穩(wěn)步推進(jìn)雙減工作落地見效領(lǐng)導(dǎo)講話發(fā)言稿

1、Word文檔，下載后可編輯穩(wěn)步推進(jìn)雙減工作落地見效領(lǐng)導(dǎo)講話發(fā)言稿 穩(wěn)步推進(jìn)雙減工作落地見效領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿 “雙減”政策之下，學(xué)校怎樣抓素養(yǎng)教育 今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面實(shí)施“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型奔向素養(yǎng)教育校園內(nèi)外許多新變化、新動(dòng)向正在發(fā)生。在此之前，_辦公廳、_院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(下稱“雙減”政策)，明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，同時(shí)全面標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)行為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用法定節(jié)假日

2、、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。新政策之下，教育系統(tǒng)有哪些變化？師生、家長(zhǎng)有何期待？當(dāng)家長(zhǎng)把大量注意力放在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的技能訓(xùn)練時(shí)，卻容易輕視“素養(yǎng)教育”最核心的內(nèi)容，即對(duì)道德情感、心理健康、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等素養(yǎng)的培養(yǎng)?！半p減”為素養(yǎng)教育開展制造了條件，推動(dòng)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與素養(yǎng)教育。但是，學(xué)校始終是素養(yǎng)教育的主體，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能起補(bǔ)充作用。體育要加上去，無(wú)論是加課時(shí)，還是加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，都有一個(gè)前提條件，那就是減輕學(xué)生的學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間是固定的、精力是有限的，睡眠時(shí)間是必須保證的，假如學(xué)科的負(fù)擔(dān)減不下來(lái)，體育要加上去是很難的。 一、家校合力才能做好素養(yǎng) 教育工作20世紀(jì)80年

3、代，素養(yǎng)教育在我國(guó)逐漸受到重視。其后，具體內(nèi)涵和實(shí)施要求不斷明確：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”“尊重學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到開展”“把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中”。2018年，教育部等九部門聯(lián)合出臺(tái)了“減負(fù)三十條”，其中提到要堅(jiān)持德智體美勞全面培養(yǎng)，開展素養(yǎng)教育，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！八仞B(yǎng)教育”往往和“減負(fù)”一同被強(qiáng)調(diào)，折射出長(zhǎng)期以來(lái)在追求分?jǐn)?shù)的道路上，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，素養(yǎng)教育被逐漸“怠慢”的現(xiàn)實(shí)。在許多家長(zhǎng)眼里，學(xué)校很重視素養(yǎng)教育，但是一旦“占用”孩子用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力， 第一個(gè)不買賬的就是家長(zhǎng)。把過(guò)多精力放在素養(yǎng)

4、教育上，高考可能要付出代價(jià)。素養(yǎng)教育是個(gè)長(zhǎng)期修養(yǎng)的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)很難見成效。對(duì)于家長(zhǎng)而言，在考試賽道上讓孩子做素養(yǎng)教育的嘗試，也面臨多重壓力。假如“試驗(yàn)”失敗，孩子的人生怎么重來(lái)？這是比擬普遍的擔(dān)憂。然而，事實(shí)上是只要處理得宜，素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育并不是非此即彼的關(guān)系。 二、兼顧分?jǐn)?shù)與全面開展，需要聯(lián)動(dòng)教育評(píng)價(jià)變更素養(yǎng)教育已提出多年，但“考試分?jǐn)?shù)”依舊是剛性指標(biāo)。 讓素養(yǎng)教育真正扎根、生長(zhǎng)，到底需要什么樣的土壤？分?jǐn)?shù)與綜合全面開展并不矛盾。基于此共識(shí)，怎樣在優(yōu)化考試評(píng)價(jià)方式的根底上推動(dòng)素養(yǎng)教育，才是目前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題?！北本┨丶?jí)教師_賢認(rèn)為，以中高考變更“指揮棒”撬動(dòng)課程變更和育人方式變革，

5、總能立竿見影，但也會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。學(xué)生作為活生生的人，擁有自己的個(gè)性與特質(zhì)，而非教育流水線上的產(chǎn)品。在推行素養(yǎng)教育的過(guò)程中，怎樣既滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的升學(xué)需求，又提高素養(yǎng)教育水平？這需要聯(lián)動(dòng)教育評(píng)價(jià)變更，對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師的考驗(yàn)，可謂巨大。“雙減”意見提出，各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄用模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。隨著教育變更逐步推進(jìn)，全國(guó)多地正在探究將藝術(shù)類科目納入中考變更試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浻糜?jì)分科目。目前，_、_、_、_等省已將美育科目作為正式考核內(nèi)容參加中考范圍，其他地區(qū)也在加快美育進(jìn)中考的足步。_擬于2022年起，將初中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)信息應(yīng)用于高中階段學(xué)校自主招生、名額分配、綜合評(píng)價(jià)錄用等過(guò)程中，真正做到“見分也見人”。全面素養(yǎng)的培養(yǎng)不同于學(xué)科教學(xué)、知識(shí)學(xué)習(xí)，它是一個(gè)彌散性的、見效慢的過(guò)程，需要全方位地、長(zhǎng)期地進(jìn)行訓(xùn)練與熏陶。素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾是擺在中國(guó)