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文檔簡介

1、初中音樂聽課記錄初中音樂課友誼地久天長,聽課記錄:一、組織教學(xué) 學(xué)生聽音樂進(jìn)課室,師生問好。二、新課教學(xué)( 一 ) 、新歌導(dǎo)入 播放一段電影視頻,請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂一 路平安 請(qǐng)大家思考并回答一下問題:1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似?2、這首樂曲的情緒怎樣?3、這首樂曲是幾拍子?4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭?6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎?7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻,影片中的音樂是憂傷而不是 明 朗、歡快的?您覺得它暗示了什么?8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開始還是結(jié)束?我的思考: 應(yīng)該在讓學(xué)生聽音樂之前就將問題提出, 以讓學(xué)生帶

2、 著問題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生,讓學(xué)生回答。(二)欣賞電影魂斷藍(lán)橋與友誼地久天長背景 學(xué)生欣 賞視頻與音樂,教師解說。(三)學(xué)生第一次聽歌曲 第一遍: 要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。 第 二遍:讓學(xué)生邊打拍邊唱。 第三遍:請(qǐng)學(xué)生站起來唱。我的思考:1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下,就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。2、教師的演唱不是很完美, 聲音太大, 沒有調(diào)整好嘴巴與話 筒 的距離,讓聲音顯得很噪、沙啞(在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較 好、舒服)。3、在學(xué)生演唱的時(shí)候, 教師唱得比學(xué)生還大聲, 是不信 任學(xué)生 的表現(xiàn),而且在這個(gè)時(shí)候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演 唱 的。4、教師的演唱感情

3、不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是 很合理, 對(duì)學(xué)生的不尊重, 也 關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。(四)歌曲教唱1、教師彈琴,學(xué)生聽伴奏試唱。2、教師指出演唱中的不足,并及時(shí)糾正。3、在教師的伴奏下,學(xué)生唱全曲。(五)分析友誼天長地久中的音樂要素1、節(jié)拍:四四拍,弱起小節(jié)。2、節(jié)奏:附點(diǎn)節(jié)奏,傾向性強(qiáng)。3、旋律:素材簡練,婉轉(zhuǎn)流暢。4、曲式結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合, A A1 A3 A4(六)分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲 1、第一組演唱:開始唱走音了 教學(xué)用語:?。∧銈兂侥睦锶チ??不要緊,我們?cè)賮怼?、第二組演唱較好(七)欣賞不同歌詞的友誼地久天長1、欣賞兩首不同歌詞的友誼地久天長( 1、中文

4、版; 2、英 語版) 我的思考:明明是說讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱,但在 前奏 音樂結(jié)束后,教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì),再犯搶唱機(jī)會(huì)的 毛病。 讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲,而不是老師提議讓學(xué)生好 好欣賞的 音樂!2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲 藏天朔朋友: 學(xué)生不是很熟悉,教師應(yīng)該多唱。 譚詠麟朋友:學(xué)生會(huì)唱,教 師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。 周華健朋友:第一遍教師用豎笛 演奏主旋律,學(xué)生演唱。第二遍 教師與學(xué)生一起演唱,但是教師一 開始沒有找準(zhǔn)音,起音過高了,沒 有把握好,不過很快就以低八度 接唱上了,隨機(jī)應(yīng)變能力較好。三、教學(xué)小結(jié)1、教師問:友誼是什么樣子的? 學(xué)生沒有辦法回答2、讓我們唱著 友誼地久天長 ,傳

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