小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)實(shí)錄賞析五很好

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)實(shí)錄賞析五很好文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)實(shí)錄賞析五很好，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！最近，筆者聽(tīng)了常州師范第二附屬小學(xué)金旭峰教師執(zhí)教的一年級(jí)?識(shí)字?一課，不禁為她的精心設(shè)計(jì)而叫好。整堂課，教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里，在游戲中，不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多漢字。一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。金教師理解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，她在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑?，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。例如，教師指著

2、黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹(shù)林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著)對(duì)大家說(shuō)：讓我們也跟著這些小朋友一起到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。教師指著貼圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹(shù)葉上，螞蟻暗藏在落葉上)對(duì)大家說(shuō)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?學(xué)生們瞪大了眼睛，仔細(xì)看著。一會(huì)兒，有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，沖動(dòng)不已：我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上。那片樹(shù)葉上躲著一只螳螂。兩只蟋蟀在落葉上做游戲。一只知了正在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。教師順勢(shì)抓住契機(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)生：小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)

3、了這么多昆蟲(chóng)，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。隨即把螳螂、天牛、蝴蝶等詞語(yǔ)貼到了相應(yīng)的昆蟲(chóng)圖旁，圖文對(duì)照，讓學(xué)生練讀詞語(yǔ)。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣!孩子們一個(gè)個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn)，讀得搖頭晃腦，渾然忘我。二、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。有的教師上到識(shí)字課，總是就漢字學(xué)漢字，讀漢字，默漢字，顛來(lái)倒去就那幾個(gè)字，一堂課下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得單調(diào)枯燥，味同嚼蠟，興趣全無(wú)。金教師在這節(jié)識(shí)字課中，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在玩中練說(shuō)話(huà)，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，開(kāi)展了語(yǔ)言。如：接著上面認(rèn)讀昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)后，教師說(shuō)：小朋友，你們想不想上來(lái)捉一捉這些昆蟲(chóng)?小手立即舉起了一大片。把你捉到的昆蟲(chóng)用一兩句話(huà)向大家介紹一下。學(xué)

4、生們興致勃勃，走上臺(tái)去，有的捉到了蝴蝶(貼圖，下同)，有的捉到了螞蟻，有的捉了天牛拿著這些戰(zhàn)利品，仔細(xì)觀察外形后，學(xué)生的發(fā)言令人驚訝：生：我捉到了天牛，天牛穿了件硬硬的衣服，它頭上還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。生我抓到了一只蝴蝶，蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服，真好看!生：我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小，穿著一件黑黑的衣服。學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著上來(lái)捉，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩。高明的教師總是把游戲和教育糅合得天衣無(wú)縫。就這樣，輕輕松松地，孩子們既認(rèn)識(shí)、理解了事物，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了詞語(yǔ)，又豐富、開(kāi)展了語(yǔ)言。三、自探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字才能。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望逐步培養(yǎng)

5、獨(dú)立識(shí)字的才能。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有宏大潛能的命體讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。金教師在教學(xué)中，沒(méi)有過(guò)多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的才能。如，在小朋友認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng)，初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲(chóng)及本課的詞語(yǔ)后，就進(jìn)入了學(xué)韻文、識(shí)寫(xiě)漢字的階段。金教師讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后，紛紛舉手：生：我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字，只要在馬和義旁都加上一個(gè)蟲(chóng)字旁就成了螞蟻，大家跟我讀螞蟻。生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓兩個(gè)字，也只要在青和廷旁都加上蟲(chóng)字

6、旁就成了蜻蜓，大家跟我讀蜻蜓。生：教師，我發(fā)現(xiàn)大局部昆蟲(chóng)的名稱(chēng)都有蟲(chóng)字旁!師：呀!你真了不起，你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)!生：我教大家記林字，一個(gè)木，再加一個(gè)木就是林，大是林子里樹(shù)木比較多。生：我教大家記字，只要把青菜的菜字去掉草字頭，就是采。生：我們家用的洗發(fā)水是采樂(lè)牌，就是這個(gè)采集的采。生：我奶奶家在昆山，昆蟲(chóng)的昆就是昆山的昆，我早就認(rèn)識(shí)了。師：小朋友真了不起!平時(shí)認(rèn)識(shí)了那么多漢字，今天每個(gè)人又用自己的方法記住了新的漢字，我們一再來(lái)讀一讀。這是教學(xué)的一個(gè)瞬間，看似簡(jiǎn)單，卻很精彩!盡管是一年級(jí)上學(xué)期的孩子，但對(duì)于許多漢字，他們并都是白紙一張，他們自己開(kāi)動(dòng)小腦筋，觀察字形，研究字形，展開(kāi)聯(lián)想，組織語(yǔ)言，說(shuō)出了那么多答案，有了了不起的偉大發(fā)現(xiàn)!真