《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)牡丹江市第九中學(xué) 呂龍峰教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。把握本文景物描寫的特點(diǎn)。2過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。理解整理所創(chuàng)設(shè)的意境，體會文中整理追求自由的情懷，把握課文的主旨。引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的美，逐步提高鑒賞水平。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過教讀本文，熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1通過誦讀，翻譯文章，感受整理的文采，體會本文文字的妙處。2背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解“鳶飛戾天

2、者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。教學(xué)方法1朗讀法。2合作探究法。3美點(diǎn)尋蹤法。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課由一組富春江的圖片，和詩詞導(dǎo)入。(看到這些圖畫你會想到哪些四字詞語：山青水秀，青山綠水，高山遠(yuǎn)水，山高水長，山光水色)看來，美景的確能出美詞。這些美圖都是富春江的景，那我們就一起欣賞一下這篇文吧！學(xué)生板書課題，并回答課題是什么意思？（給朱元思的信）二介紹文章及整理（一）（這是一封什么樣的信呢，能入得我們的課文，找同學(xué)讀一下，它的背景。）相關(guān)背景：與朱元思書是南朝山水小品中的名作，原是整理寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動細(xì)膩地描繪了富春江從富

3、陽到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。（果然是吳均，連信寫的都不同凡響，那他是何許人也。學(xué)生讀整理簡介。）整理簡介：吳均（）：字叔癢，南朝梁吳興故鄣（今浙江安吉西北）人。出身寒門，靠勤學(xué)成才。吳均詩文“清拔有骨氣”，語言質(zhì)樸，對仗不務(wù)工巧，而追求一種雄邁的氣勢，有人仿效他的文體，稱“吳均體”。（自己的文章被稱為一種體式，看來絕非等閑之輩了。這種吳均體，屬駢散結(jié)合，詩中有畫。估計(jì)這樣的美文，同學(xué)們都迫不急待的想一讀為快了吧。好請自由朗讀，讓我們用聲音，走近美麗的富春江。）三誦讀課文，整體感知文意。（一）用我們的聲音表示我們走近了美麗的富春江。（學(xué)生

4、自由朗讀）提示字音：讀準(zhǔn)字音，識記生字。縹（pio） 湍（tun） 軒（xun） 邈（mio） 泠（líng） 嚶（yng） 鳶（yun） 窺（ku） 柯（k） （文章初讀，這些字詞你讀準(zhǔn)了嗎？）學(xué)生每詞兩遍。齊一下。（未成曲調(diào)先有情，只有情到了，文才能美現(xiàn)。剛才你讀的時(shí)候，我覺得很平淡，這回加點(diǎn)感情試試。）（二）讀出情味。（學(xué)生再讀）提示：山水小品。小品文：散文的一種活潑的文學(xué)，寫景、說理、抒情。（看書中介紹，它是一篇山水小品。情入了，那老師接下來，想讓你讀出它的層次感。你認(rèn)為應(yīng)該停頓的地方呢，就稍微的停頓略長一點(diǎn)時(shí)間。然后說說你停頓的道理。）（三）讀出層次感。（師生三讀）并說出理

5、由。（音準(zhǔn)了，情入了，層次也出來了，老師想讓你做個(gè)有趣的游戲，趣味誦讀，方式呢就是配上以動作，看看老師是如何給它配的動作。你可以任選一句，或一段，加之以動作、表情、投入以情感深情誦讀。）（四）趣味朗讀。（師生四讀）看著同學(xué)們的演繹，大家都想感受一下這不一般的讀法了是吧。那好，我們齊生誦讀，可以加上你的動作，讀出你的陶醉來。（五）帶著你的情感，帶著你自己心中想做的動作，齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，突出文言文的誦讀特點(diǎn)，通過反復(fù)誦讀，把握立意。四這是一篇山水小品，根據(jù)大家學(xué)習(xí)的文言文經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)該掌握哪些知識？學(xué)生回答。提示：（一）會讀寫重要的詞，并說出在句中的意思。 （二）熟識

6、并背誦課文。 （三）體會整理筆下富春江的美。設(shè)計(jì)意圖：明確文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有目的。五、疏通文意，品讀文章。（一）學(xué)生找出應(yīng)該掌握的重點(diǎn)字詞，并解釋。補(bǔ)充注釋： 風(fēng)煙俱凈：全，都。 任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。 一百許里：余。 天下獨(dú)絕：極頂。 急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。 泉水激石：沖擊，沖刷。 好鳥相鳴：美麗的鳥兒。 在晝猶昏：猶如，如同。（二）翻譯全文。教師提示：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。（吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會秩序紊亂。吳均在被貶辭退官引退之后，表明自己將要到石門山中去隱居。因此，這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里

7、行間都流露出整理陶醉于山水之中，身往美好自然的志趣；同時(shí)也含蓄的抒發(fā)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。）設(shè)計(jì)意圖：師生合作，精析文意，助賞美文。六深情誦讀，渲瀉情感。下面我們帶著感情再讀一遍課文，我們需要帶著什么樣的情感？我們想一想，吳均坐小船在美麗的富春江上漂游，心情如何？（愉悅，無限美感等，還要讀出身臨其境等）。七再品文章尋美探源幾番讀罷，每個(gè)人心中自有一段品評，老師想讓你說說，你最喜歡的句子是什么，又為什么會喜歡這一句？（學(xué)生發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：拓展升華，品文議美，與整理共鳴。八教師小結(jié)。美景醉人，美文沁心，吳均帶著他特有的詩情畫意，向我們展示了一段天下獨(dú)絕的的自然美景。魯迅先生曾說過：“中國文字有三美，意美以感心；音美以感耳；形美以感目?？磥磉@些吳均