六年級上冊語文教案26將相和 第2課時_語文S版

1、1.學習“澠池之會“負荊請罪,找出事情的前因后果,理解三個故事間的聯(lián)絡。2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。3.根據(jù)人物言行,理解人物的性格特點。語文課件。一復習點撥1.復習檢查。1“將“相分別指誰?“和是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?2分角色朗讀課文。3根據(jù)第一個故事,說說藺相如這個人物的性格特點。2.老師點撥,打破重、難點。過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。二學習“澠池之會1.按照學習“完璧歸趙的方法學習“澠池之會。自學提綱:1讀第二個小故事,理清層次,找

2、出事情的起因、經(jīng)過、結果。討論、交流、整理:起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,也讓人記錄了下來,維護了趙國的尊嚴。結果:秦王沒占到廉價,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。老師補充:“瑟是古代的一種弦樂器,聲音悅耳動聽。“缶是古代的一種打節(jié)奏的樂器,形狀像個瓦罐子,聲音單調。這兩種樂器比起來,秦王顯得更丟人。2畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點。考慮:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣?因為秦王讓趙王為他鼓瑟,并且讓人記錄下來,這實際上是秦王對趙王的侮辱,貶低了趙國的地位,所以藺

3、相如為了維護國家的榮譽,為了維護趙王與趙國的尊嚴,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽,不畏強暴,機智英勇的高尚品質。秦王擊缶后,不敢拿趙王怎么樣,是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備,秦王只好放趙王回去。3指導學生有感情地朗讀第二部分,深化理解人物的性格特點。小結過渡:在澠池會上,藺相如不畏強暴、機智英勇,置個人生死于不顧,以其人之道,還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴,被趙王封為上卿,是當之無愧的?？闪H卻很不服氣,認為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個矛盾是怎樣解決的呢?請同學們自學第三個小

4、故事。三學習“負荊請罪1.通過獨立閱讀,找出故事的起因、經(jīng)過、結果。起因:廉頗不服,想找時機羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱讓步。結果:廉頗負荊請罪,將相和好。2.畫出人物的言行,分析人物性格特點。分析藺相如的語言、行動:語言:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質。行動:請病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往回趕。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質。3.再讀藺相如的語言,深化理解、挖掘。出示幻燈片,閱讀考慮:秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?

5、大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。假如我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?他是在什么情況下說的?不是自我吹噓,因為這是在廉頗不服,想找時機羞辱他的情況下說的。這段話包括幾層意思?包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關系:將相和,國家那么安;將相不和,國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的寬廣胸懷?！扒赝醪桓疫M攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。這句話說得對嗎?文中什么地方證明他

6、說的話是對的?說得對。澠池會見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備,這說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。指導學生有感情地朗讀藺相如的語言,體會人物的特點。4.分析廉頗的語言、行動:1畫出描寫人物語言、行動的句子,說說廉頗的性格特點。語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!反映了廉頗居功自傲而又直率的性格特點。行動:脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重,勇于認錯,知錯就改的性格特點。2出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當時的言行,說說廉頗負荊請罪的情

7、景。學生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可3廉頗為什么向藺相如負荊請罪?因為廉頗聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避他,并非害怕,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應該,于是向藺相如負荊請罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改正。4指導學生有感情地朗讀描寫廉頗語言、行動的句子,深化理解人物的性格特點。 四總結擴展1.通過學習,你理解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質?他們的共同點是什么?你更喜歡誰?為什么?喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由藺相如有不畏強暴、機智英勇,以國家利益為重,顧大局、識大體,不計個人得失的高尚品質。廉頗英勇善戰(zhàn)、坦誠直率,還能勇于

8、認錯、知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。2.分角色朗讀全文,課文講了哪三個小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質?課文講述了“完璧歸趙“澠池之會“負荊請罪三個故事。表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智英勇的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質;表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,知錯就改、勇于改正的精神,贊揚了兩人愛國的好品質。3.考慮:三個故事之間有什么聯(lián)絡?將相和好的根本原因是什么?詳細說出因果聯(lián)絡;愛國是和好的根本原因三個小故事都各有中心,合起來又是一個完好的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會有澠池之會的隨行。而藺相如“完璧歸趙“澠池之會的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因。文章的第1自然段和下面的三

9、個故事是因果關系。第1自然段是下面三個故事的總的起因,假如沒有這個原因,也就不會有“完璧歸趙“澠池之會“負荊請罪三個小故事,而最后藺相如忍辱讓步,廉頗受感化,負荊請罪,主要是由于他們看到了大敵當前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。4.回憶全文,歸納中心。1本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智英勇的精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質;表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改正的精神,贊揚了將相愛國的好品質。2本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深化的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交,進一

10、步學習將相團結一致、全力合作的愛國主義精神。5.復述這三個故事。6.聯(lián)絡自己的學習、生活,談談學了本文后的感想。可根據(jù)將相的高尚品質來談感想,假如在學習、生活中同學之間都能向將相學習,以班級利益、學校利益、國家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會把國家建立得更好,成為真正的二十一世紀的主人。1.老師可根據(jù)課文的重難點,對課文進展分析,讓學生參與討論積極發(fā)言,活潑課堂氣氛,針對學生出現(xiàn)的問題,老師要耐心細致地講解。2.注重工具性和人文性的統(tǒng)一,假如老師分析較多,讀得太少,就會淡化語文的感悟,出現(xiàn)忽略語言學習的傾向。3.這堂課容量較大,老師應合理安排各個部分。1.看拼音,寫字詞。2.給多音字注音并

11、組詞。3.課文一共講了幾個故事?你能給每個故事加個標題嗎? 4. 學完課文后,你認為藺相如和廉頗是怎樣的人?用自己的話說一說。司馬遷與?史記?司馬遷約前145或前135?,西漢史學家、文學家、思想家。字子長,夏陽今陜西韓城南人。司馬遷10歲開場學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向董仲舒學?公羊春秋?,又向古文家孔安國學?古文尚書?。20歲時,從京師長安南下遨游,足跡普及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風俗,采集傳說。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,屢次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年公元前108年,司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因此得以盡讀史官所藏圖書。

12、因替投降匈奴的李陵辯護,獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了?史記?的撰寫。?史記?最初沒有固定書名,或稱“太史公書,或稱“太史公記,也省稱“太史公?！笆酚洷緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開場,“史記由通稱逐漸成為“太史公書的專名。全書130篇,包括十二本紀記歷代帝王政跡、八書記各種典章制度、十表記大事年月、三十世家記諸侯國興亡、七十列傳記重要歷史人物的言行事功五個部分,共52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達三千年的政治、經(jīng)濟和文化的歷史,比較全面而深化地反映了我國古代的社會相貌,對后世史學研究有深遠影響。?史記?既是歷史的“實錄,同時具有相當高的文學價值?！皩⑾嗪偷恼?/p>

13、相:中國古代外交的平衡術節(jié)選?廉頗藺相如列傳?因為“將相和的典故而出名。詳細的故事,只要是上過高中,學過這篇課文的讀者都熟悉,不贅述了。本文要說的是,假如關注?史記·廉頗藺相如列傳?的全篇,再參照其他篇目的有關記載,你可以發(fā)現(xiàn),“將相和故事的背后,其實是趙王在操控兩種對外道路,調和鼎鼐nài,力圖保持國家開展平衡的運作。廉頗對藺相如的古怪態(tài)度,以及秦國對趙國的前后表現(xiàn),都說明“將相和的背后,隱含著趙國兩種外交策略的比賽。當時,玩合縱連橫的蘇秦、張儀都已經(jīng)不在了,但其外交遺產(chǎn)還在,各國內部,仍存在聯(lián)秦與抗秦的兩種外交思路。雖然趙國是軍事強國,但也不例外,其內部也有外交分歧。廉

14、頗很明顯是聯(lián)秦派。注意,他只是親秦,而不是投降。廉頗在趙國帶了半輩子兵,打了無數(shù)的仗,曾經(jīng)對燕國、齊國、魏國出兵,都獲得了成功?？墒菍η貒?除了曾經(jīng)與秦軍協(xié)同作戰(zhàn),在?史記?的記載中,廉頗只帶兵跟秦軍打了長平一仗,但還因為消極避戰(zhàn),中途被撤了。課文中說,惠文王十七年,趙王得到和氏璧,秦國立即提出用十五城來換,趙王召大將軍廉頗等商量對策。他們怎么計議的呢?大家開了半天會,結論是:嗚呼!無法可想。廉頗當然主張給秦國璧,這樣縱使秦國賴賬,趙國在國際上也有話說。趙王卻舍不得。最后是趙王背后的太監(jiān)繆賢推薦了一個人:門客藺相如。這個繆賢不簡單,他跟燕王過從甚密。燕王為什么要結好趙臣呢?假如讀過蘇秦的傳,

15、就明白了,蘇秦當年搞合縱,佩六國相印,孤立秦國,他的大本營就在燕國。燕國也因此撈取不少國際好處,所以,跟燕國結好的各國權貴,歷代不絕。這是燕國的一個外交政策。秦國也因此最恨燕國,以致后來有燕國籌劃“荊軻刺秦王的事發(fā)生?？娰t與燕王結好,當然是抗秦派,藺相如是其幕僚,而且深得繆賢賞識,所以也是抗秦派無疑。藺相如的行為也是如此。他見趙王,大方陳詞的內容,全是以秦為敵;到秦國,又戲耍了秦王,刻意激怒后者。史載,完璧歸趙后一年,秦攻趙,奪取一城;次年又攻趙,殺兩萬人。這實際是“完璧歸趙引發(fā)的軍事行動,是“完璧歸趙的余波。所以說藺相如“不辱使命,實有夸大之嫌。不給秦玉璧,又能令秦理虧而無言,無所行動,這才

16、真正是不辱使命。藺相如一番大言,貌似義正詞嚴,其實理虧。秦王并沒有說不給趙十五城,而且還齋戒沐浴,很正式地要承受玉璧,藺相如卻把玉璧偷偷帶回了。據(jù)司馬遷的記載,藺相如的根據(jù),竟都是“度,“度秦王如何如何,也就是主觀猜測。明朝時有王世貞作?藺相如完璧歸趙論?,就很看不慣藺相如這一套“完璧而失信的手段王世貞也是從藺相如的視角看問題的,其實相如的本意,正是要托“大義而激怒秦王,同時也由完璧而邀功于趙王。趙王是重玉璧,還是重土地和人民呢?史記?是不著閑筆的。司馬遷筆下的兩次趙國的敗績,已經(jīng)說明了他的看法。同時,廉頗作為大將軍,秦兩次來攻,都得勝而去,不能不說他是有責任的,他明顯是不作為,是不想給藺相如

17、擦屁股。接下來澠池會,藺相如對秦王作人身威脅,但正是因為廉頗已經(jīng)駐扎大兵在邊境,而且廉頗和趙王議定:王上此去假設有不測,太子立即登基,所以趙王一行才得以無恙而回。這就是聯(lián)秦派和投降派的區(qū)別。所謂聯(lián)秦派,就是向秦國示好,不給后者戰(zhàn)爭借口,把戰(zhàn)火引向別國,同時自己迅速開展國力,用從他國攻取的土地,來彌補結好秦國付出的代價。縱觀廉頗在趙國的戰(zhàn)爭生涯,根本都是這一道路。對秦國,他采取守勢和外交安撫,同時積極對燕、齊、魏等國下手,運用自己的地緣優(yōu)勢迅速增強國力,力爭趕上秦國。所以,藺相如數(shù)次激怒秦國,引起兩國戰(zhàn)端,白白消耗趙國的國力,這是廉頗不愿看到的。所以,廉頗才要羞辱藺相如,跟他過不去。面對挑釁,藺相如說的話大家都理解了:他先拿廉頗和秦王作比較。這個比較,頗不倫不類,廉頗是上陣殺敵的大將,秦王是高居廟堂的君主,他們怎么可比呢?藺相如的程度就在這里。他知道自己的話將被轉述