人際關(guān)系綜述解讀

1、性別差異心理學(xué)專題匯報性別差異心理學(xué)人際關(guān)系綜述小組成員： *1 前言1.1 概念的界定人際關(guān)系概念界定社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。人際交往價值觀概念的界定人際交往價值觀是人們依據(jù)自身和社會需要為標(biāo)準(zhǔn)， 在人際交往過程中交往主體對交往客體及其屬性 ( 如能力、 性格、志趣等 ) 以及交往目的和交往手段的重要性進(jìn)行評價的觀念體系。性別角色概念的界定性別角色是由一定的文化所認(rèn)定的適合于男性和女性的行為系統(tǒng), 同時還包括那些被看作是構(gòu)成男性和女性的基本的態(tài)度和情感。歷史上 , 性別角色類型研究經(jīng)歷

2、了兩個范式, 男性化- 女性化模式和雙性化模式，不同時期的研究所遵循的基本觀點也不同。自我接納概念的界定自我接納是在人際交往或接觸過程中，對人的行為、態(tài)度、情緒情感、思維方式方法等心理活動接受、認(rèn)可的一種態(tài)度體驗和表現(xiàn)。人際交往心理障礙概念的界定人際交往心理障礙是指影響人們?nèi)穗H交往正常進(jìn)行的不良心理因素。目前大學(xué)生中有不少不敢交往或不愿交往, 這就屬于交往心理障礙, 嚴(yán)重影響了大學(xué)生正常的人際交往, 影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。就心理方面而言, 交往障礙分別是由認(rèn)知、情感、人格等因素引起的。1.2國內(nèi)外的相關(guān)研究關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系研究的代表性理論對大學(xué)生和諧關(guān)系的研究，眾多學(xué)者不僅采用了定性分析

3、研究，而且也采用了定量分析研究；不僅僅局限于純粹的理論研究，更多的側(cè)重于實證研究. 研究手段綜合化數(shù)學(xué)化，產(chǎn)生了高質(zhì)量的研究成果，并提出了主要以下幾個理論（1）交往行為理論：代表人物哈貝馬斯認(rèn)為交往行為的核心乃建立在生活的第三方面即人際關(guān)系. （ 2）符號互動理論： 美國社會學(xué)家和哲學(xué)家米德認(rèn)為個體與社會的關(guān)系是一種持續(xù)的互動的過程；（ 3）精神分析理論： 弗洛伊德的精神分析理論中關(guān)于人的心理防御機制及個性的理論是闡述人際關(guān)系形成與改變社會心理現(xiàn)象的一種理論基礎(chǔ)；沙利文還提出了精神病學(xué)的理論也是以人際關(guān)系為中心的社會心理學(xué)理論；（4）交換理論： 社會交換理論可以說是社會心理學(xué)和社會學(xué)專門用于解

4、釋人際交往和人際關(guān)系的理論；（ 5）學(xué)習(xí)強化理論： 由斯金納創(chuàng)建操作性條件作用理論看來，行為結(jié)果對行為習(xí)得具有強化的作用，行為的習(xí)得是在強化作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；（6）需要動機理論：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛 心理學(xué)家舒茲提出有歸屬與愛的需要即愛和交友的需要。1關(guān)于性別角色的研究性別角色的研究從其產(chǎn)生之日起，就一直受到許多研究者的關(guān)注。自從1936 年 Terman與 Mi les發(fā)表了第一個男性氣質(zhì)一女性氣質(zhì)測驗(mascul inityfemininity test，簡稱M-F 測驗 ) 以來，在心理學(xué)摘要中，以關(guān)鍵詞：“性別角色” 、“氣質(zhì)”、“女性氣質(zhì)”和自1981 年以來“雙性氣質(zhì)”為

5、題目的文獻(xiàn)引用數(shù)目，以驚人的速度在增長著。性別角色理論實際上是一種人格理論。 現(xiàn)代流行的雙性化性別角色模型，根據(jù)典型的男性特質(zhì)和女性特質(zhì)在個體身上不同程度的體現(xiàn)， 把性別角色類型劃分為男性化、女性化、雙性化和未分化四種。這四種性別角色類型劃分實際上也是一種人格類型劃分，例如雙性化又被稱為雙性化人格、兩性化人格。 人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。 在人格理論研究中， 心理學(xué)家多年來一直關(guān)注著男女兩性心理和行為特征的差異問題。 美國心理學(xué)家艾姆伯格把人類的性別差異歸類為：一是兩性身體的和生理的差異， 即以人的生物學(xué)意義上的性別為依據(jù)，要

6、么男性，要么女性。 二是從人種史學(xué)角度描述性別差異， 即在人類進(jìn)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的性別差異，如勞動分工等差異最終導(dǎo)致兩性角色的差異和性別差異文化的出現(xiàn)。三是心理差異， 包括嬰兒期行為、 童年期和成人交互行為的差異、認(rèn)知差異、人格特質(zhì)差異以及性別定向行為獲得的差異等等。1.2.3 關(guān)于自我接納方面的研究國外對自我接納的研究大多體現(xiàn)在對他人的接納與對自己的接納之間的相關(guān)研究，以及與對他人接納自己的感受之間的相關(guān)研究。Fey 從 Phillips的一個量表中衍生出自我接納量表， 通過研究，他發(fā)現(xiàn)自我接納得分高者也容易自我接納，同時感到易被他人所接納，但實際上這些人被他人所接納的程度既不高于也不低于自

7、我接納得分低者。自我接納得分高者反過來也感到容易被他人所接納、而且確實易被他人接納。將自己看得明顯高于他人者往往感到他人能夠接納自己， 而實際上他們明顯地不招人喜愛，他們過高地估計了他人對自己的接納程度。1.3 研究意義對大學(xué)生的人際交往價值觀的性別差異的調(diào)查，可以使我們對當(dāng)代大學(xué)生人際交往價值觀有全面的了解，更能針對不同性別大學(xué)生的人際交往進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和幫助。有利于男女大學(xué)生掌握和了解阻礙自己交往的障礙因素有哪些？男女大學(xué)生在這些障礙因素方面有何差異？從而有目的、有意識地去努力克服和消除這些障礙因素，提高男女大學(xué)生的交往水平和交往能力。人際關(guān)系和諧度是心理健康水平最為重要的因子，通過人

8、際關(guān)系的測查，去追探何種性別角色類型人際關(guān)系更為和諧，心理健康水平更高。自我接納與否關(guān)系到大學(xué)生未來能否適應(yīng)杜會，參與社會競爭。 只有自我認(rèn)可， 心平氣和的接受自我，才能增強自信，參與社會競爭，任何自卑、自大、自我中心、虛榮心過強都不利于對社會的適應(yīng)。1.4 文獻(xiàn)的收集在確立論文主題后，通過中國知網(wǎng)收集了與大學(xué)生人際關(guān)系性別差異有關(guān)的文章，收集到的文章包括各種期刊上發(fā)表的文章，時間范圍跨度為最近十幾年的文章。22 正文2.1研究對象相關(guān)研究文獻(xiàn)隨機選取的研究對象都是來自各個普通高等院校大一至大三的學(xué)生，且男女比例相當(dāng)。2.2 研究方法和研究工具大學(xué)生人際交往價值觀的性別差異研究本研究主要采用自

9、編的人際交往價值觀調(diào)查問卷，該問卷的結(jié)構(gòu)包括三個主要方面：人際交往影響因素、交往目的和交往手段。其中，人際交往手段包括的因素有：交際情景交際內(nèi)容、交際場合和交際形式等。調(diào)查人際交往目的包括的因素有：娛樂(T1) 、互助 (T2) 、友情(T3) 、功利 (T4) 、助人 (T5) 、他人中心 (T6) 、自我完善 (T7) 、自我防衛(wèi) (T8) 、自我中心 (T9) ；人際交往影響因素包括：心理因素 (M1) 、生理因素 (M2) 和社會因素 (M3) ；心理因素又包括：性格 (F1) 、能力 (F2) 、感情 (F3) 、志趣 (F4) 四個因素；生理因素包括：外表(F5) 和健康 (F6)

10、兩個因素；社會因素包括：服飾(F7) 、經(jīng)歷 (F8) 、聲望 (F9) 和幫助 (F10) 四個因素。問卷共89 個項目，要求被試根據(jù)自己的符合程度進(jìn)行評價。大學(xué)生性別角色類型與人際關(guān)系和諧度的相關(guān)研究采用問卷調(diào)查自我報告法，研究工具有兩個。(1) 人際關(guān)系量表選取鄭日昌人際關(guān)系診斷量表修訂版，共28 題，按照符合被試(1) 、不符合被試 (0) 計分，得分越高， 說明人際關(guān)系擾越大，本量表目的在于判斷被試人際關(guān)系困擾的程度，因直接按照單維度計分。本研究采用LISREL8.7 分析，經(jīng)檢測， 原量表本研究中量表數(shù)據(jù)擬合度從 0.34 0.61 之間，因子載荷不理想，故刪除原量表之中因子載荷度

11、過低的題目，修正后的人際關(guān)系診斷量表，Cronbach 系數(shù)為 0.773 ，分半信度為0.732 。(2) 性別角色類型評定量表采用錢銘怡編制的大學(xué)生性別角色量表 。該量表以性別刻板印象和社會贊許性為基礎(chǔ)編制，由 100 個形容詞構(gòu)成。量表分為男性正性量表、女性正性量表、男性負(fù)性量表、女性負(fù)性量表、中性干擾量表5 個分量表構(gòu)成，每個分量表各有一個主因子，能解釋方差的30，每個分量表有20 個項目。項目計分也是從非常不符合、比較不符合、不清楚、比較符合、非常符合分為l-5點計分，要求被試就該項目形容詞與自身特點的符合程度評分，選擇相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。該量表的分半信度與內(nèi)部一致性信度都在0.86 以上，

12、信度較高。女大學(xué)生自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)研究本研究選用了深入訪談法和問卷測驗法，共包括五個測試量表，組成了 107 道問卷題目。(1) 自我接納測試量表。 使用高木秀明、 德永由紀(jì) (1989) 做成的自我接納測試量表 ( 四個量表尺度，十六項測查項目 )對肯定的自我認(rèn)知的自我接納；對否定的自我認(rèn)知的自我接納；對肯定的自我認(rèn)知的自我排斥；對否定的自我認(rèn)知的自我排斥；(2) 對人態(tài)度測試量表。 使用加藤隆勝、 高術(shù)秀明 (1980) 做成的對人態(tài)度測試量表 ( 四個量表尺度，二十項測查項目 )信賴、愛情；對立；協(xié)調(diào)、依賴；孤獨；3(3) 親子關(guān)系測試量表。使用高木秀明、藤田仁美(1988) 做

13、成的“來自雙親的影響及對雙親的意識”的測查項目( 六個量表尺度，二十七項測查項目)來自父親、母親的精神支持；來自父親、母親的人生觀、思維方式的影響；對父親、母親的感謝、愛情；脫離父親、母親的精神獨立性；來自父親、母親的精神壓抑；作為人生楷模的父親、母親；(4) 朋友關(guān)系測試量表。使用高木秀明、福森裕子、小澤一仁(1986) 做成的朋友關(guān)系的測量項目 ( 和同性朋友，和異性朋友的關(guān)系，各有三個量表尺度，八項測查項目)精神上的獨立性；具體關(guān)系；主觀關(guān)系；(5) 師生關(guān)系測試量表。調(diào)查據(jù)親子關(guān)系和朋友關(guān)系的測試量表，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，編制了測試量表 ( 六個量表尺度，二十九項測查項目 )來自老師

14、的精神支持；來自老師的人生觀、思維方式的影響； 對老師的感情和愛；脫離老師的精神獨立性；來自老師的精神壓抑；作為人生楷模的老師。男女大學(xué)生交往障礙的性別差異調(diào)查研究在開放式問卷調(diào)查基礎(chǔ)上從中歸類整理出10 大交往障礙因素并據(jù)此自制封閉式交往障礙因素調(diào)查問卷。統(tǒng)計每類因素的人數(shù)和百分?jǐn)?shù), 對男女差異作 2檢驗。2.3研究結(jié)果分析大學(xué)生人際交往價值觀的性別差異研究大學(xué)生在人際交往目的、人際交往手段和人際交往的影響因素三方面均存在顯著的性別差異。 女大學(xué)生與朋友的交往更多出于互助、友情和自我完善的目的，而男大學(xué)生更多出于娛樂的目的。 男大學(xué)生更傾向于主動地結(jié)交朋友女大學(xué)生更看重心理因素，在性格、 感

15、情和志趣三個維度上的得分高于男生；男大學(xué)生更看重生理因素的影響，在外表這一維度上得分高于女生。大學(xué)生性別角色類型與人際關(guān)系和諧度的相關(guān)研究本研究的研究結(jié)果顯示，人際關(guān)系和諧最高的群體為女性男性化特質(zhì)，其次為男性雙性化個體，男性男性化，女性雙性化個體。人際關(guān)系和諧度最低的群體則依次是男女未分化、女性女性化和男性女性化個體。這一研究結(jié)論似乎不能作為哪種模式的直接證據(jù)，但又可看出，不論是男女， 均表現(xiàn)為男性化的個體人際關(guān)系更為和諧，雙性化的個體同時擁有較高的男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)，所以我們可以推斷出，男性特質(zhì)和人際關(guān)系的和諧度密切正相關(guān)。女大學(xué)生自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)研究從總體上看， 女大學(xué)生對肯定的

16、自我認(rèn)知的自我接納呈較高水平，也能夠理智的接納否定的自我認(rèn)知。對肯定自我認(rèn)知和否定自我認(rèn)知的排斥呈中等水平，且個別差異較大。與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生更接納、同時更不排斥成功的、有優(yōu)點的自己，更排斥失敗的、有缺點的自己。從年級發(fā)展的趨勢來看。女大學(xué)生的自我接納過程，大致經(jīng)過三個階段：自我夸大階段、自我降值階段和初步的自我接納階段。女大學(xué)生的自我接納與人際關(guān)系有著密切相關(guān)。與男大學(xué)生相比 女大學(xué)生的自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)存在一定的異同。其中明顯的差異表現(xiàn)在：(1) 與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生與人的對立和對人的攻擊性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男大學(xué)生，與對自我排斥的關(guān)系不大。(2) 和男大學(xué)4生相比。女大學(xué)生與人交往

17、更缺乏獨立性和主見，這與對自我的排斥關(guān)系很太。(3) 和男大學(xué)生相比， 女大學(xué)生和異性朋友的關(guān)系與她們對肯定自我的接納關(guān)系不大，而對男大學(xué)生而言則很重要。 明顯的相同點表現(xiàn)在：來自于周圍環(huán)境中人們的信賴和愛情有助于他們的自我接納，而精神上的的壓抑以及不與他人交往、孤獨都會增強他們的自我排斥。男女大學(xué)生交往障礙的性別差異調(diào)查研究自卑與缺乏自信、膽小與害羞、 內(nèi)向孤僻、 不善于與人交往等交往障礙因素是阻礙男女大學(xué)生進(jìn)行正常的人際交往的最重要的因素。其中 , 在自卑與缺乏自信這一因素上, 男女大學(xué)生之間存在顯著的性別差異, 女生受此因素的影響大于男生。在人際交往中, 女大學(xué)生比男大學(xué)生更欠積極主動。

18、男大學(xué)生比女大學(xué)生更擔(dān)心別人不愿意與自己交往。在交往中, 男生受言語能力的影響比女生要大。在其它交往障礙因素方面, 男女大學(xué)生之間不存在性別差異參考文獻(xiàn)1丁園園, 呂偉 , 姚本先. 大學(xué)生人際交往價值觀的性別差異研究. 中國成人教育,2009,(15).2 王禮申.大學(xué)生性別角色類型與人際關(guān)系和諧度的相關(guān)研究.新余學(xué)院學(xué)報,2012,17(4).3 陳虎強 . 男女大學(xué)生交往障礙的性別差異調(diào)查研究. 湖南教育學(xué)院學(xué)報 ,1998,16(3).4 李聞戈 . 女大學(xué)生自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)研究. 福建師范大學(xué)學(xué)報 ,2003,(2).讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。 達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 顏真卿57、寶劍鋒從