我要的是葫蘆 (2)

1、我要的是葫蘆說課稿說教材：本篇課文主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛直盯著葫蘆，葉子長滿了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃了，一個個都落了?？蓯鄣男『J為什么會落呢？這是學生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學時，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，可以從他的語言看出來，因此，可以抓住文中的人物語言通過反復朗讀體會理解課文內(nèi)容。說教學目標：1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題

2、嚴重了而受損失的道理。3、能正確、流利地朗讀課文。說教學重點：1、學會本課生字新詞。2、讀課文知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、指導學生學習難字“掛怪”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。說教法、學法：1、教學時，采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。2、通過朗讀課文，體會人物語言。3、通過練習題，體會反問句、與陳述句的不同語氣。                  

3、          說教學過程：一、激情導入，揭示課題。1、教師出示葫蘆圖片 ，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病，也可以做成工藝品。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字、，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌相互間的學習。兩個人互相讀一讀畫的新詞。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字（多媒體），讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。&#

4、160;葫  蘆   藤   盯  鄰   哇      在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆  盯著  鄰居  奇怪  治一治  自言自語三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互讀。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文

5、內(nèi)容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。（1）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、學習課文1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。（4個自然段）2、逐段學習課文。第一自然段：（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。（5句話）（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。（3）種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出來？（每天都去看）（4）教師

6、強調(diào)兩點:A、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B、讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”（感嘆句）讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習，而后指名讀。第四自然段 （多媒體）1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。板書：落了。2、看了圖，你心里有什么感受？個別讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會

7、產(chǎn)生什么樣的疑問？3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？第二自然段：（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出

8、什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學生談想法，相互交流。（4）教師和學生一起進行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么?”（反問句）有幾個蚜蟲不用怕，那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀。（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?（出示圖片）學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）:學生自讀課文，邊讀邊體會

9、鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）師生交流進:“葉子上的蟲還用治?”（反問句）意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀。（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。五、 朗讀練習：例：葉子上的蟲還用治嗎？    葉子上的蟲不用治。1、我還用問這句話嗎？2、這個字你能不會寫嗎？3、這道題我做不出來嗎？六、布置作業(yè)給這個故事寫個結尾。說板書設計：&