關于幼兒園說課稿大班范文集合9篇_1

1、關于幼兒園說課稿大班范文集合9篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說教材 綱要中指出：在終身訓練的背景下的高質量的幼兒訓練，強調科學訓練首先要細心呵護和培植幼兒對四周事物及現(xiàn)象的奇怪心和探究欲望。為了讓化學試驗活動成為幼兒科學領域的一項實踐活動，嘗試讓化學小試驗走進幼兒，將化學小試驗變?yōu)橛變焊袗酆玫逆覒蛱骄炕顒?，不僅使幼兒自始自終保持深厚的探究愛好，而且讓幼兒感受到化學小試驗的奇異，特設計此活動。大班科學課含淀粉的食物就適合在本精神指導下進行指導幼兒探究試驗。 在日常生活中，幼兒對各類食物有著較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受著不偏食、合理養(yǎng)分等科學學問訓練。但對食物中究竟含有哪些養(yǎng)分成份（比如淀

2、粉），我們怎樣去區(qū)分不同事物含有不同的養(yǎng)分成份呢？因此本節(jié)課設計了以下活動目標： 1.觀看化學小魔術，激發(fā)探究愛好和主動嘗試的欲望。 2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。 3.在科學嬉戲中嘗試運用多種感官感知科學現(xiàn)象，會用語言表達自己的探究結果。 為了讓幼兒更直觀更便捷參加活動，考慮到農(nóng)村幼兒的生活閱歷以及在試驗中可能遇到的問題，課前我進行了充分的預備和課前試驗操作，以確保操作過程的平安順當。預備的材料有： 1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質若干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質若干。 2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管

3、若干。 3、老師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。 二、說教法 本節(jié)課我采納了小魔術激趣法，把幼兒的留意力吸引過來，接著運用小組學習法組織幼兒參加爭論猜想，并用演示法和操作法讓幼兒參加進一步的學習。 三、說學法 本節(jié)課幼兒將用觀看法、爭論法、試驗操作法參加學習。 四、說活動過程 （一）魔術表演，了解淀粉的作用 1、老師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜想。 2、熟悉淀粉。出示幾種常見的淀粉。 3、老師簡潔介紹淀粉的作用。 （二）幼兒猜想 1、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。 2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？ 3、引導幼兒將自己的猜想在記錄紙中進行記錄。 4、小

4、組內溝通自己的猜想。 （三）試驗驗證 1、出示碘酒，老師以神奇的語氣告知幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。 2、引尋幼兒觀看“魔水”的顏色。(茶褐色)。熟悉碘是一種白色的晶體。 3、介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍色。老師演示。 4、幼兒分組試驗，并記錄試驗結果。 5、老師分組指導、巡察。 （四）溝通爭論 1、介紹自己的試驗結果。 2、依據(jù)幼兒的介紹，老師一一驗證。 （五）嬉戲延長 1、幼兒回家猜想并驗證家里的哪些食物中含有淀粉？ 2、嘗試用淀粉作畫。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、設計意圖 本節(jié)課的內容是學習8的加法，是幼兒在學習8的組成學問的基礎上綻開教學的，我在設計8

5、的加法這節(jié)課時，注意從感知入手，由詳細到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數(shù)學問題，激發(fā)幼兒的學習愛好，并從中發(fā)覺數(shù)學問題、解決問題。 二、教學目標分析 1、學問目標：在學習18各數(shù)的熟悉和加法的基礎上，依據(jù)8的組成學問把握8的加法。 2、技能目標：通過觀看活動，讓幼兒在活動中發(fā)覺一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。 3、情感目標：在學習的過程中，使幼兒體會用數(shù)學解決生活中實際問題的樂趣以及喜愛大自然地情感體驗。 這三個目標在教學中是相互滲透，相互交融的。 本節(jié)課的重點是：依據(jù)8的組成把握8的加法并理解算式的意義。難點是讓幼兒學會觀看、分析，提出合適的數(shù)學問題。 三、教法、學法 為達到以上教學

6、目標，我主要實行情境教學法、直觀演示法、嘗試發(fā)覺、綜合對比等方法，指導幼兒完成一個個詳細的學習任務而綻開課堂教學。以引導幼兒自主探究學習，培育幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、主動動腦動手來學習新知。 四、預備 為了更好地開展教學，我還作了如下預備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。 五、教學過程 本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來進行教學的 1、猜拳幼兒，激趣導入 針對大班孩子純真稚嫩、富于幻想的心理特征，因此上課一開頭進行復習時，我設計了如下導語：小伴侶們，才智爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先

7、來做一個猜拳嬉戲吧！點出復習題，在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，愛好一下就調動起來。 2、創(chuàng)設情境，探究新知 在新課學習中，通過孩子們所喜愛的卡通動物形象-小兔姐姐，以小兔姐姐邀請小伴侶去郊游這一情境貫穿全課，從而激發(fā)幼兒學習新知的欲望。通過郊外蘋果樹上的蘋果，引導幼兒感知，探究1+7=87+1=8，并發(fā)覺數(shù)量關系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學問題，并列出算式2+6=86+2=8 3、觀看算式，發(fā)覺加法交換律 作為幼兒學習活動的組織者、合和引導者，我讓幼兒通過小組爭論的形式來發(fā)覺算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 4、應用新知，

8、培育力量 學習的目的是為了應用，因此，我支配了關心小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法學問和一圖兩式的一般規(guī)律。 5、嬉戲：坐車結束活動 給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號車。 總之，我在教學中，注意學問的同時，更注意培育孩子的力量，我信任這“郊外的一游”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、活動設計意圖 平常我班的小伴侶對區(qū)角里的圖書特別感愛好，對書上的一些漢字感到很奇怪，常常問老師這個是什么字？那個是什么字？我把一些簡潔的象形字告知了孩子們，拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀看。在收集材料中

9、，孩子們是愛好不斷擴散，為了滿意孩子們的這個奇怪心，并產(chǎn)生了這個主題活動好玩的漢字。 二、活動目標： 關注四周環(huán)境中的漢字。 1、激發(fā)幼兒對漢字的愛好。 2、嘗試依據(jù)圖畫，象形字認讀相對應的漢字。 3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。 三、活動預備： 1、一些簡潔的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和漢字相對應的圖片。 重點：引導幼兒認讀漢字理解字義。 難點：依據(jù)漢字正確把握讀音。 四、教學方法： 1、說教法：新綱要指出：“老師應成為活動的支持者、合、引導者”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動我采納的教法有：引導法、嬉

10、戲法、情景教學法、溝通爭論法、賞識激勵法。 2、說學法：新新綱要中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓嬉戲貫穿整個教學過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設情景，讓幼兒主動參加，在玩中學，激發(fā)幼兒學習的愛好。采納的方法有：自由嘗試法、自主探究法、嬉戲法。 五、活動過程： 1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請小伴侶找出其中的漢字，并告知幼兒漢字是中國人創(chuàng)造的和用法的文字，可以用來記錄，是一種符號。 2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以嬉戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導幼兒觀看漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎

11、么認出來的？關心幼兒了解我國最早的文字叫象形字。 3、嬉戲找伴侶嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒熟悉象形字，鼓舞幼兒為象形字配上對應的現(xiàn)代漢字，引導幼兒在認讀的過程中，老師準時訂正幼兒不正確的發(fā)音。 4、溝通關于漢字的閱歷：你觀察過這些漢字嗎？你在什么地方見過？ 5、組織幼兒分組進行讀字，舉字卡的嬉戲，鞏固所學內容。 幼兒園說課稿大班 篇4 各位老師好，我今日說課的題目是大班語言活動春天。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。 第一個方面，說教材 教材分析：春天這篇是個運用了各種修辭手法，如比方擬人等，把春天的景物寫活了，讓小伴侶在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比方成了彩色

12、的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給小伴侶看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。 學情分析：裝扮小伴侶抽象規(guī)律思維正在進展，這篇詩歌則采納了一系列的修辭手法來告知小伴侶。讓小伴侶在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅漂亮的畫面呈現(xiàn)在小伴侶面前。 其次方面，說目標 綱要指出要讓小伴侶接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和美麗，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，學問，情感三方面來提出以下目標。 1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能） 2.初步感知詩歌，把握詩歌中的修辭手法。（學問） 3.通過詩歌的學習，升華喜愛大自然

13、的情感。（情感） 其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，把握詩歌中的修辭手法。 第三個方面，說活動預備 1.物質預備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片 2.精神預備：陪小伴侶看過春天的景色 3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。 第四個方面：說活動過程 1.引出春天的話題（采納提問法來引起小伴侶的愛好） 師：“小伴侶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？” （春天） 師：“小伴侶們在春天里看到了什么？” 師：“你們覺得春天是什么樣的呀？” （小伴侶講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受） 師：

14、“你們覺得春天像什么呀？” （小伴侶抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等） 2.引出詩歌（這部分采納視聽講結合法） 師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫春天，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？” (老師講一遍詩歌) 講完后提問 師：“詩歌中說春天像什么呀？” （像一本書） 師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？” （彩色的書，會笑的書，會唱的書）老師把三本書拿出來，不翻開。 師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（老師再次朗誦詩歌） 小伴侶講自己聽到的東西老師根據(jù)挨次來將圖片貼到對應的書上。 師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西是彩色的？” （還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃

15、的菜花等） 師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會笑呀？” （小青蛙會笑，小燕子會笑） 師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？” (春風會唱歌，小溪會唱歌) 小伴侶回答老師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫 3.小伴侶學習朗誦 師：“現(xiàn)在老師和小伴侶們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“ (老師放慢朗誦的速度讓小伴侶能跟上速度) 小伴侶自己看著圖片朗誦 師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小伴侶們自己看著書把它朗誦出來。” 老師幫小伴侶翻書，小伴侶看著書朗誦。 （全班朗誦完后可以叫幾個小伴侶上來朗誦） 4.最終：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)覺師。” 第五個方面，說課后延長

16、 可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽 將書放在圖書角供課后翻閱。 以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇5 一、說教材 選自大班科學水和油 二、說目標活動目標： 1.水和油的不相溶性 2.培育幼兒動手操作的技能。 3.通過引導幼兒主動參與小組爭論，探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量。 三、說教學重、難點重點：初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的緣由 四、說活動預備 水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水 五、說教學流程 1、故事包公審石頭 2、操作試驗一：水和油的不

17、相溶性。 3、操作試驗二：去手帕上的油污 六、說教法學法 依據(jù)大班幼兒的心理機能，我運用了觀看法，操作法、故事導入，讓幼兒學會共享閱歷與合作的樂趣。 七、說活動過程 課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的留意力，示意幼兒該上課了） 1、故事包公審石頭引出主題。 師：你們表現(xiàn)這么棒，嘉獎你們一個硬幣吧。今日，老師給你們講一和硬幣有關的故事。包公審石頭 （激發(fā)幼兒愛好，引起幼兒留意，為下面的試驗做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？ 幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花 2、操作試驗，讓幼兒觀看水和油的不相溶性。 師：

18、沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎？我們親自動手試驗一吧。 每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個沾油，一個不沾油）把它們分別放到兩個杯子中，觀看兩杯水的不同）幼兒動手試驗幼：（通過操作試驗發(fā)覺）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。 師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢？ 每組把事先預備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀看。 幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都溶化到水里不見了。 師：為什么又不能溶化到水里呢？ 這是由于油比水輕，水和油是不相溶的。 （讓幼兒動手操作試驗，利于觀看，印象深刻） 3、操作試驗二：去油污師：那有沒有什么方法把水和油溶到一起呢？ 幼兒爭論這就要用

19、到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品熟悉一下）幼：洗發(fā)水、牙膏師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家?guī)屠蠋熛聪?，看誰洗得最潔凈。 每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最潔凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。 小結：試驗證明，洗潔精、堿面洗的最潔凈，去油污最好。 幼兒園說課稿大班 篇6 一、說教材 1、教材分析 食品袋上的隱秘-本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七大自然的禮物主題下的的次主題包裝袋上的標識，整合了科學和健康兩大領域的內容。幼兒園訓練指導綱要指出：幼兒園應綜合利用各種訓練資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件，要求引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動

20、，發(fā)覺物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用平安是幼兒應具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活閱歷。大班幼兒對四周事物非常感愛好，有劇烈的奇怪心和求知欲，喜愛探究問題，但孩子有時會對事物熟悉不全面，缺乏科學性，本次活動在幼兒主動學習的過程中，大膽探究，培育幼兒發(fā)覺問題并能對現(xiàn)象能進行客觀描述的力量。 2、目標分析 幼兒園科學訓練要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見的，可以說他們每時每刻都在接觸，所以，知道并把握食品袋上的日期標記也是他們應具備的技能。 大班幼兒已有了肯定的生活閱

21、歷，所以對食品包裝也有了肯定的熟悉。本次活動通過查找發(fā)覺、觀看、爭論、嬉戲等方法激發(fā)幼兒探究食品袋上隱秘的愛好，引導幼兒親自探究和發(fā)覺而獲得有關閱歷。因此，針對本班幼兒和幼兒科學訓練的特點，我設計的本活動的教學目標是： （1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質期和質量合格標記及食品應保質期內食用； （2）通過探究，發(fā)覺食品包裝袋上的隱秘，并能客觀描述自己的發(fā)覺； （3）培育幼兒的食品衛(wèi)生平安意識。 3、重難點分析 本次活動的難點是：熟悉食品袋上的生產(chǎn)日期、保質期和質量檢測合格標記。本次活動的重點是：知道食品超過保質期后就不能再食用，培育幼兒的食品衛(wèi)生平安意識。 幼兒園訓練指導綱要中明確指出：幼兒能用

22、多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果。因此，為了使活動順當開展，活動中引導幼兒看一看、比一比、說一說、想一想等多種感官的參加使其中，我讓每位幼兒自己預備一個包裹裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培育幼兒理解教學內容的目的、形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，依據(jù)這一特點，我采納了爭論法、情境教學法、演示教學法等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培育相結合的原則和幼兒的實際進展水平動身，讓幼兒感知理解教學內容。 二、說教法 老師應成為學習活動的支持者、合、引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師生互動原則。針對這次

23、教學活動的教學目標和幼兒的實際狀況，我在教學活動過程中運用了情境教學法、演示法等。 在教學過程中以情境教學法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設好的、具有肯定心情顏色的超市購物及幼兒吃了過期食品后肚子疼的情景中去，為同學的生動活動供應詳細的場景，以引起孩子過去的情感體驗，使孩子全身心的投入到活動中去。 演示法是關心幼兒更好操作的最挺直的方法?；顒舆^程中通過嬉戲、講解、提問等方式，把食品展現(xiàn)給孩子看，引導他們發(fā)覺并理解食品袋上的日期標記。本次活動中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標記，讓幼兒對食品袋上的日期標記有全面的熟悉，在這一過程中，讓幼兒自備包裹裝食品觀看并與同伴爭論，使幼兒理解的

24、更透徹。 此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用提問、嬉戲、爭論等教學方法，使整個教學過程更加豐富，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習。 三、說學法 在整個教學活動中，始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，為了讓幼兒對食品袋上的日期標記以及日期標記對人的重要性有更直觀、全面的熟悉，我采納了情境體驗法、嬉戲體驗法、提問爭論等方法，使幼兒在輕松、開心的嬉戲的過程中了解和熟悉食品袋上的生產(chǎn)日期和保質期等。 四、說教學預備 為了更好地完成教學目標，達到教學目的，我做了以下預備： 學問預備：幼兒對于不同種類的食品有初步的熟悉，具備肯定的計算力量。本活動的開展需要幼兒對于常見食品種類的相關閱歷，對于大

25、班的孩子來說困難不大，可以通過如常生活和教學中漸漸的豐富。另外，在保質期的熟悉上，需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎上進行簡潔的計算，具備初步的數(shù)學計算力量，這個也屬于大班孩子應當達到的數(shù)學水平。 物質預備：每位幼兒自己預備一個包裹裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關課件、圖片等。 五、說活動過程 綜上所述，我依據(jù)教學的流程：激發(fā)愛好-理解內容-活動結束-活動延長，設計了以下幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)愛好，導入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒愛好，大約用時4-5分鐘；理解內容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質期和質量檢測合格標記，是本次活動的重點難點，大約用時10-12分鐘；活動延長部分大約用時5

26、-6分鐘；結束部分大約用時3-4分鐘。 （一）激發(fā)愛好 愛好是幼兒學習活動中最重要的先決條件?；顒右婚_頭，觀看課件，創(chuàng)設情境嬉戲，引起幼兒的愛好，用預備的包裹裝食品及食品包裝廢舊品在教室創(chuàng)設一個超市情境 ，讓幼兒進行嬉戲，接著又讓幼兒爭論并觀看自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關的閱歷，達到活動目的。 （二）理解內容 為了讓幼兒了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質期和質量檢測合格標記，知道食品袋上日期標記的重要性。此環(huán)節(jié)分以下幾方面： 1、情境表演：一個幼兒吃完從超市買的食品后肚子疼。通過幼兒感受理解表演內容，初步引出食品袋上的日期標記以及日期標記的重要性。 2、引導幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期

27、、保質期和量檢測合格標記。 組織幼兒觀看自己手中的食品包裝。 提出問題：小伴侶們看看自己手中的包裝袋上有什么？上面的數(shù)字表示什么意思呢？ 通過提問方式引導幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質期和量檢測合格標。為了在活動過程中能使幼兒充分理解食品袋上的隱秘，我通過提問、爭論、示范等形式，關心幼兒運用已積累的學問，在此活動中，充分體現(xiàn)并達到目標的要求。 3、提出問題：袋包裝的食品都有生產(chǎn)日期、保質期質和量檢測合格標記的，你們看看手里的食品，在哪里找到保質期？ 提完問題后引導幼兒自由爭論。最終請幼兒拿出自己帶來包裹裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產(chǎn)日期和保質期的地方，并結合課件，了解

28、不同包裝食品的生產(chǎn)日期標識位置。 4、最終讓幼兒說一說自己預備的包裹裝的食品的生產(chǎn)日期和保質期，引導他們知道自己拿的食品過了什么日期就不能再食用。 這個環(huán)節(jié)既可以提高幼兒的語言水平，培育幼兒的口語表達力量，還能進展幼兒的思維力量。 （三）在結束環(huán)節(jié)中，鞏固幼兒本活動所學相關學問，再次情景嬉戲，去超市買東西，進行"實戰(zhàn)演習"，同伴間共同觀看，探究爭論，使整個教學過程中的氣氛活躍，幼兒主動參加，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的仆人。 （四）在活動延長過程中，為幼兒延長了有關食品平安方面的學問，豐富了幼兒的生活閱歷，在熟悉食品保質期、生產(chǎn)日期等的同時也使幼兒知道食品超過保質期

29、后就不能再食用，當買到過期食品時，消費者應維護自己權益等相關學問。 以上是我說課的全部內容，不足之處，請評委老師指正，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇7 一、設計意圖及教材分析： 全球資源日益削減，環(huán)境愛護也日顯緊迫，愛護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，.環(huán)保意識淡泊，常常做出亂摘花草，隨便攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而綱要中也明確指出：訓練幼兒愛惜動植物、關懷四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行熟悉和愛護生態(tài)環(huán)境的訓練是一件迫不及待的事情。 樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的熟悉也只是停留在表面

30、，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是休戚相關的，植樹造林對提高人們生活質量的好處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂.環(huán)保課-植樹造林。 二、活動目標： 依據(jù)幼兒的進展水平、閱歷、和需要。我設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情感、力量方面進行主動的引導。 1、知道樹木是人類、動物的好伴侶，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。 2、激發(fā)幼兒喜愛和親近大自然的情感。 3、通過看看、說說、聽聽進展幼兒語言表達力量、推斷力量。 我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。 三、活動預備： 活動材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，為了能讓每個幼

31、兒都能運用多種感官、多種方式供應條件，我為活動作了以下預備。 1、各種樹的照片 2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家） 3、植樹工具、小樹 四，說教學法： 主要有以下幾種：一、講解法，活動開頭部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風光前闡述自己的學問，能很好的進展幼兒的語言表達力量，表現(xiàn)力量。實物、多媒體的運用也更能形象直觀的關心幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清晰觀看和溝通，使幼兒產(chǎn)生學習的愛好。二、情景體驗法：另外，我運用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最.時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒

32、情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。 五、教學流程 本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。 （一）、活動開頭部分 1、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開頭由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡潔的講解，并提問：你熟悉哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒奇怪心的驅動下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的 進展水平上、在不同層次上思索，同時幼兒在相互爭論、相互溝通中積累學問閱歷，體現(xiàn)了幼兒學習的主動性、主動性。 2、介紹樹，幼兒觀看后請幼兒將自己熟悉的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的學問，和同伴共享

33、閱歷，進展了幼兒的表闡述力量，供應給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過耐煩傾聽同伴的講解挺直獵取信息，在和同伴的學問碰撞的同時積累閱歷。 （二）、其次部分，觀看多媒體課件 多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把老師難以講解說清、無法挺直感知的、抽象難懂的學問，生動的告知幼兒，更聚勸說力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。 1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中困難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞 2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。 3、小動物搬家 通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師

34、適當?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的學問閱歷的匯總?！盀槭裁葱游飼峒?？”“為什么會山洪爆發(fā)？”這些問題的奇妙支配都使幼兒想到：由于沒有樹才會發(fā)生這樣的狀況。 （三）、爭論 抓住這一思維我馬上綻開了下一個環(huán)節(jié)的教學，進展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的學問閱歷。一個很關鍵的問題拋向幼兒：“你認為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組爭論、個別提問、老師巡回指導等多種形式讓幼兒的學問在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在爭論的同時進展了幼兒的交往力量和間接獵取信息的力量。然后老師以簡筆畫的形式快速的勾畫出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓

35、幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖擺樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)?，進展幼兒推斷是非的力量。 六、活動延長： 依據(jù)幼兒愛玩愛動的特點，我采納動靜結合的方法，利用課后延長時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、開心的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現(xiàn)了訓練的連續(xù)性、實效性，形成良好的.仆人翁意識，為幼兒的一生進展作好了預備。 幼兒園說課稿大班 篇8 一、說教材 1、說教材數(shù)學活動按物體的差異性排序選自兒童之家出版社的數(shù)學潛能大班教材中的一個排序活動，要求幼兒觀看物體的特征

36、，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進行排序。其實在我們的生活中處處布滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。 2、設計意圖找規(guī)律的教學內容其實從小班就開頭學習了，但基本上都是兩個維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學活動是三個維度的排序。大班年齡段的小伴侶在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象，有時也在美術活動中表現(xiàn)這種美，可是小伴侶還不擅長發(fā)覺它們究竟有什么規(guī)律，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律。于是我選擇了這個活動設計成小伴侶喜愛的探險情境，讓幼兒主動參加活動去觀看、實踐、制造、體驗規(guī)律的秩序感與美感。 二、說

37、目標 1、說目標。依據(jù)綱要精神并結合大班幼兒的年齡特點和學習力量，我確立了如下認知目標：觀看物體的特征，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進行排序。 力量目標：學習發(fā)覺物體的序列關系。 情感目標：培育幼兒的觀看力和秩序感，喜愛并樂于參加數(shù)學活動。 2、教學目標分析 找規(guī)律的內容其實從小班就開頭學習了。大班的孩子已經(jīng)具有較強的觀看力量，喜愛對同類事物進行比較，擅長找出事物的微小差別。但在物體出現(xiàn)其次特征時，欠缺對同類特征的事物歸類、排序的力量。此外，對于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很簡單就可以達到的，稍加梳理就可以完成教學目標。因此我依據(jù)本班幼兒的實際學習狀況和對教材要求的了解，擬定了這節(jié)課

38、的活動目標。 3、教學重、難點分析 依據(jù)本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒排解第其次特征的干擾，懂得發(fā)覺物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細，由高到矮，由大到小，由長到短的規(guī)律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒自己發(fā)覺學具中的差異性規(guī)律進行排序，并進行創(chuàng)意建溝。 三、說教學預備： 課件、地墊20個、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學具20套、工作毯20塊、照相機。 四、說教法和學法 大班幼兒具有肯定的動手操作力量，新舊學問遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學習做好了充分預備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學法： 1、情景引入法： 課堂通過“探險”的情境，使幼兒提高學習愛好

39、，產(chǎn)生探究新知的欲望?；顒又型ㄟ^給才智大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)覺物體差異性的規(guī)律，建構學問系統(tǒng)。 2、嬉戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數(shù)字兩種不同的排序嬉戲，讓幼兒在活動的同時再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。 3、自主探究法： 幼兒在熟悉的基礎上，通過供應多方位的學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按物體差異性排序的規(guī)律。 五、說教學流程 整體思路意圖課堂教學是幼兒數(shù)學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設

40、計。 首先我依據(jù)學習內容，把活動內容融入故事情境，本節(jié)課教學內容是在幼兒學習按規(guī)律排序的基礎上綻開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“老師為主導、同學為主體、情境為主線、活動為中心”的原則，讓幼兒主動主動地參加教學的全過程，通過“音樂谷”“才智大門鑲寶石”“走迷宮”“才智果排隊”“自主操作”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，使幼兒學得輕松、學得開心，幼兒的主動性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的仆人。在故事情境中設計了以下個主要的教學程序。（教學過程） 1、以“去探險”情境引入，在“魔法手號變變變”的歌曲中，初步感受音的凹凸，手位的凹凸。此時歌曲導入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學內容的開啟。 2

41、、設計“給才智大門鑲寶石”的活動，是作為主導作用的老師和主體地位的同學，雙邊互動的一個教學過程。大班孩子對于兩兩物體的物體特征都能清晰表述，當出現(xiàn)其次特征干擾時就不能精準的查找到序的規(guī)律。這時出示課件，引導幼兒觀看顏色種類數(shù)量外形都不同的寶石，并實行依照幼兒已有學問閱歷，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的閱歷加以梳理形成新的學問點。這一環(huán)節(jié)是在同學已有基礎上的提高。 3、設計“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的閱歷，通過整理鋪路材料讓孩子自己探究查找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進行建構嬉戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在嬉戲中感受到查找差異規(guī)律的樂趣。 4、設計“查找才智

42、果，給數(shù)字寶寶排隊”的嬉戲，是在充分利用修路的材料的同時，讓孩子感知他們很熟識的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關系，也是一個遞增或遞減的差異性排序。 5、設計自主操作過程，目的在于給幼兒供應不同種類的學具，讓幼兒發(fā)覺其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對學具差異性排序有了熟悉，培育了幼兒動手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內化了所學的學問，還會培育了幼兒創(chuàng)新的力量?！懊墒稀敝芯陀校何衣牭搅耍蜁z忘；我看到了，就學會了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關重要。 六、教學反思： 經(jīng)過周密嚴謹?shù)慕虒W活動的制定，

43、我的這次活動比較圓滿的完成了，教學目標基本達到。但仍存在一些遺憾： 我的活動材料預備的很豐富，孩子在自我探究的過程中目標都已達到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。假如幼兒學會用數(shù)學的語言清晰的表達，這樣便于老師知道每一位幼兒對數(shù)學領域的學習狀況，能關注到個體，不至于“拔苗助長”。 幼兒園說課稿大班 篇9 一、說教材： 大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類供應了生存的條件，為人類制造了美妙生活?，F(xiàn)在春天到了，暖和的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天一切都使孩子們感到新穎，前幾天的霧天讓孩子們對自然布滿了懷疑。在幼兒對霧已經(jīng)有了初步的直觀體驗和了解后，孩子們對自然的探究

44、愛好更高了，結合綱要中指出要在幼兒生活閱歷的基礎上，關心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。于是進而開展調皮的霧弟弟這一活動，從而讓孩子進一步了解這些自然現(xiàn)象與人類生活的關系。調皮的霧弟弟以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，好玩的情節(jié)畫面能使幼兒進一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來的不便，豐富了幼兒對霧的閱歷，也提高了幼兒想象與表達閱歷的力量。 二、說目標： 活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。綱要中提出的：幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其它方面的進展親密相關，因此，進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的

45、各領域的訓練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，供應促進語言進展的條件。本活動詳細目標為： 1、通過對故事內容的理解，進一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。 2、通過實踐嬉戲，親自體驗"霧茫茫看不清"的感覺，知道在霧天的時候我們要特殊留意平安。 重點：理解故事內容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時候我們要特殊留意平安。 難點：了解霧給日常生活帶來的不便 重點的確定上，我認為，既是語言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動的主要內容是一種自然現(xiàn)象，所以在了解了不便利后肯定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現(xiàn)象。 在難點的處理上，最好的就是讓孩子有挺直的體驗，我們在開展該活動時天時地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的閱歷和教學活動中幼兒對故事的理解及體驗時的教具效果。 三、說預備： 活動預備是為詳細活動目標服務的，