質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究

1、在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖所示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來(lái)完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察（1）A實(shí)驗(yàn)：錐形瓶底放層細(xì)沙的原因是：_；小氣球的作用是：_；白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱(chēng)量，天平不平衡結(jié)論是：質(zhì)量不守恒待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤(pán)天平上稱(chēng)量，天平平衡結(jié)論是：質(zhì)量守恒你認(rèn)為結(jié)論正確的是_（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：_（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒定律請(qǐng)

2、你從原子的角度說(shuō)明為什么？_乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說(shuō)明質(zhì)量不守恒”老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是：_；D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是：_（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的二氧化錳和過(guò)氧化氫，反應(yīng)前后天平仍不平衡，原因是：_；結(jié)論是：參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量一定_（填“等于”或“不等于”）生成的水和氧氣的質(zhì)量總和題型：解答題難度：困難詳細(xì)信息取一根用砂紙打磨干凈的鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)，將他們一起放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，然后在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生大量白煙，再將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤(pán)天

3、平上稱(chēng)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了有同學(xué)據(jù)此認(rèn)為“質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律”，這種說(shuō)法對(duì)嗎，為什么？題型：填空題難度：中等詳細(xì)信息某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律，進(jìn)行了下圖所示的小實(shí)驗(yàn)在一根用細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端，分別繞上40cm長(zhǎng)的粗銅線(xiàn)，并使玻璃棒保持水平然后，用酒精燈給左邊一端銅絲加熱1，2分鐘停止加熱后冷卻，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象（1）冷卻后，他們觀察到的現(xiàn)象是：    ；    （2）寫(xiě)出銅絲加熱時(shí)所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式    題型：解答題難度：壓軸詳細(xì)信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的

4、前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：小劉的實(shí)驗(yàn)：_小李的實(shí)驗(yàn)：_實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：_請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_使用上述實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你選擇另外兩

5、種藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這兩種藥品可以是和_（填化學(xué)式）注：以上四種藥品均不能再用題型：解答題難度：困難詳細(xì)信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減少還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察（已知：）小劉在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到的現(xiàn)象是：_；_小李在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到的現(xiàn)象是：_；_實(shí)驗(yàn)結(jié)論小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生

6、成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：_請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_題型：解答題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律，進(jìn)行了如下圖所示的小實(shí)驗(yàn)在一根用細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端，分別繞上40cm長(zhǎng)的粗銅絲，并使玻璃棒保持水平然后用酒精燈給左邊一端的銅絲加熱1min2min停止加熱后冷卻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析得出結(jié)論（1）冷卻后，他們觀察到的現(xiàn)象是：_；_（2）你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是：_（3）請(qǐng)寫(xiě)出銅絲加熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_ 2CuO題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息（1）某同學(xué)按如圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

7、探究，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)_質(zhì)量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是_（從微觀上解釋?zhuān)?）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是_（填序號(hào)）原子種類(lèi)；原子數(shù)目；分子種類(lèi)；分子數(shù)目；元素種類(lèi)；物質(zhì)種類(lèi)（3）硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中且有廣泛的應(yīng)用工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化學(xué)式為_(kāi)題型：選擇題難度：困難詳細(xì)信息甲、乙兩同學(xué)分別按照?qǐng)DA、圖B裝置做質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)他們的做法是：將反應(yīng)前的裝置放在各自的天平的左盤(pán)上，往右盤(pán)上加砝碼使天平平衡；取下裝置：甲擠壓膠頭；乙將氣球內(nèi)一定量的鎂粉倒入瓶中，觀察到氣球逐漸脹大，最終如圖C所示；把裝置放

8、回各自的天平上待天平平衡后，兩同學(xué)的天平所處的狀態(tài)（ ）A甲、乙都不平衡B甲不平衡，乙平衡C甲平衡、乙不平衡D甲、乙都平衡題型：填空題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個(gè)錐形瓶（瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來(lái)，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石），如圖所示左盤(pán)錐形瓶中盛有M 克水，右盤(pán)錐形瓶中盛有M 克稀鹽酸，天平平衡（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是    ，天平的指針    （填“偏左”、“偏右”或“在標(biāo)尺中央”，下同）（2）待上述實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔

9、塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針    ；原因是    題型：解答題難度：困難詳細(xì)信息高飛同學(xué)在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，用碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)（生成氯化鈉、水和二氧化碳）來(lái)探究“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”（如圖所示）將小試管中的鹽酸倒入燒杯中，物質(zhì)開(kāi)始反應(yīng)，看到的現(xiàn)象是：_燒杯內(nèi)_，天平失去平衡，最終指針_由此他得出：“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量并不相等”的錯(cuò)誤結(jié)論請(qǐng)你幫高飛分析天平不平衡的原因：_；請(qǐng)你寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：_物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小

10、還是不變？小劉、小李按以下步驟進(jìn)行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察小劉實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是_，反應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是_；小李實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是_實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是_請(qǐng)從原子的觀點(diǎn)分析你認(rèn)為正確結(jié)論的原因：_使用上述實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你選擇另外兩種藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

11、這兩種藥品可以是_和_（填化學(xué)式）題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息某課外活動(dòng)小組為了對(duì)“蠟燭燃燒前后各物質(zhì)質(zhì)量之和是否會(huì)發(fā)生變化”的問(wèn)題進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟，請(qǐng)補(bǔ)充完整（1）提出假設(shè)：_（2）收集、整理資料：蠟燭燃燒需要氧氣，生成二氧化碳和水；氧氣、二氧化碳等為氣體；實(shí)驗(yàn)必須在密閉容器中進(jìn)行（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：_（4）分析現(xiàn)象并得出結(jié)論：_題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，

12、乙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察寫(xiě)出A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_，_丙進(jìn)行了圖C所示的實(shí)驗(yàn)，在一根用細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃保持水平然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘停止加熱后冷卻，他觀察到的現(xiàn)象是_，_（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；乙、丙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等（4）你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)論正確，請(qǐng)從原子的角度分析，結(jié)論正確的理由是：_（5）導(dǎo)致其他實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是_，_，因此，如果_的反應(yīng)，則一定要設(shè)計(jì)反應(yīng)在密閉裝置中進(jìn)行題

13、型：填空題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是    ；在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是    （2）小新同學(xué)采用左圖所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是    ；白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是    ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為    （3）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后打開(kāi)橡膠塞，發(fā)現(xiàn)瓶中又開(kāi)始產(chǎn)生大量煙，你認(rèn)為這是因?yàn)?#160;   

14、；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時(shí)天平    （填平衡或不平衡）題型：解答題難度：困難詳細(xì)信息白磷、紅磷都是可燃物，都可以在一定條件下燃燒以下是利用它們的可燃性進(jìn)行的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分別回答問(wèn)題（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)1可以探究燃燒的條件燒杯中放有熱水，a、b、c處分別放有藥，冷卻后打開(kāi)彈簧夾，當(dāng)觀察到_的現(xiàn)象時(shí)，可品，實(shí)驗(yàn)中只有a處的白磷燃燒a與c對(duì)比；a與b對(duì)比，說(shuō)明燃燒需要的條件是可燃物與氧氣接觸和_，白磷燃燒的化學(xué)方程式為_(kāi) 2P2O5題型：選擇題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息下列實(shí)驗(yàn)裝置不能用來(lái)證明質(zhì)量守恒定律的是（ ）ABCD題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息

15、某同學(xué)研究在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量變化關(guān)系問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示的試驗(yàn)：（1）將實(shí)驗(yàn)裝置放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，記錄數(shù)據(jù)后取下將兩種物質(zhì)混合，觀察到的現(xiàn)象是_，實(shí)驗(yàn)完畢，再進(jìn)行稱(chēng)量，記錄數(shù)據(jù)比較兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_（3）實(shí)驗(yàn)分析：用分子、原子的觀點(diǎn)對(duì)結(jié)論進(jìn)行解釋_題型：解答題難度：困難詳細(xì)信息在右圖的裝置中，當(dāng)兩種溶液發(fā)生反應(yīng)后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉(zhuǎn)天平不平衡的原因是_，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)若反應(yīng)物不變，要使天平在反應(yīng)后仍然保持平衡，你認(rèn)為對(duì)裝置的改進(jìn)措施是_題型：填空題難度：中等詳細(xì)信息某學(xué)生在課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn)，瓶?jī)?nèi)放了足量的硫酸，可充氣的氣

16、球放有一定量的鎂粉，將它緊緊套在瓶口上，放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，質(zhì)量為W1，然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶?jī)?nèi)，立即產(chǎn)生氣體，氣體逐漸脹大，充分反應(yīng)后最終再次稱(chēng)量，質(zhì)量為W2，結(jié)果W1W2，試分析：（1）此反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律？    （填“符合”或“不符合”）（2）天平顯示W(wǎng)1W2的原因是（裝置不漏氣）    題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息為了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律甲、乙、丙三位同學(xué)各做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（1）甲同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：木炭和坩堝的總質(zhì)量mg；其燃燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量為ng m和n的關(guān)系為：m_n（填“

17、”或“”或“=”）（2）乙同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為x g；其生銹后的質(zhì)量為了y g x和y的關(guān)系為：x_y（填“”或“”或“=”）（3）丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：鋅、硫酸銅溶液和燒杯的總質(zhì)量為ag；其反應(yīng)后的混合物和燒杯的總質(zhì)量為bga與b的關(guān)系為：a_b（填“”或“”或“=”）（4）通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，你認(rèn)為用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)_，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等如圖是某興趣小組設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，其中實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)正確的是（ ）A稀釋濃硫酸B探究可燃物燃燒的條件C稱(chēng)量氯化鈉D驗(yàn)證質(zhì)量守恒定

18、律題型：選擇題難度：中等詳細(xì)信息甲、乙、丙三位同學(xué)用三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律如圖他們的方法是，先將下圖裝置分別放在天平上調(diào)節(jié)至平衡，然后分別取下，甲、乙將試管中的液體與錐形瓶中的物質(zhì)混合，丙將氣球中的鎂粉倒入錐形瓶中充分反應(yīng)后，再放入各自的天平上，下列結(jié)論你認(rèn)為正確的是（ ）A甲、乙、丙三個(gè)都平衡；B甲、乙、丙三個(gè)都不平衡；C甲不平衡，乙、丙平衡；D只有乙仍然平衡題型：填空題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息（1）某同學(xué)按圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)    質(zhì)量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是  

19、  （2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是    （填序號(hào)）原子種類(lèi)原子數(shù)目分子種類(lèi)分子數(shù)目元素種類(lèi)物質(zhì)種類(lèi)（3）硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中且有廣泛的應(yīng)用工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化學(xué)式為    ，推斷R的化學(xué)式的依據(jù)是    題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小明、小強(qiáng)按下面的步驟進(jìn)行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）查閱資料

20、：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示，小強(qiáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小明認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小強(qiáng)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：_請(qǐng)從微觀角度解釋你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_題型：選擇題難度：中等詳細(xì)信息用下列裝置進(jìn)行證明質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，將反應(yīng)物混合后，反應(yīng)前后容器中物質(zhì)的總質(zhì)量不相等的

21、是（ ）ABCD題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱(chēng)量實(shí)驗(yàn)：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱(chēng)量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過(guò)一會(huì)在稱(chēng)量實(shí)驗(yàn)：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱(chēng)量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過(guò)一會(huì)再稱(chēng)量數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：編號(hào)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前/g4.8112.6118.4反應(yīng)后/g8.0112.4118.4（1）在實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋_（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生

22、反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的_反應(yīng)（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因_（4）實(shí)驗(yàn)、不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路_題型：選擇題難度：中等詳細(xì)信息下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是（ ）ABCD題型：選擇題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息下圖是某興趣小組設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，其中實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)正確的是（ ）A圖：稀釋濃硫酸B圖：探究可燃物燃燒的條件C圖：稱(chēng)量氯化鈉D圖：驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律題型：填空題難度：中等詳細(xì)信息已知：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H

23、2O+CO2，某同學(xué)按右圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，開(kāi)始天平平衡，將試管中鹽酸倒入燒杯中反應(yīng)后觀察天平不平衡，你認(rèn)為該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）    托盤(pán)不平衡的原因是    如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能真實(shí)反映質(zhì)量守恒定律    題型：解答題難度：簡(jiǎn)單詳細(xì)信息如圖為化學(xué)活動(dòng)小組在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，所做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：（1）在探究活動(dòng)中，可以觀察到的現(xiàn)象_；產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：_；（2）小強(qiáng)同學(xué)建議，可將氣球和玻璃管換成玻璃棒，你認(rèn)為是否可行，

24、并說(shuō)明你的理由：_某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱(chēng)量實(shí)驗(yàn)：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱(chēng)量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過(guò)一會(huì)再稱(chēng)量實(shí)驗(yàn)：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱(chēng)量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過(guò)一會(huì)再稱(chēng)量數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：編號(hào)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前/g4.8112.6118.4反應(yīng)后/g8.0112.4118.4（1）在實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋_，該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是_，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方

25、程式_ 2MgO題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息早在20世紀(jì)80年代，有一個(gè)叫王洪成的人制造了一個(gè)“水變油”的神話(huà)，他提出使用“高科技的添加劑”可使水變成汽油那么水究竟能不能變成油呢？騙子往往披著科學(xué)的外衣，而科學(xué)可以給我們一雙明辨是非的眼睛同學(xué)們學(xué)習(xí)了水的組成知識(shí)后，不難用物質(zhì)組成的觀點(diǎn)揭穿這個(gè)騙局實(shí)驗(yàn)一：按如圖電解水實(shí)驗(yàn)裝置探究水的組成：（1）A試管生成的氣體是_（要求用化學(xué)式表示）（2）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由_組成的實(shí)驗(yàn)二：探究汽油的組成元素：實(shí)驗(yàn)步驟汽油具有_性，點(diǎn)燃使用汽油做燃料的油燈，首先在火焰上方罩一個(gè)干而冷小燒杯，過(guò)一會(huì)發(fā)現(xiàn)，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠；然后再取一個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的

26、燒杯罩在油燈火焰的上方，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)分析汽油燃燒生成了_實(shí)驗(yàn)結(jié)論汽油中一定含有_元素小結(jié)綜合上述實(shí)驗(yàn)一、二可知，水不能變成油，因?yàn)樗胁缓琠元素題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息小強(qiáng)和小峰在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律后，他們到實(shí)驗(yàn)室想親自探究其他化學(xué)反應(yīng)是否也遵守質(zhì)量守恒定律他們分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（1）小強(qiáng)設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，反應(yīng)前將天平調(diào)平，取下此裝置（此裝置氣密性良好，不考慮氣體浮力）將其傾斜，使稀鹽酸與碳酸鈉固體接觸，待充分反應(yīng)后，氣球膨脹，再將裝置放回天平左盤(pán)，觀察天平_（填“是”或“否”）平衡這一現(xiàn)象_（填“是”或“否”）遵守質(zhì)量守恒定律請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式_（2）曉峰則

27、設(shè)計(jì)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：把裝有硫酸銅溶液的小試管放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，將燒杯放到托盤(pán)天平上，用砝碼平衡取下燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合反應(yīng)（氫氧化鈉能和硫酸銅反應(yīng)，同時(shí)氫氧化鈉也能和空氣中的二氧化碳反應(yīng)），再把燒杯放到天平上觀察天平_（填“是”或“否”）平衡，你的理由是_，請(qǐng)寫(xiě)出氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式_題型：填空題難度：中等詳細(xì)信息某?；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，甲組同學(xué)用在空氣中燃燒鎂帶的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，乙組同學(xué)用圖二進(jìn)行探究回答下列問(wèn)題：（1）鎂帶燃燒的化學(xué)方程式為    （2）甲組同學(xué)待鎂條燃燒后，稱(chēng)

28、量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量發(fā)現(xiàn)比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量要輕請(qǐng)你分析其中可能的原因    經(jīng)過(guò)分析后，該組同學(xué)在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來(lái)稱(chēng)量，則稱(chēng)得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比    （填“相等”或“變大”或“變小”），請(qǐng)你解釋原因：    （3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學(xué)式為HCl）反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳寫(xiě)出此變化的化學(xué)方程式    乙組同學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：天平    （

29、填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”）（4）通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你獲得的啟示是    題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息如圖所示，某校老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三套實(shí)驗(yàn)裝置【活動(dòng)目的】探究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系【查閱資料】化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等【活動(dòng)內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)1：在特制、耐高溫、不導(dǎo)熱的細(xì)棒兩端系上細(xì)銅絲，調(diào)節(jié)到平衡，灼燒左端銅絲一段時(shí)間后，觀察到細(xì)棒_端向下傾斜實(shí)驗(yàn)2：如圖所示，將盛有稀鹽酸（HCl）的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱(chēng)量，然后使鹽酸與鋅粒接觸，即刻發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣，化學(xué)方程式為：

30、_，充分反應(yīng)后稱(chēng)量實(shí)驗(yàn)3：如圖稱(chēng)量后，將燒杯外的鐵釘放入裝有硫酸銅溶液的燒杯中，觀察到的明顯現(xiàn)象_，充分反應(yīng)后再次稱(chēng)量【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】題（2）（3）用數(shù)字填空（1）從表面上看，化學(xué)反應(yīng)后的質(zhì)量，有的減少了，有的增加了（2）從宏觀上看，實(shí)驗(yàn)_正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系（3）從本質(zhì)上看，實(shí)驗(yàn)_遵循質(zhì)量守恒定律（4）由此得出結(jié)論，用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，較為科學(xué)的方法是在_體系中進(jìn)行（5）解釋實(shí)驗(yàn)1質(zhì)量發(fā)生變化的原因_題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？甲和乙兩位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究：（1）提出假設(shè)

31、：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)：_乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)：_實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲同學(xué)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；乙同學(xué)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：_請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：a_； b_； c_題型：解答題難度：中等詳細(xì)信息為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量

32、關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：稱(chēng)量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱(chēng)量；實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱(chēng)量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱(chēng)量；實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱(chēng)量，然后設(shè)法使兩種溶液混合，充分反應(yīng)后再稱(chēng)量三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：編號(hào)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)前4.8g112.6g118.4g反應(yīng)后8.0g112.4g118.4g（1）從表面上看，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量（填“增大”“減小”或“不變”）：實(shí)驗(yàn)一_；實(shí)驗(yàn)二_；實(shí)驗(yàn)三_（2）造成上述結(jié)果的原因分別是_（3）在三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)_能直接反映反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系；由此可得出結(jié)論：用實(shí)驗(yàn)研究反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，必須在_體系中進(jìn)行題型：填空題難度：困難詳細(xì)信息某化學(xué)興趣小組利用如圖1裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是    ；在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是    ；（2）小新同學(xué)采用如圖2所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是    ；白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是