制作圖文并茂的“電子賀卡”教學(xué)案例

1、制作圖文并茂的“電子賀卡” 【教學(xué)理念】基礎(chǔ)教育課程改革中的一個理念是在學(xué)生中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這個學(xué)習(xí)方式落實的前提是教師要改變以往舊的教學(xué)模式，為此我設(shè)計了這一堂完全體現(xiàn)學(xué)生為主體理念的課?！窘滩姆治觥窟@一節(jié)的內(nèi)容是承接上面學(xué)習(xí)了文檔的建立、編輯和修飾之后進一步學(xué)習(xí)如何在word文件中插入各種對象，實踐性很強，而且要求學(xué)生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容，大部分內(nèi)容以會使用為主。這一節(jié)仍以任務(wù)驅(qū)動的形式進行授課。通過完成一個任務(wù)的過程，介紹如何在word文件中插入這些對象?！窘滩奶幚怼窟@節(jié)課分為賀卡的設(shè)計制作和插入“藝術(shù)字”兩大部分

2、，我在分析了學(xué)生現(xiàn)有的計算機操作水平之后，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，將這兩部分內(nèi)容并為一個部分，在制作電子賀卡的過程中穿插了藝術(shù)字的教學(xué)，大膽地打亂了本節(jié)課內(nèi)容的授課順序。最后和同學(xué)們一起完成了電子賀卡的制作，同時也使同學(xué)們學(xué)會了所有的操作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對象，并進一步掌握以上對象的格式設(shè)置。2、能力目標(biāo)：了解圖文混排技術(shù)，會制作簡單的由文字、圖片、藝術(shù)字及其特殊效果組成的電子賀卡。3、素質(zhì)目標(biāo)：利用Word中的基本操作解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和自主探索學(xué)習(xí)的能力。4、情感目標(biāo)：通過感受探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，進

3、一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)制作電子賀卡，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。【教學(xué)重難點】1、教學(xué)重點：在Word中插入圖片及圖片格式的設(shè)置方法；藝術(shù)字的插入方法及其格式設(shè)置。2、教學(xué)難點：在Word中插入圖片；選擇適當(dāng)?shù)膱D片繞排方式?！窘虒W(xué)對象分析】1、學(xué)生的一般特征：初一學(xué)生邏輯思維處于優(yōu)勢地位。主要表現(xiàn)在以下五個方面：（1）他們能按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程來實現(xiàn)解決問題的目的；（2）在復(fù)雜的活動前事先有了諸如打算、計謀、計劃方案和策略等預(yù)計因素；（3）思維成分中形式運算思維已逐步占了優(yōu)勢；（4）能反省和自我調(diào)節(jié)思維活動的過程，使思路更

4、加清晰、判斷更為正確；（5）思維能跳出舊框框。同時，他們富于激情，感情豐富，開始重視社會道德規(guī)范。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：初一學(xué)生喜歡通過“動手”活動進行學(xué)習(xí)；喜歡多種刺激同時作用的學(xué)習(xí)；需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)。3、學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點：初一學(xué)生已學(xué)習(xí)過關(guān)于在Word中的編輯和“美化”文檔?！窘虒W(xué)準備】藍劍多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件一份由教師精心制作的賀卡樣例【教學(xué)過程】組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課，提出任務(wù)：師：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼之間，一年一度的教師節(jié)到了，想不想為老師送上你自己最真誠的祝愿呢？生：想。師：這節(jié)課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛的老師吧。（大屏

5、幕投影）展示樣例，任務(wù)驅(qū)動：師：首先請同學(xué)們來欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會為你們感到驕傲和自豪的。同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開始學(xué)習(xí)。講授新課：第一步：設(shè)置紙型及頁邊距第二步：輸入文字也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設(shè)置當(dāng)中進行設(shè)置。進行了頁面設(shè)置接下來就該輸入我們祝福的話語了。這時，同學(xué)們千萬別忘了，我們還學(xué)過對字符進行修飾：我們可以設(shè)置字體、字號以及字符的顏色。（說明：以上兩個步驟所包含的兩個操作采用“教師提示，學(xué)生自主完成”的方法進行。因為這兩個操作在前面的學(xué)習(xí)過程中已

6、經(jīng)學(xué)習(xí)過，教師可通過藍劍多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件進行必要的監(jiān)控輔導(dǎo)）師：提問可是一張只有文字的賀卡同學(xué)們說好不好看呢？生：回答不好看。師：導(dǎo)入我們剛才欣賞的賀卡樣例是因為插入了圖片，圖文并茂才變得精彩的?？墒侨绾尾迦雸D片呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一。第三步：插入圖片選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。老師來示范怎樣插入剪貼畫。單擊“剪貼畫”，就會出現(xiàn)一個“插入剪貼畫”的窗口，其間羅列了51類剪貼畫，單擊選擇“運輸”，顯示區(qū)內(nèi)出現(xiàn)“運輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現(xiàn)的“插入剪輯”

7、按鈕，文檔中插入點處就會出現(xiàn)所選中的剪貼畫，關(guān)閉“插入剪貼畫”對話框，完成剪貼畫的插入。（說明：這一過程講授、演示、練習(xí)相結(jié)合。教師講解完畢后，由學(xué)生自己上機操作練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾錯答疑，發(fā)現(xiàn)好的要及時表揚。）可是這時的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對插入的圖片進行進一步的設(shè)置，下面進行：第四步：設(shè)置圖片格式提出明確的要求：給所選圖片設(shè)置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。師：根據(jù)“先選中，后操作”的原則，請同學(xué)們分組討論，找出設(shè)置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表， 13 在教師機上演示，說明操作步驟。最后由教師作總結(jié)發(fā)言：師：同學(xué)們剛才總結(jié)得很好，這充分說明了團

8、結(jié)協(xié)作、互相交流、討論是提高計算機操作水平的很好的方法。下面我對剛才的問題總結(jié)如下：我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個小方塊，我們叫它尺寸控制點，移動鼠標(biāo)，使鼠標(biāo)處于其中一個尺寸控制點時，鼠標(biāo)指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動鼠標(biāo)，就能改變圖片的尺寸大小了。現(xiàn)在我們要把調(diào)整好大小的圖片放到一個合適的位置上：單擊圖片，把鼠標(biāo)指針放到圖片上，使指針變?yōu)槭中渭^，按住左鍵拖動鼠標(biāo)，圖片隨之移動，到了目的地后松開左鍵，就移動圖片到了所需位置。設(shè)置圖片格式的方法很多，歸納如下：方法一：選中要設(shè)置的圖片，執(zhí)行“格式”、“圖片”，調(diào)出“設(shè)置圖片格式”對話框。 方法二：在選

9、中的圖片上方點右鍵，單擊“設(shè)置圖片格式”選項。方法三：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“顯示圖片'工具欄”選項，（說明：對這兩步采取這種學(xué)習(xí)方法的原因是，一方面可以讓同學(xué)們體會到計算機操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學(xué)們體會到自主學(xué)習(xí)，獲得成功的快樂，同時也可以培養(yǎng)他們的合作探究的精神。）第五步：插入文本框（說明：這一步比較簡單，先由教師向?qū)W生講清文本框的含義、分類和作用，而后稍作提示，由學(xué)生自主完成輸入“乘風(fēng)破浪”文字的操作。）師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規(guī)模了，老師也為你們的成功感到自豪和驕傲?？墒牵埻瑢W(xué)們仔細考慮一下，我們現(xiàn)在做出的來的這張賀卡和我給大家展

10、示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說一下嗎？生：船帆上的“乘風(fēng)破浪”文字的形式不一樣。（說明：通過以上的簡單的啟發(fā)引導(dǎo)，自然地引出最后一個學(xué)習(xí)的問題：插入“藝術(shù)字”。）第六步：插入“藝術(shù)字”師：可能同學(xué)們已經(jīng)注意到了，在我們學(xué)習(xí)插入圖片的時候，在“插入”、“圖片”中，有一個選項“藝術(shù)字”。（邊講解邊演示）插入藝術(shù)字選擇“插入”菜單，鼠標(biāo)移至“圖片”菜單項，在其下級子菜單項中單擊“藝術(shù)字”，出現(xiàn)藝術(shù)字庫對話框，選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕出現(xiàn)編輯藝術(shù)字文字對話框，輸入要作為藝術(shù)字的內(nèi)容，確定后可插入藝術(shù)字。用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字介紹藝術(shù)字工具欄的各項功能設(shè)置文字環(huán)繞方式，并觀看幾種不同環(huán)

11、繞方式的效果調(diào)整藝術(shù)字的位置和大小介紹藝術(shù)字四周八個控點的作用使用快捷菜單設(shè)置藝術(shù)字格式選定一個對象后，單擊鼠標(biāo)右鍵彈出快捷菜單，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”菜單項，也可以修改藝術(shù)字的格式。師：請同學(xué)們將“乘風(fēng)破浪”四個字，以藝術(shù)字的形式插入到圖片當(dāng)中去。（說明：讓學(xué)生自行設(shè)置，老師巡回指導(dǎo)，糾錯答疑。最后教師通過多媒體教室將完成得出色的同學(xué)的成果向全體同學(xué)展示、評析，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。）最后，由師生一起對本節(jié)課作總結(jié)回顧：師：請同學(xué)們來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術(shù)字等。同學(xué)們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實際上，不僅賀卡

12、需要圖文并茂，我們平時為班里編寫的班報、電子報、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會更有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈活運用我們所學(xué)的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過教師節(jié)的時候送給自己最敬愛的老師，送上自己最美好的祝愿。【教學(xué)后記】1、這一課是在學(xué)習(xí)了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學(xué)生提出的進一步的要求：學(xué)會制作圖文并茂的文檔。依據(jù)學(xué)生喜歡通過“動手”活動進行學(xué)習(xí)、喜歡多種刺激同時作用的學(xué)習(xí)、需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰、喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)等特點，采取了以重自主、重環(huán)境、重實踐、重創(chuàng)新為特點的教學(xué)模式和以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué) 14方法，在愉快

13、和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節(jié)課的重難點：圖片的插入和圖文繞排方式的設(shè)置。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的活動空間和相互交流的氛圍，我們給學(xué)生提供了一個多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)生可以通過耳機和麥克風(fēng)跟同學(xué)和老師交流。在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實際（教師節(jié)將至，我們要給老師送上學(xué)生最真誠的祝福），提出任務(wù)，并且通過實例的展示，將所要講授的內(nèi)容隱含在這一任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機，給學(xué)生提供一個在實踐中親自去探索、去體會的機會：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識，從而充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使其能在制作的過程中充分發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在制作

14、的過程中學(xué)生遇到問題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監(jiān)視的過程中對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在學(xué)生制作完賀卡后，對其中的若干精美的作品進行展示和評析，并對利用教學(xué)軟件監(jiān)控時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生操作中的問題提出來講解。總結(jié)時再次回顧這節(jié)課所學(xué)的新知識，加深學(xué)生的印象。 這節(jié)課除了達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還給學(xué)生提供了相對較大的自由空間，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，去構(gòu)思各自作品的藍圖，碰撞出思維的火花。有不少學(xué)生不僅插入了剪貼畫，還舉一反三插入了藝術(shù)字和自選圖形。還有一些學(xué)生為了使畫面更漂亮，還為文檔設(shè)置了藝術(shù)邊框，在展示這樣的作品時，請作者為同學(xué)們作示范操作，于是大家對這一非課本內(nèi)容就會記憶深刻了。信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性思維極強的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生邊學(xué)邊練，讓學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上學(xué)到某種應(yīng)用軟