關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文匯編6篇

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文匯編6篇幼兒園說課稿大班語言 篇1 活動目標： 1、理解圖畫書的內(nèi)容，體驗斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急時不可怕，不驚慌，開動腦筋，想方法逃脫。 活動預備：PPT 活動過程： 一、閱讀封面 1、師：今日我們一起來看一本書，書的名字叫做我的幸運一天，誰知道“幸運”是什么意思？ 2、師：從封面上看，你猜今日會是誰的幸運一天呢？ 當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？為什么（幼兒猜想）今日究竟是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。 二、觀看畫面，理解故事 1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。 （1）提問：狐貍都忙著干些什么？ （2）狐貍

2、在勞碌的過程中心情怎么樣？ 2、講解并描述“狐貍為小豬預備午餐”的情節(jié)。 （1）這下，聰慧的小豬會想什么方法不讓自己被送進烤箱呢？ （2）觀看“狐貍為小豬預備午餐”情節(jié)，提問：“狐貍在忙些什么？” 3、觀看狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。 （1）猜想：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎？ （2）師：狐貍會想什么方法讓豬的肉變的更嫩一點呢？ 小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運的躲過了。 幼兒園說課稿大班語言 篇2 一、 教材分析 我今日說課的內(nèi)容是大班語言：談話"秋天多么好"。談話活動是培育幼兒學習在肯定范圍內(nèi)運用語言與他人進行溝通的語言訓練活動類型。在這個教材中要求老師引導幼兒圍

3、繞秋天的天氣、景色、動植物的改變、人們在大自然界中的活動等，把自己觀看到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)學問閱歷，因此本次活動的學問點是：秋天的氣候及花草樹木的改變、幾種農(nóng)作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導幼兒觀看等。讓幼兒觀看到、感受到大自然的改變，豐富有關(guān)的學問閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的愛好和主動性。這一學問點在整個學問結(jié)構(gòu)中占基礎地位，也是整個教學活動能否順當開展的關(guān)鍵所在。 綱要所提出的要讓幼兒&

4、quot;愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事。"為此制訂三了教學目標： 1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。 2、引導幼兒運用已有的學問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達力量，培育幼兒留意傾聽的好習慣。 3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 重點：圍繞談話主題運用已有的學問閱歷進行回答、溝通。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運用的過程中進展起來的"，因此我們的訓練重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班

5、幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進行交談的力量。 難點：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡潔的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。 二、教學方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了談話法和嬉戲法。 第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)

6、聯(lián)想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比如"秋天究竟是什么樣？""秋天里的天氣有什么改變？"等激發(fā)幼兒對已有的學問閱歷的表象。其次，運用了自由結(jié)伴等形式進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的學問閱歷進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進展起來的，其學習語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運用、詞匯的運用及語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的榜樣。 其次種方法嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松

7、的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設嬉戲的情景，布置"漂亮的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實物展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探究性談話的時候我設計了嬉戲"照下金色的好秋天"，請幼兒把自己對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立思索，相互爭論，自由結(jié)

8、合，同時也有利于老師的指導。 以上兩種教學方法在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意了幼兒口語表達力量的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學法指導 依據(jù)語言教學的原則其中注意幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習慣。就談話教學來說它的首要任務就是關(guān)心幼兒學會傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能寧靜的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動主動、集中留意力、耐煩、有禮貌傾聽的習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采納了兩個方法：一是創(chuàng)設寧靜的環(huán)境，幼兒

9、的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言示意的方法，經(jīng)常提示幼兒"留意聽"。三就是引導幼兒在聽的時候留意別人的的表情，快速的把握別人說話的主要內(nèi)容。 其次方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言溝通進行情感表達的方法。與別人溝通談話內(nèi)容必需條理清晰，在指導幼兒談話時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是老師挺直的去教去說，而是讓幼兒通過自由探究去發(fā)覺、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句訓練名言"信任孩子的力量，他們會制造奇跡。"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的信任幼兒的力量，才能讓幼兒得到長足的進展。在教學中我兩次給了幼兒自由交談的機會。第一次自由交談

10、是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發(fā)幼兒那種想說的欲望。其次次是通過操作進行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個過程中充分的敬重了幼兒的意愿，讓幼兒制造力得到充分的發(fā)揮。在整個過程中老師勝利的扮演了支持者、合、關(guān)心者的角色。讓幼兒成為學習的仆人，自主的學習，主動的探究。貫徹了"以人為本"的的訓練觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀看，主動的探究進行學習的"這一認知進展規(guī)律。 一、 教學程序 教學分三部分，第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽"小汽車" 音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參

11、觀一下漂亮的秋天吧。" 進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有學問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采納激勵措施進行談話。設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個層次通過提問："在秋天里

12、小動物都在干什么？"引導幼兒把觀看到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"老師準時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬預備食物呢。""為什么它們會在秋天預備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中準時對幼兒進行養(yǎng)分健康的訓練，訓練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬

13、菜和水果。通過整個環(huán)節(jié)的師生談話引導幼兒將所獲得的學問閱歷運用簡潔的語句表達出來。其次環(huán)節(jié)是探究性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預備豐富的圖片請幼兒依據(jù)自己的喜好選擇進行拼圖，并能邊操作邊和同伴進行溝通，老師用數(shù)碼相機將幼兒拼出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)給幼兒看，這時幼兒的

14、主動性會非常高漲，每當展現(xiàn)一副圖片可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后老師進行歸納性談話。完成了教學的重點，突出了難點。第三部分活動結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的喜愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動。由于上課時間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區(qū)中，引導幼兒利用課余時間進行自由溝通，符合綱要中提出的：幼兒的語言力量是在運用中進展起來的。這一要求。 在教學活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問時，留意依據(jù)問題的難

15、易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應和接受力量準時調(diào)整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現(xiàn)"以幼兒進展為本"的訓練理念。 一、活動背景（簡要說明設計本次活動的意圖） 依據(jù)秋季收獲的甜蜜和小伴侶們的愛好點所在，我依據(jù)綱要精神，準時抓住訓練契機，設計了大班語言活動秋天多么美。讓幼兒通過觀看、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、改變，鼓舞幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀看、繪畫、嬉戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、

16、培育幼兒初步嘗試獨立的'解決問題及.生活實踐力量。 二、活動目標（本次活動的教學目標） 1、 鼓舞幼兒從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。 2、 引導幼兒運用已有的學問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達力量，培育幼兒留意傾聽的好習慣。 3、 豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 三、活動重點（本次活動的教學重點） 圍繞談話主題運用已有的學問閱歷進行回答、溝通。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運用的過程中進展起來的"，因此我們的訓練重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能

17、大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進行交談的力量。 四、活動難點（本次活動的教學難點） 較連貫的講解并描述談話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡潔的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。 五、活動預備（說明本次活動所需要提前預備的材料、用具或場景布置

18、） 1、秋天多么美歌曲磁帶、錄音機。 2、彩筆、圖畫紙。 3、幼兒用書 4、室內(nèi)秋天布置 六、活動過程（這一部分是活動關(guān)鍵所在，要說明活動的各個環(huán)節(jié)詳細步驟、內(nèi)容和那些需要特殊說明的老師引導或總結(jié)的語言） 步驟1 第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽歌曲"秋天多么美" 音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下漂亮的秋天吧。" 進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有學問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。 步驟2 其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采納激勵措施進行談話。設計了三個層次的提

19、問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀看到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"老師準時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬預備食物呢。""為什么它們

20、會在秋天預備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中準時對幼兒進行養(yǎng)分健康的訓練，訓練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。其次環(huán)節(jié)是探究性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼

21、中的秋天，老師用相機將幼兒畫出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)給幼兒看，這時幼兒的主動性會非常高漲，每當展現(xiàn)一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后老師進行歸納性談話。 步驟3 第三部分活動結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的喜愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動。 七活動反思 本次活動幼兒的主動性很高

22、，能夠運用已有的學問閱歷進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習。通過此課幼兒把握了秋天的基本特征，進展了口語表達力量，培育了幼兒留意傾聽的好習慣，豐富了詞匯。 幼兒園說課稿大班語言 篇3 一說教材 故事是幼兒最寵愛的一種文學形式，能為幼兒供應豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓練。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的愛好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼

23、兒受到很好的訓練，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)好玩，能夠吸引幼兒的留意。 二說學情 大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達力量。大班幼兒積累了不少故事學問和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀看力、奇怪心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜愛把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行共享訓練的一種重要形式。 三說目標

24、 進展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境，同時幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進展親密相關(guān)。依據(jù)綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于： 1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗故事美妙的意境 2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，進展幼兒的想象力 3。體驗與同伴分析帶來的歡樂 本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的歡樂"。 當然，培育幼兒懂的共享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有肯定的的訓練

25、意義。 本次活動的難點定在"了解故事情節(jié)，體驗故事的美妙意境"。 四說預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好和需要相適應。所以，我既進行了物質(zhì)預備又考慮到幼兒的閱歷預備。 幼兒的閱歷預備：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎學問，奠定認知基礎 物質(zhì)預備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾 五說教法、學法 1。說教法 綱要指出："老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者。"幼兒園訓練活動是老師以多種形式有目的、有方案的引導幼兒生動、活潑、主動活動的訓練過程。因此，本次

26、活動我主要采納了直觀教學法、爭論法、提問法等相宜的方法來組織教學。其中： 本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀看是幼兒獲得學問的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和學問水平，以及思維具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實物通過鮮亮、生動的形象，簡單吸引兒童的留意力，激發(fā)學習的愛好和熱忱，關(guān)心兒童理解和記憶。 2。說學法 幼兒是學習主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動采納的學法主要是視聽講結(jié)合法、觀賞法、溝通爭論法等。其中： 觀賞法：我引導幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從

27、而突破活動重難點。 六說流程 本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。 引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的奇怪心，并思索我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，進展幼兒想象力。 通過第一環(huán)節(jié)的爭論之后，我說："故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進入故事的觀賞，引導幼兒綻開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想

28、象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結(jié)合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中美麗的意境。 第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進展幼兒形象思維。 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點，引導幼兒不斷思索、探究，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現(xiàn)手法時是困

29、難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。 第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。 這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伴侶們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在訓練幼兒懂的與人共享，但是假如訓練一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜愛故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習、仿照誰。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延長到生

30、活中。 第五環(huán)節(jié)：活動延長 活動的結(jié)束是臨時的，依據(jù)訓練方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學習并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒連續(xù)探究。依據(jù)訓練目標，有機滲透了訓練內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學問閱歷，促進幼兒多方面力量的進展。 幼兒園說課稿大班語言 篇4 各位評委老師好，今日我說課的題目是山東省幼兒園課程指導大班下冊語言活動小狐貍畫春天我將從設計思路、活動目標、活動預備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與熟悉。 一、設計意圖 春天來了，萬物復蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣

31、勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動植物及四周環(huán)境的改變，引導幼兒去熟悉春天的特點，并用自己的喜愛的形式表達自己的感受，我選用小狐貍畫春天語言活動，講解并描述了春天到來小動物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點子在生活中我們經(jīng)常會看到一些偷懶不仔細的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓練要求，即訓練幼兒情感上做勤勞仔細的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目標定位 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對訓練活動起導向作用。綱要語言領域中指出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個活動中都以幼兒

32、的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡潔對話 2、知道春天的播種的季節(jié) 3、懂得做事要仔細、勤勞。 三、活動重點與難點重點： 觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡潔對話難點：能夠懂得做事情要仔細，勤勞的好品質(zhì) 四、活動預備 1、物質(zhì)上的預備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2、空間上的預備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。 五、說教法 學法綱要強調(diào)幼兒是中心，訓練活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，在活動中

33、老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、回憶設想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件小狐貍畫春天進展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復述故事的力量。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學他??？為什么？等

34、這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 六、說學法： 整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。 2、 趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園訓練指導綱要中提出的"語言力量是在運用過程中進展起來的"。 七、教學過程 （一）、談話導入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來一個好聽的故事，

35、故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？ 幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說-一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。 問：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？ 幼兒回答后

36、，復述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請-澆水呢）讓幼兒復述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時間-一夜） 6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學回答后，復述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復述：綠油油的像鋪了一片綠色的

37、地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學回答后，復述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認仔細真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時-大家的問：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。 問：這時，伴侶們對它說了些什么呢？ 復述：小猴說：看看我的小樹

38、吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。 小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動的歡樂多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡潔對話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演） 1、分組練習對話。 2、個人表演。 幼兒園說課稿大班語言 篇5 大班語言活動： 桃樹下的寵愛白兔 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。 2、增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過自己的伴侶的情感。 活動預備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白

39、兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。 活動過程： 1、出示小白兔木偶，引出故事題目。 老師有表情地朗誦故事。 2、出示背景圖，演示磁性教具，關(guān)心幼兒理解和熟識故事內(nèi)容。 （1）小白兔住在哪兒，那是個怎么樣的地方？ （2）小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？ （3）小白兔的伴侶收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？ （4）后來伴侶們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對伴侶們說了些什么？ 3、聽錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學講對話。 4、爭論： （1）你喜愛小白兔嗎？為什么

40、？ （2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？ 教學反思： 首先我的目標定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的

41、歡樂”這種比較抽象的概念。還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設計方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的老師指導，然后通過積累漸漸的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。 幼兒園說課稿大班語言 篇6 各位評委、老師：大家好! 我說課的內(nèi)容是大班語言活動聽雨，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。 一、說教材： 聽雨是一篇布滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用美麗、生動的語言描述小雨點和四周事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾畫出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時小豆豆不

42、能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的耐煩引導讓小豆豆認真地去傾聽想象，感受下雨時那種驚異、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更簡單激發(fā)幼兒的想象力、制造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。 我依據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析，從學問、力量、情感三方面確定了目標。 1.學問目標：觀賞詩歌聽雨，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”的主題。(這是本次活動的重點) 2.力量目標：依據(jù)已有的閱歷，創(chuàng)編句型，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點) 3.情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。 為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓練于生活情境、嬉戲之中，更好的調(diào)動孩子的主動性從而完成教學目標，我做了以下預備： 1.閱歷預備：活動前組織幼兒觀看下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。 2.物質(zhì)預備：聽雨教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂下雨。 二、說教法 綱要明確提出：制造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、