小學語文課外閱讀指導的策略

1、小學語文課外閱讀指導的策略"論文關鍵詞語小學語文 課外閱讀 有效引領論文摘要課外閱讀的豐富性為學生的個體開展提供了極為廣闊的空間，通過對學生課外閱讀氣氛的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導、習慣的培養(yǎng)等方面的深化研究，探究新形勢、新標準下課外閱讀有效引領方式，完善小學語文課外閱讀有效引領策略，進步小學生課外閱讀引導的實效性，培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，全面進步學生的語文素養(yǎng)。當今社會，由于科學技術空前進步，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當之勢融入人們生活的各個領域。在開放的語

2、文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。當前?新課程標準?提出，小學語文必須高度重視引導學生進展課外閱讀。首次把“豐富語言的積累寫進了教學目的，并用詳細條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇含課文；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。教學要到達大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。課外閱讀對進步小學生語文程度和獲取生活知識經(jīng)歷所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進展課外閱讀？本文作了

3、一些討論。一、營造良好的讀書環(huán)境和氣氛學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的可以激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足式的補充圖書方式，進一步標準了圖書角的建立，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展知名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言。如：“知識是人類進步的階梯。、“讀書破萬卷，下筆如有神。、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書興趣是閱讀最好的教師。只有讓孩子讀書的欲望增強

4、，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去理解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，進步讀書才能，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。1、“以講誘導法孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少理解。教師可以利用各種契機，用自身的語言描繪給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描繪和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。2、“以身示范法古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，教師也和學生一起讀書、

5、筆記；每次讀書展示周，教師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。3、“賞識激趣法“水不激不躍，人不激不奮。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，教師要以賞識的目光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點，不失時機為孩子某一做法進展鼓勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星、“課外知識小博士、“書香小姐等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。"三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀1、在閱讀中積淀閱讀方法我們應當教會學生自主閱讀的方

6、法，讓學生調動多種感官，開展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，進步閱讀才能。以下介紹三種：選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進展課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的閱讀中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。摘

7、錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。2、在活動中礪煉閱讀品質課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，假設不及時檢查催促，容易自流。為了進步閱讀質量，把該項活動引向深化，每學期應進展假設干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家、“我是小小評論家、“我是小小創(chuàng)作家、“我是小小編輯，還可以是讀書經(jīng)歷交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。3、在評價中培養(yǎng)

8、閱讀情感閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下漸漸體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言理論中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進展展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣“教是為了將來不用教小學語文教學應立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。教師理所當然要強化

9、學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，詳細做法如下：教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，防止散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。創(chuàng)造口頭交流信息時機，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息?！安粍庸P墨不讀書。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊考慮，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，催促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，進步表達才能。在學生認真寫讀書心得的根底上，定期利用語文課進展交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，進步學生的寫作才能。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法，學?；蚪處熞m當?shù)靥峁W生把閱讀的感受和習作展示出來的場地?？傊?，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲藏知識、訓練才能的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學生進展自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的根底。參考文獻： 2柳夕