價(jià)格變動(dòng)的影響

1、一、說學(xué)情分析一、說學(xué)情分析 高中學(xué)生形象思維較活躍，對商品價(jià)高中學(xué)生形象思維較活躍，對商品價(jià)格變動(dòng)的影響也有不同程度的了解和體驗(yàn)，格變動(dòng)的影響也有不同程度的了解和體驗(yàn)，本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于教學(xué)本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。但學(xué)生邏輯思維能力和綜合分活動(dòng)的開展。但學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力有待提高。析能力有待提高。 二、說教材分析、說教材分析1.本節(jié)課在教材中的地位和作用本節(jié)課在教材中的地位和作用經(jīng)過第一框題的學(xué)習(xí)對影響價(jià)格的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題從價(jià)格作為主動(dòng)本框題從價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用。同時(shí)對于者的視角進(jìn)一步探

2、討價(jià)值規(guī)律的作用。同時(shí)對于學(xué)生探討第三課學(xué)生探討第三課多彩的消費(fèi)多彩的消費(fèi)做好了鋪墊，是做好了鋪墊，是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是今后高考的必考內(nèi)容（近兩年的超高頻考點(diǎn)）。因此本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。 2、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解替代品和互補(bǔ)品的含義；理解商了解替代品和互補(bǔ)品的含義；理解商品價(jià)格變動(dòng)對生活的各種具體影響；理解價(jià)格變品價(jià)格變動(dòng)對生活的各種具體影響；理解價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。能力目標(biāo)能力目標(biāo)： 能夠運(yùn)用能夠運(yùn)用“價(jià)格變動(dòng)的影響價(jià)格變動(dòng)的影響”相關(guān)相關(guān)理論，分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高

3、解決實(shí)際問題的理論，分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力。能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。通過學(xué)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)濟(jì)人經(jīng)濟(jì)人”的意識(shí)。的意識(shí)。3、說教學(xué)的重、難點(diǎn)、說教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):1、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對商品需 求量的影響。 2、價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響。三、說說教法、教法、學(xué)法學(xué)法： 以多媒體為輔助教學(xué)手段，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用采用“情境情境探究法探究法

4、”，通過通過小組討論，自主探究，組織小組討論，自主探究，組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，習(xí)興趣，讓學(xué)生從讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”向向“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。，成為真正學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響價(jià)格的因素，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響價(jià)格的因素，本框題從價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作本框題從價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用。用。 2、活動(dòng)探究，探索新知：、活動(dòng)探究，探索新知：究竟價(jià)格的變動(dòng)會(huì)對我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？帶著究竟價(jià)格的變動(dòng)會(huì)對我們的生活

5、產(chǎn)生哪些影響呢？帶著對這個(gè)問題的思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。對這個(gè)問題的思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。(1)劉梅為什么在夏天購買羽絨服？你是否有類似的生活劉梅為什么在夏天購買羽絨服？你是否有類似的生活體驗(yàn)？體驗(yàn)？(2)劉星說：劉星說：“現(xiàn)在漲價(jià)為什么還買這么多東西？我讓您現(xiàn)在漲價(jià)為什么還買這么多東西？我讓您給我買個(gè)筆記本電腦、給我買個(gè)筆記本電腦、IPAD，您卻非要等降價(jià)再買。，您卻非要等降價(jià)再買?！蹦隳芙o他解釋一下么？你能給他解釋一下么？(3)“豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的人也多了。豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的人也多了?！睘槭裁茨?？為什么呢？你能否舉出生活中其他的例子。你能否舉出生活中其他的例子。 學(xué)生分組

6、討論后，對三個(gè)探究問題發(fā)表自己的見解，學(xué)生分組討論后，對三個(gè)探究問題發(fā)表自己的見解，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，共同探究學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，共同探究學(xué)習(xí)成果。 通過對“劉梅在夏天買羽絨服”是因?yàn)橛鸾q服價(jià)格便宜的分析，及學(xué)生談?lì)愃频纳铙w驗(yàn)，總結(jié)出價(jià)格影響需求的一般性規(guī)律：當(dāng)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對它的購買；當(dāng)這種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對它的購買。即1.商品價(jià)格與需求量反商品價(jià)格與需求量反方向變動(dòng)方向變動(dòng),這就是這就是需求法則需求法則。（近幾年常用坐（近幾年常用坐標(biāo)圖的形式考查）標(biāo)圖的形式考查）通過幫助劉星解釋媽媽在價(jià)格上漲時(shí)仍買通過幫助劉星解釋媽媽在價(jià)格上漲時(shí)仍買了許多了許多豬肉

7、、雞蛋、大米、白糖等商品。豬肉、雞蛋、大米、白糖等商品。是是因?yàn)橐驗(yàn)檫@類商品這類商品屬于屬于生活必需品生活必需品。這類商品的。這類商品的需求量受到價(jià)格變動(dòng)的影響較小。而筆記本需求量受到價(jià)格變動(dòng)的影響較小。而筆記本電腦、電腦、IPAD等商品價(jià)格較貴，且不是生活必等商品價(jià)格較貴，且不是生活必需的，屬于需的，屬于高檔耐用品高檔耐用品。當(dāng)價(jià)格上漲時(shí)，人。當(dāng)價(jià)格上漲時(shí)，人們往往顯著減少對其的需求，甚至?xí)簳r(shí)不需們往往顯著減少對其的需求，甚至?xí)簳r(shí)不需求。求?？梢龑?dǎo)學(xué)生得出可引導(dǎo)學(xué)生得出:2.需求彈性理論需求彈性理論。價(jià)格變動(dòng)對價(jià)格變動(dòng)對生活必需品生活必需品需需求量的影響比較小，價(jià)格變動(dòng)對求量的影響比較小，價(jià)

8、格變動(dòng)對高檔耐用品高檔耐用品需求量的影響比較大。需求量的影響比較大。通過探究為什么通過探究為什么“豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的人多了人多了”？使學(xué)生了解？使學(xué)生了解消費(fèi)者對某商品的需消費(fèi)者對某商品的需求，要受到相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。求，要受到相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。而此而此處提到的處提到的“相關(guān)商品相關(guān)商品”包括包括“替代品替代品”和和“互補(bǔ)商品互補(bǔ)商品”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P15最后兩最后兩段的內(nèi)容，了解段的內(nèi)容，了解“替代品替代品”和和“互補(bǔ)商品互補(bǔ)商品”的科學(xué)含義。并通過的科學(xué)含義。并通過“課堂檢測課堂檢測”活動(dòng)深化活動(dòng)深化學(xué)生對這兩個(gè)概念的理解學(xué)生對這

9、兩個(gè)概念的理解?？煽诳蓸?、乒乓球、百事可樂、乒乓球拍、可口可樂、乒乓球、百事可樂、乒乓球拍、面包、打印機(jī)、蛋糕、墨盒、面包、打印機(jī)、蛋糕、墨盒、判斷下列哪些商品屬于互補(bǔ)商品，哪些判斷下列哪些商品屬于互補(bǔ)商品，哪些屬于互為替代品？屬于互為替代品？互為替代品：互為替代品：可口可樂與百事可樂可口可樂與百事可樂面包與蛋糕面包與蛋糕互補(bǔ)商品：互補(bǔ)商品：乒乓球與乒乓球拍乒乓球與乒乓球拍打印機(jī)與墨盒打印機(jī)與墨盒3.需求相關(guān)理論需求相關(guān)理論 當(dāng)兩種商品為替代商品替代商品時(shí),一種商品價(jià)格上升(下降),需求量減少(增加),會(huì)引起另一種商品需求量的增加(減少)。替代品的價(jià)格變動(dòng)而引起需求量的變化是正方向的。 當(dāng)兩種

10、商品為互補(bǔ)商品互補(bǔ)商品時(shí),一種商品價(jià)格上升(下降),需求量減少(增加),會(huì)引起另一種商品需求量的減少(增加)。互補(bǔ)品的價(jià)格變動(dòng)而引起需求量的變化是反方向的。階段小結(jié)：生活是門藝術(shù)，消費(fèi)是門學(xué)問，如何利用消費(fèi)的學(xué)問，創(chuàng)作生活的藝術(shù)是值得我們思考的。了解了價(jià)格影響需求的這些知識(shí)，有助于我們把自己有限的收入，科學(xué)、合理地安排，在價(jià)格的變動(dòng)，生活的壓力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有味。 同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，價(jià)格變動(dòng)除了會(huì)影響我們的生活以外，會(huì)不會(huì)也影響生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)呢？從而導(dǎo)入本節(jié)課第二個(gè)目題：價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)本節(jié)課第二個(gè)目題：價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。經(jīng)營的影響。這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，離學(xué)

11、生生活較遠(yuǎn)，為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性推理?；顒?dòng)：臨時(shí)組織成立活動(dòng)：臨時(shí)組織成立高一（高一（8）班食品公司，本公司以）班食品公司，本公司以班長為總裁、全班同學(xué)為智囊團(tuán)，擁有食品原材料生產(chǎn)基班長為總裁、全班同學(xué)為智囊團(tuán)，擁有食品原材料生產(chǎn)基地、食品加工部、營銷策劃部等。地、食品加工部、營銷策劃部等。創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景1：端午未到粽先漲，營銷策劃部報(bào)告：今年端午未到粽先漲，營銷策劃部報(bào)告：今年的粽子價(jià)格整體比去年高出的粽子價(jià)格整體比去年高出10%左右。請智囊團(tuán)根據(jù)這一左右。請智囊團(tuán)根據(jù)這一市場信息作出回應(yīng)。學(xué)生以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)不難得出結(jié)論市場信息作出回應(yīng)。學(xué)生以現(xiàn)有

12、的經(jīng)驗(yàn)不難得出結(jié)論馬上馬上擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量，以獲得最大的收益。擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量，以獲得最大的收益。創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景2：根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)：端午節(jié)過后，各大超市根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)：端午節(jié)過后，各大超市里的粽子從里的粽子從“香餑餑香餑餑”一下變成了一下變成了“雞肋雞肋”，包裝精美的，包裝精美的各式粽子禮盒也各式粽子禮盒也“賣不動(dòng)賣不動(dòng)”了。了。 得出結(jié)論得出結(jié)論壓縮生產(chǎn)壓縮生產(chǎn)規(guī)模，調(diào)減產(chǎn)量！規(guī)模，調(diào)減產(chǎn)量！ 通過前后兩次不同的回應(yīng)，通過前后兩次不同的回應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1.價(jià)格變動(dòng)可以調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模價(jià)格變動(dòng)可以調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模 回歸生活：近幾年回歸生活：近幾年,我國市場

13、上豬肉價(jià)格在不斷地波動(dòng)。我國市場上豬肉價(jià)格在不斷地波動(dòng)。請同學(xué)們商議：如何應(yīng)對？請同學(xué)們商議：如何應(yīng)對？ 教師點(diǎn)撥：在豬肉價(jià)格波動(dòng)較大時(shí)，我們除了調(diào)節(jié)生產(chǎn)教師點(diǎn)撥：在豬肉價(jià)格波動(dòng)較大時(shí)，我們除了調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，還可以采用引進(jìn)新品種、加強(qiáng)科學(xué)管理等手段來規(guī)模，還可以采用引進(jìn)新品種、加強(qiáng)科學(xué)管理等手段來提提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而在價(jià)格競爭中更具優(yōu)勢。同時(shí)，高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而在價(jià)格競爭中更具優(yōu)勢。同時(shí)，我們我們要在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，要在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，還必須以市場為導(dǎo)向，還必須以市場為導(dǎo)向，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，做到生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，做到“人無我有，人有我優(yōu)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”。所以，價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)規(guī)模的調(diào)節(jié)、對勞動(dòng)生產(chǎn)率的提所以，價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)規(guī)模的調(diào)節(jié)、對勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高及促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，就是在價(jià)格、高及促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，就是在價(jià)格、供求關(guān)系及市場競爭的刺激下，價(jià)值規(guī)律發(fā)揮供求關(guān)系及市場競爭的刺激下，價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的結(jié)果