“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲” ——從優(yōu)化心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂氛圍

1、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 從優(yōu)化心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂氛圍對滲透心育的探討 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 從優(yōu)化心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂氛圍對滲透心育的探討溫嶺市職業(yè)中專 王 盈【摘 要】: 學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的目的是為了提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。要達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，如果單靠教師照本宣科地進(jìn)行說教，是難以取得好的效果的。本論文對中職生心理健康課課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了摸索。一、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為主。 二、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生參與為課堂主體?！娟P(guān)鍵詞】：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 課堂情境 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的目標(biāo)是改善學(xué)生的心理和行為，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增進(jìn)

2、學(xué)生的心理健康，它包括解決問題、發(fā)展?jié)撃軆蓚€(gè)方面。學(xué)生通過心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上各種各樣的活動(dòng)從而在認(rèn)知上產(chǎn)生思考和感悟，在情感情緒上或者真切的感受，在能力上獲得拓展和發(fā)展，進(jìn)而催生成長過程中的動(dòng)力。而在另一方面，通過教師在課堂上的引導(dǎo)以及學(xué)生群體間的相互影響、個(gè)別示范，也能使學(xué)生獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技能。學(xué)生在課堂上的情境體驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到預(yù)先的輔導(dǎo)目標(biāo)，與心理輔導(dǎo)活動(dòng)課時(shí)候有明確的輔導(dǎo)目標(biāo)，是否按照輔導(dǎo)目標(biāo)優(yōu)化相應(yīng)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)可課堂氛圍有非常重要的關(guān)系。而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂氛圍單單以教師照本宣科的說教方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)可以由以下幾種途徑來實(shí)現(xiàn)：一、心理輔導(dǎo)活

3、動(dòng)課的課堂氛圍可通過故事講述法來創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。每個(gè)人都愛聽故事，中學(xué)生尤甚，且故事常有一些懸念和轉(zhuǎn)折“吊人胃口”，這樣就可以很有效地吸引學(xué)生浸入其中。以本學(xué)期題為我就是我的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中的一個(gè)故事的選取和情境的創(chuàng)設(shè)為例。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)氣質(zhì)類型對人行為的影響，從而產(chǎn)生利用自己氣質(zhì)類型去行動(dòng)的意愿，我選擇了“希特勒與二戰(zhàn)的故事”，用板書加敘述的形式呈現(xiàn)。在沖突不段的故事情節(jié)和相互矛盾的板書關(guān)鍵詞中，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來，他們開始思考，“希特勒為什么會(huì)這么矛盾，什么樣的氣質(zhì)類型會(huì)讓他內(nèi)心這么沖突？”此時(shí)，我在故事的結(jié)尾處讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生希特勒變現(xiàn)出的行為來分析

4、他的心理特點(diǎn)。由此引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的焦點(diǎn)定在氣質(zhì)類型的分析上，從而引導(dǎo)學(xué)生去分析自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。這樣既迎合中學(xué)生想象力豐富、喜歡聽故事、編故事的特點(diǎn)，又讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析，把前面聽故事時(shí)所產(chǎn)生的領(lǐng)悟運(yùn)用到生活中來，在學(xué)生分析希特勒行為的過程中也去關(guān)注自己的氣質(zhì)類型，再通過老師的講解分析，認(rèn)識(shí)真正的自己。使教育在非常自然、無痕的狀態(tài)下達(dá)成目標(biāo)。二、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂情境可以通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，以此來促使學(xué)生產(chǎn)生深刻感悟。這是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課經(jīng)常采用的方法?；顒?dòng)會(huì)給學(xué)生以身臨其境的感覺，并且常伴隨著較濃的參與興趣。如果活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)得好，學(xué)生不再有“課”的感覺，不知不覺中他們產(chǎn)生了體驗(yàn)，獲得了技能，并享受同伴

5、相處的快樂。在這個(gè)學(xué)期中我曾經(jīng)上了一節(jié)愛的天平的心理輔導(dǎo)課。為了使學(xué)生雙向溝通的重要性，我設(shè)計(jì)了“心有靈犀”這個(gè)活動(dòng)，即一人表演一人猜。在表演過程中，第一次讓學(xué)生用肢體語言來表演出詞語的意思，第二次學(xué)生可以用不涉及關(guān)鍵詞的語言來說明這個(gè)詞語的意思。第一次用肢體語言猜詞實(shí)際上就是一次單向溝通的過程，而第二次用語言來說明詞語的意思實(shí)際上就是一次雙向溝通的過程。活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，有些細(xì)節(jié)也是值得關(guān)注的，不然會(huì)影響活動(dòng)的效果，如在對這堂課的設(shè)計(jì)過程中，一開始我是隨便選了幾個(gè)比較容易表演的詞語，比如“吃面條”等等，后來經(jīng)過一兩節(jié)發(fā)現(xiàn)這些詞語只限制在表演這個(gè)初步的意義上了，沒有內(nèi)容的延伸和升華。于是我修改了

6、表演的詞語，比如說“催眠曲”“搖籃”“洗衣服”這些詞語是與父母養(yǎng)育有關(guān)的字眼，到游戲的最后學(xué)生也就發(fā)現(xiàn)這些詞語連串起來就是父母從小到大對我們的養(yǎng)育過程，讓課堂的內(nèi)容更深入了一步，創(chuàng)設(shè)出了能引起學(xué)生討論和思考的課堂情境。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要取得的效果應(yīng)該是學(xué)生有所感悟的，如果只是讓學(xué)生感到高興，那只是浮于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的表面，這也是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的大忌。也就是說，如果細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，心理輔導(dǎo)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生流于娛樂玩耍的結(jié)果。三、心理健康課課堂氛圍可通過播放錄像來引起學(xué)生情感共鳴。可以說，錄像是活動(dòng)的畫面，可以有效地勾起對歷史的回憶，并更能重現(xiàn)生活的真實(shí)，也更能吸引學(xué)生在動(dòng)人的情節(jié)中參與，不同的是，錄像制作

7、比圖片費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但我很想嘗試在下個(gè)學(xué)期創(chuàng)設(shè)這樣直觀的情境。以本學(xué)期愛的天平為例，本節(jié)課輔導(dǎo)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)爸爸媽媽對自己的愛；分享愛的具體表現(xiàn)，有關(guān)照，也有教育；感悟“批評(píng)也是愛，愛是相互的”。并使學(xué)生產(chǎn)生行動(dòng)意向我要愛父母，最后對學(xué)生進(jìn)行如何愛父母的行為引導(dǎo)。在本學(xué)期愛的天平的教學(xué)過程中，我是采用傳統(tǒng)的板書形式：從呱呱墜地牙牙學(xué)語蹣跚學(xué)步步入幼年進(jìn)入青春。根據(jù)學(xué)生每個(gè)人都經(jīng)歷的五個(gè)階段連成一條線索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧自己的成長歷程，得出我們長大了，稚氣不再了；父母年老了，青春不再了這樣的感悟。學(xué)生能跟著線索走，但是不夠直觀，無法回想自己的小時(shí)候。為使學(xué)生“重溫”學(xué)前期被父母關(guān)愛的情境，體驗(yàn)父母的愛，如果創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，即播放一段真實(shí)生活情境的錄像：爸爸媽媽帶著妞妞，從妞妞呱呱墜地到洗澡、吃飯、學(xué)步、咿呀學(xué)語、看書、玩耍，各種場合，各個(gè)細(xì)節(jié)，都由父母充滿耐心和愛心地關(guān)照著、引導(dǎo)著?？赐赇浵裰?，學(xué)生們才明白，原來自己是這樣慢慢長大的，原來父母在自己出生到現(xiàn)在已經(jīng)花了那么多的心血，原來父母對自己有那么多的愛和照顧。對于這樣一段并不一定能夠留在學(xué)生們記憶里的經(jīng)歷，教師能巧妙地運(yùn)用了錄像回放的手法，這樣的教育效果這是其它方法很難達(dá)到的。四、以圖片結(jié)合課堂主題來創(chuàng)設(shè)課堂情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼。與上課主題適合的圖片可以在視覺上給學(xué)生以深刻的