人教版九年級物理全冊內(nèi)能復(fù)習(xí)練習(xí)—教材知識梳理（課堂PPT）

1、1第十三章內(nèi)能第十三章內(nèi)能2分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)第十三章內(nèi)能第十三章內(nèi)能3分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破一、分子熱運(yùn)動一、分子熱運(yùn)動1 1擴(kuò)散：不同物質(zhì)在相互接觸時彼此擴(kuò)散：不同物質(zhì)在相互接觸時彼此_的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。2 2分子的熱運(yùn)動：一切物質(zhì)的分子都在分子的熱運(yùn)動：一切物質(zhì)的分子都在_。由于。由于分子的運(yùn)動與分子的運(yùn)動與_有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動又叫做分子的熱運(yùn)動。有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動又叫做分子的熱運(yùn)動。3 3分子動理論：分子動理論：常見的物質(zhì)是由大量的常見的物質(zhì)是由大量的_、_構(gòu)成的；構(gòu)成的；構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做_；分子

2、間存在著分子間存在著_和和_。進(jìn)入對方進(jìn)入對方不停地做無規(guī)則運(yùn)動不停地做無規(guī)則運(yùn)動溫度溫度分子分子原子原子熱運(yùn)動熱運(yùn)動引力引力斥力斥力4分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)二、內(nèi)能二、內(nèi)能1 1內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的_和分子和分子_的總和。的總和。2 2改變物體內(nèi)能的兩種方法：改變物體內(nèi)能的兩種方法：_和和_。3 3外界對物體做功，物體內(nèi)能外界對物體做功，物體內(nèi)能_，物體對外界做功，物，物體對外界做功，物體內(nèi)能體內(nèi)能_。( (均選填均選填“增大增大”或或“減小減小”) )4 4熱量：熱傳遞過程中傳遞熱量：熱傳遞過程中傳遞_的多少叫熱量，其單位是的多

3、少叫熱量，其單位是_。 動能動能勢能勢能做功做功熱傳遞熱傳遞增大增大減小減小能量能量焦耳焦耳(J)(J)5分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)三、比熱容三、比熱容1 1如圖如圖1313F F1 1所示，在所示，在“探究水和食用油吸熱本領(lǐng)強(qiáng)弱探究水和食用油吸熱本領(lǐng)強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)中：的實(shí)驗(yàn)中：圖圖1313F F1 1 6分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)(1)(1)用用_來表示物質(zhì)吸收熱量的多少。來表示物質(zhì)吸收熱量的多少。(2)(2)比較不同物質(zhì)吸熱能力的方法：相同條件下，加熱相同時比較不同物質(zhì)吸熱能力的方法：相同條件下，加熱相同時間，比較間，比較_多少；或升高相同溫度，比較多少；或升高相同溫度，比較_。

4、(3)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_的吸熱本領(lǐng)強(qiáng)，即的吸熱本領(lǐng)強(qiáng)，即_的比熱容大。的比熱容大。 加熱時間長短加熱時間長短升溫升溫加熱時間長短加熱時間長短水水水水7分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)2 2一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高( (或降低或降低) )時吸收時吸收( (或放出或放出) )的的_與它的質(zhì)量和升高與它的質(zhì)量和升高( (或降低或降低) )的溫度的溫度_之比，之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。其單位是叫做這種物質(zhì)的比熱容。其單位是_。比熱容的大小與。比熱容的大小與物質(zhì)存在的物質(zhì)存在的_和物質(zhì)的和物質(zhì)的_有關(guān)。熱量的計(jì)算公式有關(guān)。熱量的計(jì)算公式是是_、_。3 3水

5、的比熱容：水的比熱容：_J/(kg)_J/(kg)，其物理意義是，其物理意義是_。 熱量熱量乘積乘積J/(kg)J/(kg)狀態(tài)狀態(tài)種類種類Q Q吸吸c(diǎn)mcm( (t tt t0 0) )Q Q放放cmcm( (t t0 0t t) )4.24.210103 3質(zhì)量是質(zhì)量是1 kg1 kg的水，溫度升高的水，溫度升高1 1 所吸收的熱量是所吸收的熱量是4.24.210103 3 J J8分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)教材知識縱橫教材知識縱橫物態(tài)物態(tài)微觀特性微觀特性宏觀特性宏觀特性分子分子間距間距離離分子間作用力分子間作用力 有無固定形狀有無固定形狀有無有無固固定體定體積積固態(tài)固態(tài)很小很小很大

6、很大有有有有液態(tài)液態(tài)較大較大較大較大無無有有氣態(tài)氣態(tài)很大很大很小很小無無無無一、固、液、氣三態(tài)特性對比一、固、液、氣三態(tài)特性對比9分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)內(nèi)能內(nèi)能機(jī)械能機(jī)械能含義含義構(gòu)成物體的所有分構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和與分子勢能的總和動能、重力勢能與動能、重力勢能與彈性勢能的統(tǒng)稱彈性勢能的統(tǒng)稱研究對研究對象象微觀世界的所有分微觀世界的所有分子子宏觀世界的整個物宏觀世界的整個物體體決定因決定因素素與物體的質(zhì)量、溫與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)等有關(guān)，而度、狀態(tài)等有關(guān)，而與物體的外在運(yùn)動形與物體的外在運(yùn)動形式無關(guān)；物體的內(nèi)能式無關(guān)；物體的內(nèi)能永不為

7、零永不為零與整個物體的質(zhì)量、與整個物體的質(zhì)量、運(yùn)動速度、相對高度運(yùn)動速度、相對高度和彈性形變程度有關(guān)；和彈性形變程度有關(guān)；物體的機(jī)械能可能為物體的機(jī)械能可能為零零二、內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別二、內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別10分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)溫度溫度熱量熱量內(nèi)能內(nèi)能區(qū)區(qū)別別定義定義宏觀上：表示物宏觀上：表示物體的冷熱程度；微體的冷熱程度；微觀上：反映物體內(nèi)觀上：反映物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則部大量分子無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度運(yùn)動的劇烈程度在熱傳遞的在熱傳遞的過程中，傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少內(nèi)能的多少構(gòu)成物體的構(gòu)成物體的所有分子，其所有分子，其熱運(yùn)動的動能熱運(yùn)動的動能與分子勢能的與分子勢能的總和總和性

8、質(zhì)性質(zhì)狀態(tài)量狀態(tài)量過程量過程量狀態(tài)量狀態(tài)量表述表述只能說只能說“降低降低”或或“升高升高”只能說只能說“放放出出”或或“吸收吸收”只能說只能說“有有”“”“具具有有”“”“改改變變”“”“增加增加”或或“減少減少”三、溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系三、溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系11分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)溫度溫度熱熱量量內(nèi)內(nèi)能能聯(lián)聯(lián)系系熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，使物體內(nèi)能熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，使物體內(nèi)能增加或者減少，但物體溫度不一定改變增加或者減少，但物體溫度不一定改變( (如晶如晶體的熔化、凝固體的熔化、凝固) )，即物體吸熱，內(nèi)能會增加，即物體吸熱，內(nèi)能會增加，物體放熱，內(nèi)能會

9、減少，但物體的溫度不一物體放熱，內(nèi)能會減少，但物體的溫度不一定發(fā)生改變定發(fā)生改變( (續(xù)表續(xù)表) )12分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)教材圖片展示教材圖片展示如圖如圖1313F F2 2所示，在氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)中，玻璃所示，在氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)中，玻璃板板_(_(選填選填“上方上方”或或“下方下方”)”)的瓶子裝的瓶子裝二氧化氮?dú)怏w二氧化氮?dú)怏w( (密度比空氣大密度比空氣大) )，另一個瓶子裝空，另一個瓶子裝空氣；抽掉玻璃板后，兩個瓶子中的氣體將混合在氣；抽掉玻璃板后，兩個瓶子中的氣體將混合在一起，最后顏色變得均勻。這個現(xiàn)象說明氣體的一起，最后顏色變得均勻。這個現(xiàn)象說明氣體的分子在分子在_。圖圖1

10、313F F2 2 命題點(diǎn)命題點(diǎn)1 1氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)下方下方做無規(guī)則運(yùn)動做無規(guī)則運(yùn)動13分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)命題點(diǎn)命題點(diǎn)2 2分子引力實(shí)驗(yàn)分子引力實(shí)驗(yàn)如圖如圖1313F F3 3所示，將截面磨光的兩鉛柱對接并緊所示，將截面磨光的兩鉛柱對接并緊壓在一起，下面掛很重的物體也不能將它們分開。壓在一起，下面掛很重的物體也不能將它們分開。這個現(xiàn)象說明：這個現(xiàn)象說明：_。圖圖1313F F3 3 分子間存在著引力分子間存在著引力14分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)命題點(diǎn)命題點(diǎn)3 3做功改變物體的內(nèi)能做功改變物體的內(nèi)能(1)(1)如圖如圖1313F F4 4所示，小朋友沿滑梯下滑會感覺

11、到所示，小朋友沿滑梯下滑會感覺到臀部發(fā)熱，這是通過臀部發(fā)熱，這是通過_的方式改變物體的內(nèi)能的。的方式改變物體的內(nèi)能的。(2)(2)如圖所示，小朋友從滑梯上滑下，他的重力勢能如圖所示，小朋友從滑梯上滑下，他的重力勢能_，內(nèi)能，內(nèi)能_。( (均選填均選填“增大增大”“”“減小減小”或或“不變不變”) )圖圖1313F F4 4 做功做功減小減小增大增大15分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)命題點(diǎn)命題點(diǎn)4 4外界對物體做功外界對物體做功如圖如圖1313F F5 5所示，一配有活塞的厚壁玻璃筒所示，一配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，當(dāng)迅速壓下活塞里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，當(dāng)迅速壓下活塞時，

12、可看見筒內(nèi)棉花燃燒起來。這是通過時，可看見筒內(nèi)棉花燃燒起來。這是通過_的方式使玻璃筒內(nèi)的空氣的方式使玻璃筒內(nèi)的空氣_增增加、溫度升高的。加、溫度升高的。圖圖1313F F5 5 做功做功內(nèi)能內(nèi)能16分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)命題點(diǎn)命題點(diǎn)5 5物體對外界做功物體對外界做功(1)(1)如圖如圖1313F F6 6所示，用氣筒向裝有少量水的瓶內(nèi)用力打氣，壓所示，用氣筒向裝有少量水的瓶內(nèi)用力打氣，壓縮瓶內(nèi)氣體，氣體的內(nèi)能會縮瓶內(nèi)氣體，氣體的內(nèi)能會_(_(選填選填“增大增大”或或“減小減小”) )。當(dāng)向瓶中繼續(xù)打氣，氣體膨脹對外當(dāng)向瓶中繼續(xù)打氣，氣體膨脹對外_，將塞子頂起，伴隨的，將塞子頂起，伴隨

13、的能量轉(zhuǎn)化是氣體的部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞能量轉(zhuǎn)化是氣體的部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的子的_。(2)(2)塞子跳起時，會看到瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，這是由于瓶內(nèi)塞子跳起時，會看到瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，這是由于瓶內(nèi)氣體對外做功，內(nèi)能氣體對外做功，內(nèi)能_，溫度降低，瓶內(nèi)水蒸，溫度降低，瓶內(nèi)水蒸氣氣_形成小水滴。形成小水滴。 圖圖1313F F6 6 做功做功增大增大減小減小機(jī)械能機(jī)械能液化液化17分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)命題點(diǎn)命題點(diǎn)6 6比熱容比熱容一些物質(zhì)的比熱容一些物質(zhì)的比熱容物質(zhì)物質(zhì)比熱容比熱容c/c/J J( (kgkg) )1 1 物質(zhì)物質(zhì)比熱容比熱容c/c/J J( (kgkg) )1 1 水水4.24.210

14、103 3鋁鋁0.880.8810103 3酒精酒精2.42.410103 3干泥干泥土土約約0.840.8410103 3煤油煤油2.12.110103 3鐵、鐵、鋼鋼0.460.4610103 3冰冰2.12.110103 3銅銅0.390.3910103 318分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)分析上表可知：分析上表可知：(1)(1)水的比熱容較水的比熱容較_(_(選填選填“大大”或或“小小”) )。(2)(2)不同的物質(zhì)，比熱容一般不同的物質(zhì)，比熱容一般_(_(選填選填“相同相同”或或“不不同同”) )。(3)(3)同種物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)所處的同種物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)所處的_有關(guān)。有關(guān)。

15、大大不同不同狀態(tài)狀態(tài)19分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)吸熱的情況實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)吸熱的情況(1)(1)實(shí)驗(yàn)裝置：如圖實(shí)驗(yàn)裝置：如圖1313F F7 7所示。所示。圖圖1313F F7 7 20分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)(2)(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：取質(zhì)量相等的水和食用油，讓它們升高相同的溫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：取質(zhì)量相等的水和食用油，讓它們升高相同的溫度，比較吸收熱量的多少。度，比較吸收熱量的多少。(3)(3)測量工具：天平、溫度計(jì)、停表。測量工具：天平、溫度計(jì)、停表。(4)(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用相同規(guī)格的電加熱器來加熱水和食用油，記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用相同規(guī)格的電加熱器來加

16、熱水和食用油，記錄水和食用油分別上升水和食用油分別上升5 5 、10 10 、15 15 所需的時間，比較二所需的時間，比較二者的吸熱能力。者的吸熱能力。(5)(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時，吸實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時，吸收的熱量收的熱量_。 不同不同21分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)(6)(6)評估交流評估交流實(shí)驗(yàn)采用了實(shí)驗(yàn)采用了_法和法和_法。法。實(shí)驗(yàn)中選用相同的熱源對物體進(jìn)行加熱，是為了方便比較實(shí)驗(yàn)中選用相同的熱源對物體進(jìn)行加熱，是為了方便比較_。溫度計(jì)在使用時，應(yīng)當(dāng)使溫度計(jì)的玻璃泡完全溫度計(jì)在使用時，應(yīng)當(dāng)使溫度計(jì)的玻璃泡完全_在在被測液體中，且不要接觸燒杯底部和側(cè)壁。被測液體中，且不要接觸燒杯底部和側(cè)壁。比較不同物質(zhì)的吸熱能力的方法比較不同物質(zhì)的吸熱能力的方法 控制變量控制變量轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換物體吸收熱量的多少物體吸收熱量的多少浸沒浸沒22分類綜合訓(xùn)練分類綜合訓(xùn)練(一一)方法一：質(zhì)量相等的兩種物質(zhì)，加熱相同的時間方法一