《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教學(xué)反思

1、.?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?教學(xué)反思【匯編】?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?教學(xué)反思1?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?這首詩言簡意深，情感的表達(dá)憤激而不淺露;慨而不消沉;惆悵而不頹廢。作為學(xué)生，要想真切地理解和感悟這首詩的內(nèi)容，是有相當(dāng)大的難度。因此本教學(xué)以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。在理解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對(duì)名句作進(jìn)一步的闡述。同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要解決的難點(diǎn)問題。抓住學(xué)生發(fā)言過程中的質(zhì)疑點(diǎn)進(jìn)展追問，把問題進(jìn)一步深化解決。詩歌中的頷聯(lián)和頸聯(lián)是打破的重、難點(diǎn)：頷聯(lián)：“懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。運(yùn)用了典故，

2、一個(gè)是“聞笛賦，一個(gè)是“爛柯人。以“聞笛賦隱含對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對(duì)死去舊友深深的思念之情;以“爛柯人暗示自己遭貶謫的時(shí)間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊光陰景。短短十四個(gè)字，就表達(dá)出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。思念舊日朋友，單獨(dú)徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝，不能聽到了，回到故土，人非物非，恍假設(shè)隔了上百年。頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 “沉舟“病樹為詩人自喻?！扒Х叭f木比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā);病樹前頭，萬木爭春。借新陳代謝的自然規(guī)律暗示社會(huì)的開展的的必然：新的事物必然代替舊的事物，社會(huì)必將向前開展。意思是自己雖屢遭

3、貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，盡顯作者豁達(dá)開朗的胸襟。同時(shí)表達(dá)了沉舟也要重整風(fēng)帆，趕上長風(fēng);病樹也要重添精神，迎上春光，表現(xiàn)了樂觀向上的精神。?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?教學(xué)反思2?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?這首詩言簡意深，情感的表達(dá)憤激而不淺露;慨而不消沉;惆悵而不頹廢。作為學(xué)生，要想真切地理解和感悟這首詩的內(nèi)容，是有相當(dāng)大的難度。因此本教學(xué)以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。在理解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對(duì)名句作進(jìn)一步的闡述。同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要解決的難點(diǎn)問題。抓住學(xué)生發(fā)言過程中的質(zhì)疑點(diǎn)進(jìn)展追問，把問題進(jìn)一步

4、深化解決。詩歌中的頷聯(lián)和頸聯(lián)是打破的重、難點(diǎn)：頷聯(lián)：“懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。運(yùn)用了典故，一個(gè)是“聞笛賦，一個(gè)是“爛柯人。以“聞笛賦隱含對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對(duì)死去舊友深深的思念之情;以“爛柯人暗示自己遭貶謫的時(shí)間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊光陰景。短短十四個(gè)字，就表達(dá)出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。思念舊日朋友，單獨(dú)徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝，不能聽到了，回到故土，人非物非，恍假設(shè)隔了上百年。頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 “沉舟“病樹為詩人自喻?！扒Х叭f木比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā);病樹前頭，萬木爭春。借新陳

5、代謝的自然規(guī)律暗示社會(huì)的開展的的必然：新的事物必然代替舊的事物，社會(huì)必將向前開展。意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，盡顯作者豁達(dá)開朗的胸襟。同時(shí)表達(dá)了沉舟也要重整風(fēng)帆，趕上長風(fēng);病樹也要重添精神，迎上春光，表現(xiàn)了樂觀向上的精神。?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?教學(xué)反思3?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?這首詩歌從詩句的理解到作者思想感情的把握都很難，基于古詩欣賞納入到中考范圍，我們改變了以往只讀讀背背的方法，深化來理解故事內(nèi)容，所以我本節(jié)課制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目的，即1.理解詩歌的內(nèi)容。2.把握作者的思想感情。重點(diǎn)為背誦默寫，理解性默寫。難點(diǎn)為理解詩歌的意境，把握作者思想感情。由大家學(xué)習(xí)過的大家熟知的

6、?陋室銘?的作者是誰?引出作者，借?陋室銘?一文表達(dá)了什么樣的生活情趣和什么樣的生活態(tài)度，導(dǎo)入新課，其仕途坎坷，被一貶再貶，輾轉(zhuǎn)四川，湖南，湖北一帶二十多年。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇律詩，看看作者又借此表達(dá)自己怎樣的思想感情?通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，使其產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。學(xué)生在第一輪的自學(xué)過程中能根據(jù)注釋和工具書知其然不知其所以然從字面上似懂非懂的理解一下詩歌大意，在這一輪自學(xué)的過程中目的是為了理解學(xué)生自學(xué)中存在的主要困惑和問題，作為交流、質(zhì)疑的重點(diǎn)。保證充分的自學(xué)為交流研討和質(zhì)疑答疑張本。通過學(xué)生的展示，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生需要解決的難點(diǎn)問題。自學(xué)指導(dǎo)后緊接著的就是交流

7、研討與質(zhì)疑答疑。第一輪自學(xué)主要關(guān)注的是生本交流和生生交流，然后進(jìn)展生生和師生的交流。交流研討是對(duì)話，是生本之間、生生之間、師生之間的對(duì)話;是自主學(xué)習(xí)根底上的合作學(xué)習(xí)。通過思維的碰撞從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更豐富更深化，從而形成才能。第二輪自學(xué)后的交流研討與質(zhì)疑答疑本來的設(shè)計(jì)是在學(xué)生闡述觀點(diǎn)的時(shí)候耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)、放大、利用錯(cuò)誤引發(fā)學(xué)生的再考慮，抓住學(xué)生發(fā)言過程中的質(zhì)疑點(diǎn)進(jìn)展追問。把問題深化。在學(xué)生展示的過程中進(jìn)展多元評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)，打破難點(diǎn)，我在課堂上考慮時(shí)間問題，所以想直接通過解疑的方法來完成，最后對(duì)于詩歌難點(diǎn)的頷聯(lián)和頸聯(lián)還是以老師的講解為主了，頷聯(lián)：懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 運(yùn)用了典故，

8、一個(gè)是'聞笛賦'，一個(gè)是'爛柯人'。以“聞笛賦隱含對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對(duì)死去舊友深深的思念之情;以“爛柯人暗示自己遭貶謫的時(shí)間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊光陰景。短短十四個(gè)字，就表達(dá)出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。思念舊日朋友，單獨(dú)徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝，不能聽到了，回到故土，人非物非，恍假設(shè)隔了上百年。頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 “沉舟“病樹為詩人自喻。“千帆“萬木比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā);病樹前頭，萬木爭春。借新陳代謝的自然規(guī)律暗示社會(huì)的開展的的必然：新的事物必然代替舊的事物，社會(huì)必將