個(gè)人研修材料

1、榆林市中小學(xué)教師校本研修工作報(bào)告單研 修 人 員：齊鳳霞工作單位聯(lián)系方式：校本研修報(bào)告單填寫(xiě)須知榆林市中小學(xué)教師校本研修報(bào)告單為教師校本研修學(xué)分認(rèn)定材料封面，申請(qǐng)人要結(jié)合自身研修實(shí)際，逐項(xiàng)完善認(rèn)定相關(guān)材料。1.本報(bào)告單為教師一學(xué)年內(nèi)校本研修活動(dòng)的完整記錄，由教師個(gè)人填寫(xiě)后報(bào)學(xué)校初審，作為教師個(gè)人校本研修學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)。2.研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、實(shí)、新、活，盡量與本專(zhuān)業(yè)學(xué)科對(duì)口。報(bào)告中所有項(xiàng)目都要圍繞研修主題展開(kāi)，研究要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要詳實(shí)。3.申請(qǐng)材料用word輸入，所填文字均為小四號(hào)仿宋體，用A4紙雙面打?。?.嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。研修教師信息姓名性別年齡學(xué)歷專(zhuān)科工作單位

2、府二學(xué)區(qū)繼教編號(hào)聯(lián)系電話郵箱教育格言教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞. 個(gè)人工作簡(jiǎn)歷2001年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科學(xué)歷。2003年8月參加工作，小學(xué)二級(jí)教師。2003年8月至2005年7月在府谷縣磧塄學(xué)區(qū)任教。2005年8月至2009年7月在府谷縣大昌汗學(xué)區(qū)任教。2009年8月至2012年7月在府谷縣第二幼兒園任教。2012年8月至今在府谷縣府谷鎮(zhèn)府二學(xué)區(qū)貴峁完小任教。本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)。校本研修工作計(jì)劃研修主題從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力研修時(shí)間2014年2月2014年7月研修內(nèi)容1.激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的研究。2.提高教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平

3、的策略研究。 3.積極開(kāi)展豐富多彩的朗讀活動(dòng)的研究。4.學(xué)生朗讀能力的評(píng)價(jià)策略研究。研修安排1準(zhǔn)備階段：2014年2月-2014年3月2研究實(shí)施階段：2014年4月-2014年6月（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課題研究?jī)?nèi)容和操作方法，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。（2）課題成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。（3）開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，探索在朗讀教學(xué)中感悟文本的方法和途徑，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（4）開(kāi)展閱讀活動(dòng)、主題報(bào)告、課堂展評(píng)等活動(dòng)，檢閱研究成果。（5）寫(xiě)出階段性小結(jié)報(bào)告。3、總結(jié)階段：2014年6月-2014年7月收集有關(guān)資料，整理研究成果，準(zhǔn)備結(jié)題。完成課題研究結(jié)題報(bào)告；編制論文集等。備注校本研修活動(dòng)記錄研修項(xiàng)目縣級(jí)課題：

4、從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力過(guò)程性材料1.校內(nèi)講座:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的感悟能力（見(jiàn)材料第2-4頁(yè)）2.調(diào)查報(bào)告。（見(jiàn)材料第2931頁(yè)）3.課題教學(xué)實(shí)踐：一年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)案例（見(jiàn)材料第15-18頁(yè)）4.撰寫(xiě)論文（見(jiàn)材料第10-14頁(yè)）備注要提供可信文字或視頻、音頻佐證材料，方可登記分?jǐn)?shù)。 校本研修工作總結(jié)研修總結(jié)我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，針對(duì)課題研究采取了切實(shí)可行的措施，做了大量實(shí)踐性的工作，使課題研究順利推進(jìn)，達(dá)到了課題初預(yù)定的目標(biāo)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)將研究工作總結(jié)如下：一、課題研究過(guò)程與方法：1.重視理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。我始終認(rèn)為，搞課題研究，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)踐固然重要

5、，但在研究過(guò)程中，合理借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)做法，不斷充實(shí)調(diào)整研究思路則更為關(guān)鍵。通過(guò)課堂實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，具體分析在平時(shí)朗讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從根本上找到了問(wèn)題的根源，從而更好地去解決問(wèn)題。2.大膽實(shí)踐，優(yōu)化朗讀教學(xué)。（1）保證讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)良好習(xí)慣。根據(jù)年級(jí)、學(xué)情、教材特點(diǎn)規(guī)定每節(jié)課的朗讀時(shí)間，留充分時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵。（2）、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。學(xué)生朗

6、讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生的朗讀進(jìn)行比賽等等，理解與朗讀相互依存。（3）、形式多樣，合理運(yùn)用。朗讀的形式紛繁多樣，當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，用范讀指導(dǎo)；有時(shí)需要借助讀來(lái)幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，用引讀；遇到對(duì)話較多、情趣較濃的課文時(shí)，采取分角色朗讀；需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，用齊讀。二、存在的問(wèn)題 朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào)、機(jī)械、生硬，常見(jiàn)在分析、理解之余來(lái)一句“請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“把xxx語(yǔ)氣讀出來(lái)”，諸如此類(lèi)隔靴搔癢的引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀不能熔“導(dǎo)”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。指導(dǎo)不得要領(lǐng)，只重聲音形式，只重表層的技巧，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，把某一個(gè)字（或詞

7、）讀得重（或輕）些，把某幾個(gè)句子讀得快些（或慢些），而忽略了朗讀表情達(dá)意的要義。本階段，雖然取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，但是要想徹底提高學(xué)生的朗讀能力，不是一朝一夕的事情，還需要不斷地進(jìn)行探索研究，不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，不斷地努力。備注研修工作總結(jié)要對(duì)照研修計(jì)劃簡(jiǎn)要回顧，說(shuō)明研修計(jì)劃完成情況，取得的主要研修成果、存在問(wèn)題及今后工作安排。校本研修成果成果名稱(chēng)1. 國(guó)家級(jí)課題研究?jī)?yōu)秀論文。2. 縣級(jí)課題研究?jī)?yōu)秀論文。3. 優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案棉花姑娘，說(shuō)課稿。過(guò)程性材料1. 國(guó)家級(jí)課題研究?jī)?yōu)秀論文。（見(jiàn)材料第22-27頁(yè)）2. 縣級(jí)課題研究?jī)?yōu)秀論文。（見(jiàn)材料第28-45頁(yè)）3.優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案棉花姑娘（見(jiàn)材料第5-9頁(yè)）備注提供

8、附件：發(fā)表的復(fù)印刊物封面、目錄、文章；獲獎(jiǎng)的復(fù)印證書(shū)或文件、文章。校本研修學(xué)時(shí)登記（培訓(xùn)情況）1. 本學(xué)期校內(nèi)參加集中學(xué)習(xí)17次，本人主講一次（38學(xué)時(shí)）（見(jiàn)一本通第1-36頁(yè)）2. 參加國(guó)培，2014年2月10榮獲優(yōu)秀學(xué)員（80學(xué)時(shí)）（見(jiàn)過(guò)程性材料第52頁(yè)）3. 6月參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)張偉同志先進(jìn)事跡，撰寫(xiě)心得一篇。（見(jiàn)過(guò)程性材料第62-63頁(yè)）備注要標(biāo)注清楚研修時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)時(shí)，完成情況等相關(guān)內(nèi)容。榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表內(nèi)容信息姓名性別學(xué)校繼教證書(shū)編號(hào)職稱(chēng)電話項(xiàng)目申請(qǐng)事項(xiàng)提供材料申請(qǐng)認(rèn)定分?jǐn)?shù)實(shí)際認(rèn)定分?jǐn)?shù)初審復(fù)審認(rèn)定研修主題見(jiàn)過(guò)程性材料第1頁(yè)5研修計(jì)劃見(jiàn)過(guò)程性材料第1頁(yè)10活

9、動(dòng)記錄研修專(zhuān)題講座見(jiàn)過(guò)程性材料第2-4頁(yè)4示范教學(xué)見(jiàn)過(guò)程性材料第5-9頁(yè)2課題研究見(jiàn)過(guò)程性材料第21-45頁(yè)16學(xué)習(xí)筆記見(jiàn)“一本通”和讀書(shū)卡4 “大家訪”記錄見(jiàn)過(guò)程性材料53-62頁(yè)3班主任見(jiàn)班主任工作筆記8校本教材編寫(xiě)貴峁校本教材編寫(xiě)3指導(dǎo)青年教師聽(tīng)評(píng)課記錄見(jiàn)“一本通”第37-56頁(yè)3研修總結(jié)見(jiàn)過(guò)程性材料第19-21 頁(yè)和“一本通”10研修成果論文發(fā)表情況（人民教育、陜西教育及陜西教育科研、榆林教研、縣級(jí)教育刊物）論文交流獲獎(jiǎng)情況教學(xué)能手評(píng)審情況現(xiàn)代教育技術(shù)類(lèi)、自制教具類(lèi)、指導(dǎo)學(xué)生作品類(lèi)教學(xué)成果情況自制課件，見(jiàn)過(guò)程性材料第46-51頁(yè)4研修學(xué)時(shí)（培訓(xùn)）見(jiàn)“一本通”，國(guó)培材料52頁(yè)，材料62-

10、63頁(yè)10考評(píng)等級(jí)合計(jì)82學(xué)校初審意見(jiàn) 審核人（簽字） 學(xué)校（公章） 年 月 日縣區(qū)復(fù)審意見(jiàn) 審核人（簽字） 縣教研室（公章） 年 月 日市考核組考核意見(jiàn)組長(zhǎng)（簽字）年 月 日榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定表項(xiàng)目考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及要求分值實(shí)得分研修主題貼近教學(xué)，主題突出。5研修計(jì)劃研修計(jì)劃設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，內(nèi)容詳實(shí)，安排合理。10活動(dòng)記錄承擔(dān)了研修專(zhuān)題講座（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分）、示范教學(xué)（省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)4分、校級(jí)2分）、課題研究（國(guó)家級(jí)10分、省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)4分、校級(jí)2分）任務(wù)；教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記每學(xué)年不少于10000字（3分）、“大家訪”每學(xué)

11、年不少于20次并有過(guò)程性材料（3分）、承擔(dān)班主任工作（8分）、參與校本教材編寫(xiě)（3分）、指導(dǎo)青年教師（2分）、每學(xué)年聽(tīng)評(píng)課不少于40節(jié)并有過(guò)程性材料（3分）（以上考核單項(xiàng)累計(jì)超出滿(mǎn)分者以滿(mǎn)分記分）。45研修總結(jié)研修總結(jié)能如實(shí)反映研修計(jì)劃完成情況，階段成果、存在問(wèn)題及今后舉措。10研修成果在教育行政部門(mén)主管，教科研部門(mén)、高校主辦的刊物發(fā)表論文或在交流評(píng)選中獲獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)10分、省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)2分），本人或培養(yǎng)教師被評(píng)為教學(xué)能手（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分），有現(xiàn)代教育技術(shù)類(lèi)、自制教具類(lèi)、指導(dǎo)學(xué)生作品類(lèi)教學(xué)成果（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分），以上考核單項(xiàng)累計(jì)超出

12、滿(mǎn)分者以滿(mǎn)分記分。20研修學(xué)時(shí)積極參加各類(lèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)活動(dòng)且不少于4學(xué)時(shí)。10評(píng)審組初評(píng)意見(jiàn)教研室認(rèn)定意見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)簽字縣區(qū)教研室蓋章年 月 日領(lǐng)導(dǎo)簽字市教研室蓋章年 月 日榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定表項(xiàng)目考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及要求分值實(shí)得分研修主題貼近教學(xué)，主題突出。5研修計(jì)劃研修計(jì)劃設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，內(nèi)容詳實(shí)，安排合理。10活動(dòng)記錄承擔(dān)了研修專(zhuān)題講座（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分）、示范教學(xué)（省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)4分、校級(jí)2分）、課題研究（國(guó)家級(jí)10分、省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)4分、校級(jí)2分）任務(wù)；教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記每學(xué)年不少于10000字（3分）、“大家訪”每學(xué)年不少于20次并有過(guò)程性材料（3分）、承擔(dān)班主任工作（8分）、參與校本教材編寫(xiě)（3分）、指導(dǎo)青年教師（2分）、每學(xué)年聽(tīng)評(píng)課不少于40節(jié)并有過(guò)程性材料（3分）（以上考核單項(xiàng)累計(jì)超出滿(mǎn)分者以滿(mǎn)分記分）。45研修總結(jié)研修總結(jié)能如實(shí)反映研修計(jì)劃完成情況，階段成果、存在問(wèn)題及今后舉措。10研修成果在教育行政部門(mén)主管，教科研部門(mén)、高校主辦的刊物發(fā)表論文或在交流評(píng)選中獲獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)10分、省級(jí)8分、市級(jí)6分、縣級(jí)2分），本人或培養(yǎng)教師被評(píng)為教學(xué)能手（省級(jí)10分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分、校級(jí)4分），有現(xiàn)代