小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略

1、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略"論文關(guān)鍵詞語小學(xué)語文 課外閱讀 有效引領(lǐng)論文摘要課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體開展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氣氛的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深化研究，探究新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，進(jìn)步小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前進(jìn)步，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開放的語

2、文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。當(dāng)前?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。首次把“豐富語言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用詳細(xì)條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇含課文；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。教學(xué)要到達(dá)大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。課外閱讀對進(jìn)步小學(xué)生語文程度和獲取生活知識經(jīng)歷所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀？本文作了

3、一些討論。一、營造良好的讀書環(huán)境和氣氛學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的可以激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了圖書角的建立，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展知名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯。、“讀書破萬卷，下筆如有神。、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書興趣是閱讀最好的教師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)

4、，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去理解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，進(jìn)步讀書才能，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。1、“以講誘導(dǎo)法孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少理解。教師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描繪給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描繪和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。2、“以身示范法古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，教師也和學(xué)生一起讀書、

5、筆記；每次讀書展示周，教師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。3、“賞識激趣法“水不激不躍，人不激不奮。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，教師要以賞識的目光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)展鼓勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星、“課外知識小博士、“書香小姐等榮譽(yù)的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。"三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀1、在閱讀中積淀閱讀方法我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方

6、法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，開展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，進(jìn)步閱讀才能。以下介紹三種：選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)展課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的閱讀中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。摘

7、錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，假設(shè)不及時(shí)檢查催促，容易自流。為了進(jìn)步閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深化，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)展假設(shè)干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家、“我是小小評論家、“我是小小創(chuàng)作家、“我是小小編輯，還可以是讀書經(jīng)歷交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。3、在評價(jià)中培養(yǎng)

8、閱讀情感閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言理論中運(yùn)用語言、評價(jià)同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)展展評，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓積累騰飛。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣“教是為了將來不用教小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化

9、學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，詳細(xì)做法如下：教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，防止散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。創(chuàng)造口頭交流信息時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息?！安粍庸P墨不讀書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊考慮，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，催促他們做到勤動筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，進(jìn)步表達(dá)才能。在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的根底上，定期利用語文課進(jìn)展交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地?？傊n外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲藏知識、訓(xùn)練才能的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)展自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。參考文獻(xiàn)： 2柳夕