課文 13 坐井觀天新課標(biāo)

1、.課文 13 坐井觀天新課標(biāo)教材簡析?坐井觀天?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大的一場爭論，說明了一個深化的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，目光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義?！八畬Τ鞘袑W(xué)生來說是一個較陌生的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿、“井底的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井。學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3.自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積

2、累詞語的方法，能在初步理解寓意根底上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。設(shè)計思路1.教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。2.從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程 ，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造。4.將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。5.注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有興趣性和審美性，充分表達(dá)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2.老師準(zhǔn)備

3、識字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動老師活動設(shè)計意圖設(shè)置懸念、調(diào)動情感1.根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。2.聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。1.出示“我會想圖標(biāo)，引入爭論“天有多大?。2.設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!1.通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。2.活潑課堂氣氛。初讀課文識字1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。1.出示“我會讀圖標(biāo)，交待讀課文的要求。2.出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。3.板書簡筆畫“水井。1.

4、自讀課文，再次整體感知。2.在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。自主識字，探究識記方法1.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。2.交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。3.識字游戲：猜猜我叫啥。4.區(qū)別“信、沿、際的字形，練習(xí)書寫。1.展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;2.鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。3.準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲猜猜我叫啥，檢驗全班學(xué)生識字情況。4.出示“我會寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。1.培養(yǎng)自主合作識字精神。2.在活動中識字，激發(fā)學(xué)生興趣。3.重視寫字指導(dǎo)，表達(dá)識字與寫字相結(jié)合精神。再讀課文讀通1.自由讀課文，讀通讀熟。2.配樂朗

5、讀，感受全文。1.出示“我會讀圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。2.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。細(xì)讀課文感悟1.自讀課文第一自然段，理解青蛙和小鳥所處的不同位置。2.再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。3.看圖練讀第一次對話。4.感悟第二次對話。讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。用“因為所以說說為什么會有這種不同的看法。實驗體驗：井底看天。5.朗讀感悟第三次對話。自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣?小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。1.根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。2.通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。3.和個

6、別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。4.深化學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。5.相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際，感悟積累詞語：“無邊無際，因為所以。1.表達(dá)自讀自悟。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的時機(jī)。3.表達(dá)以學(xué)定教，以及朗讀與識字結(jié)合思想。4.適時組織生字復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固識字。再讀課文回歸1.小組合作，分角色朗讀全文。2.選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。3.師生合作，分角色朗讀表演。4.根據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。1.傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告兩種不同的語氣。2.師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。3.放影CAI課件，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻配音。現(xiàn)整體感悟。在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)有感情的朗讀。續(xù)編對話拓展1.說出你對小鳥和青蛙的不同看法。2.小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話。3.全班交流續(xù)編第四次對話。1.指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。2.與學(xué)生一起想