地球的運動 (2)

1、地球的運動探究教學設計 瞿道峰 李大明【課 題】人教版地理七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動 【教學目標】掌握地球自轉和公轉的方向、周期和地理意義；【教學重點】地球自轉、公轉及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點；【課時安排】23個課時；【教學方法】演示法、談話法、練習法、講授法等；【教 具】地球儀、手電筒各一個；flash課件；【情感價值】通過對地球運動的學習，使學生認識到宇宙是物質的，物質是運動的，初步樹立科學的宇宙觀；【教材處理】從現(xiàn)象上看，地球運動方面的知識學生自小從生活中就有所了解。但要求學生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學生的興趣入手，從學生的生活實際入手，

2、引導學生進行主動學習，積極探究。【教學過程】一、導入新課“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！闭埓蠹医庖幌略?。學生爭搶回答：地球一方面在自轉，另一方面還在繞日公轉?！净顒印?.用手電筒當作太陽，請兩位學生演示地球的自轉、公轉運動；2.請同學們觀察演示，并對地球自轉、公轉做簡單的描述、評價、對比等。二、地球的自轉【設置問題】在學生演示活動結束后，教師設置以下問題：1.若地球不自轉會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學生：地球一半是白天，一半是黑夜。2.若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學生：地球永遠是白天。以上問題學生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時間的探究

3、活動結束后，學生仍不能用很清晰的語言準確地描述晝夜交替現(xiàn)象。【演示】1.用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；2.用手撥動地球儀自西向東轉動，借手電筒的光束當太陽；3、讓學生觀察：當一紅色經(jīng)線正對太陽時是什么時間（正午），另一紅色經(jīng)線背向太陽時是什么時間（子夜）；當這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉動時時間怎樣變化（晝夜交替）？在演示后引導學生歸納描述：地球是一個不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉動，就產(chǎn)生了晝夜交替。三、地球的公轉【活動與探究】讓學生觀察地球公轉示意圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉運動）節(jié)氣時間太陽直

4、射點四季劃分春分夏至秋分冬至2.一口井一年有兩次陽光直射井底的機會，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點的移動）？3.有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里？4.結合生活經(jīng)驗，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。5.地球繞日公轉運動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？教學中教師及時檢查、指導各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格：方向周期產(chǎn)生的現(xiàn)象地球自轉自西向東一天（24小時）晝夜長短地球公轉自西向東一年（365天）晝夜長短變化；四季變化四、地球上的五帶【問題與假想】1.如下圖：在三種情況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高

5、？2.演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強弱有什么不同，為什么？3.如下圖a，若地球是一個平面，不同緯度的地方(如A、B、C三點)冷熱程度是不是一樣？4.如下圖b（同時與圖a比較）：地球不同緯度的地方(如A、B、C三點)冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉，會不會產(chǎn)生四季變化？5.探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時要求學生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）?！净顒优c練習】教師引導學生觀察地球上的五帶圖，完成下面問題：1、中國主要位于哪個溫度帶？2.全球最炎熱的大陸是哪個？ 3.全球最寒冷的大陸在哪里？【小結】1.中國大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；2.全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸?！窘虒W后記】教學中