《倒數(shù)的認識》教學設計(1)

1、倒數(shù)的認識教學設計教學內(nèi)容教科書第24頁的內(nèi)容。教學目標1.學生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的 理解和掌握。2.學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生能夠正確地求出一個數(shù) 的倒數(shù)。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。4.初步滲透“事物間是相互依存，對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義 觀點。教學重點正確理解倒數(shù)的意義及“互為”的含義。教學難點掌握求倒數(shù)的方法。教學用具多媒體課件，卡片。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課1.課件出示：找一找下面文字的構成規(guī)律。吳一一吞士一一干(1) 學生分組交流，找出文字的構成規(guī)律。(2) 學生匯報。(課件閃動，發(fā)生變化)2.按照上面的規(guī)律填數(shù)。魯T()15_()3揭

2、示課題：今天我們就來認識倒數(shù)。板書課題：倒數(shù)的認識二、探究討論，深入理解教學例1:學習倒數(shù)的意義1.先計算，再觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3X8=X15=5X1=丄X12= 0.2x5=831575122、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1上面各數(shù)的積都等于幾？。2相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒位置。3.你能不能舉一兩個這樣的例子？學生舉例，教師板書。4、歸納倒數(shù)的意義。師：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書）5、說一說你對倒數(shù)意義的理解。 強調(diào)：乘積必須是1。2只能是兩個數(shù)。3倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，不能單獨地說某一個 數(shù)是倒數(shù)。6.回顧課前小研究。找一找哪些式子符合倒數(shù)的意義，把它圈起來。三、運用概念

3、，探討方法岡“才同學們的表現(xiàn)可真了不起，現(xiàn)在我們運用倒數(shù)的意義來判斷F面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。教學例2:學習求倒數(shù)的方法 下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？36751120523671.學生匯報結果，教師板書。2.請觀察上面的幾組倒數(shù)，說一說你是怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)的？ 方法：看兩個數(shù)的分子與分母是否顛倒位置。3.學生回答，教師利用電腦課件演示例2幫助說明求倒數(shù)的方法。4.總結求倒數(shù)的方法。（出示紙條）求一個數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。當這個數(shù)是整數(shù)時：先把整數(shù)看作分母是1的分數(shù),再交換分子、分母的位置。四、出示特例，深入理解1.看一看，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù)？（1、0）

4、提問：1和0有沒有倒數(shù)？如果有，是多少？2.小組討論、匯報。1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。（因為1X仁1,所以1的倒數(shù)是1;因為0和任何數(shù)相乘都得0, 所以0沒有倒數(shù)。）3.0.3的倒數(shù)呢？ 學生獨立完成。 小組交流探究找小數(shù)的倒數(shù)的方法。4.總結怎樣找小數(shù)的倒數(shù)。找小數(shù)的倒數(shù)：先把小數(shù)化成分數(shù)，再交換分子、分母的位置5.完成第24頁的“做一做”。6、 同桌互測。每人在卡片上寫2個數(shù)， 然后同桌交換做題并批改。五、鞏固練習1.填一填。(1) 乘積是（） 的兩個數(shù)互為（）。1的倒數(shù)是（),(）沒有倒數(shù)。(3)找一個數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個數(shù)的分子、分母( )。4的倒數(shù)是（)15的倒數(shù)是（）1141的倒數(shù)是（3)60的倒數(shù)是（）0.9的倒數(shù)是（)1的倒數(shù)是（）6)3X()=140.2X()=136X()()X6 =()X1=9X()= 18 2002.數(shù)學小法官（對的畫“V”，錯的畫“X”）(1)7與12的乘積為1,所以7和12互為倒數(shù)。()127127(2)1x4x3=1，所以丄、4、3互為倒數(shù)。()232232(3)3是倒數(shù)，2也是倒數(shù)。()23(4)3+2=1，所以3和2互為倒