研究字形，展開聯(lián)想，組織語言，說出了那么多答案，有了了不起的偉大發(fā)現(xiàn)!真