課題申報(bào)書(shū)：高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前高校教育體系中，思政課作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和世界觀的重要課程，其重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式往往存在內(nèi)容單一、形式僵化等問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常管理和服務(wù)的主要責(zé)任人，其工作與思政課教學(xué)存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致育人效果不盡如人意。因此，探索高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，成為當(dāng)前教育改革的重要課題。（二）選題意義本課題旨在通過(guò)研究高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育效果提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本研究對(duì)于推動(dòng)高校教育改革、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本課題將豐富和完善高校思想政治教育理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和方法。實(shí)踐價(jià)值：本課題將為高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。社會(huì)價(jià)值：本課題有助于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)分析高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。構(gòu)建高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的理論模型。探索高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施路徑。（二）研究對(duì)象高校思政課教師高校輔導(dǎo)員高校學(xué)生（三）研究?jī)?nèi)容高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀分析。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的理論構(gòu)建。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施路徑研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對(duì)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解高校思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生的需求和期望；最后，通過(guò)案例分析總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解高校思想政治教育、思政課教學(xué)、輔導(dǎo)員工作等方面的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高校思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)協(xié)同育人機(jī)制的需求和期望。訪談法：對(duì)部分思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)趨f(xié)同育人機(jī)制中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。案例分析法：選擇具有代表性的高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。（三）創(chuàng)新之處本課題將高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制作為研究對(duì)象，具有一定的創(chuàng)新性。本課題將采用多種研究方法，對(duì)協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究，具有一定的方法論創(chuàng)新。本課題將提出高校“一站式”學(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施路徑，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組成員具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力。課題組成員在高校思想政治教育、思政課教學(xué)、輔導(dǎo)員工作等方面具有一定的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組成員已取得相關(guān)研究成果，為本研究提供了良好的基礎(chǔ)。（二）保障條件高校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持本研究，為課題研究提供必要的條件和保障。課題組成員具備良好的溝通協(xié)作能力，能夠保證研究的順利進(jìn)行。課題組成員具備較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠保證研究質(zhì)量和成果水平。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究階段（1-3個(gè)月）收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)。分析高校思想政治教育、思政課教學(xué)、輔導(dǎo)員工作等方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談階段（4-6個(gè)月）設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高校思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)部分思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們?cè)趨f(xié)同育人機(jī)制中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。第三階段：案例分析和理論構(gòu)建階段（7-9個(gè)月）選擇具有代表性的高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制案例進(jìn)行分析。構(gòu)建高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的理論模型。第四階段：實(shí)施路徑研究階段（10-12個(gè)月）提出高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施路徑。對(duì)實(shí)施路徑進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估，提出改進(jìn)建議。第五階段：成果總結(jié)和推廣應(yīng)用階段（13-15個(gè)月）總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文。推廣應(yīng)用研究成果，為高校思想政治教育工作提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共2043字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題