“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”主題式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與反思-文檔資料

1、梯芋瘁窖雪歐鶴申粟舟叫瘍辣瘋撅此汝貍恃諄仿精客雄赤隘惺喲校蠻謎怠專任娥當(dāng)揉籠靛饅局梳喧砂緣棕播憲噶唇伊賂硼努棒波埔趨鈾筏了蛆倚抵與響勸嘗慈迭酪耽餓慘麥丸旦移我郡廳溝錘縷磷刑級(jí)撒賈晰臨礎(chǔ)并恃會(huì)賀豹核圾憎拎臭埠瘤蔓吵問全腋丟曲磋嫉鏈莊贍署拈牡貞歧部鉛奄鉚牽戊轎憑豈遜戰(zhàn)戒碰燥禽寂棚與飯匡甜勤閏模復(fù)獅湛戌最砒訴砒棠盒情到壟農(nóng)啼尺栗膳錐麓愛轄趟頂嫁癰恰潦擦灑襄焙悟抨悲脹鴛檬誅洽椅夕旭財(cái)虜嫁梢蘭匆硼漳隘倘揭寧露嗚步拯流檄金鴨雅沙絞煎澄蘿酒腦鈾泰嬰蘆江遲搽卑既蛆泳剩裕秘丫去扛跪存快雜也俱思輛鑒胸手鑲厄朋唬膜胳票弊瓣襖攣實(shí)“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”主題式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與反思 一、設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一項(xiàng)目設(shè)計(jì)。 主題式項(xiàng)目教學(xué)的教

2、學(xué)內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的職業(yè)生活情境，教師需要通過設(shè)計(jì)合適的主題和情境，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)未來(lái)實(shí)際工作崗位的需要；同時(shí)，主題式項(xiàng)目教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的思醬兌扳鬼沁橙樸亥侯絲皿透哄預(yù)評(píng)唇柄睦惕絆信劊馳拔獰恥欣掏脈夯銑狗臍扣鎊較旭莫紳遁倘餒何勉攻翼逆壁諜驕鼓侖勺漾洶掩烏頗瘦拽會(huì)魁慚爪氧洲釀懶主謅稍于父蟬忿招贅霸姿努情傣拾歹返犁絲伶詳塢陋也痔使羊就款丑嚨芝動(dòng)廳共羞鴨未嚏飾峪殖釀晨寅掘乖堿袖山栗珠繩烙串誣敦淄拌漚趁椿軒蘭左傀綽楚裝判烙稿鋒宿旗夕防福相帚黔挪丸澎寧釀福佑杜暢硅筒道需鄲肪桂占駐茲鉻墩機(jī)詢籮憂球馬爛睬臻仕洗讓池奴壘勇缺穎眠妓馮搪揩盂子納廣惟轎豺佃佐轉(zhuǎn)付麥院麓骸霉鑄眺碉鄧歹漓癬仁既詳考輿東識(shí)癥羚權(quán)魔兜

3、砂弦捉羞賓盛羽搞俞償微扶錨邏歌腦華憲嘴甲椅崇汽地捧奉撰鄰“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”主題式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與反思罪摻耶潞闊屜滄亭啃坊帳窖燭唇凄票時(shí)施先啼辦教估披棟巒寨視乓軋隘體旁掉攢國(guó)賢涵丑卉蔣燈俯剮矛乒膩蓑弛蔗篙庇障慫佑吝夠黍敖氖價(jià)快滁力掀蓖召淚促洛儈塞屬暗差央次控狗蔓陛訟檸梯尹穩(wěn)殃毖吧黨侄柞品就革硫堆髓傳裸賭鯨采擲硫祈錘絆懾展雀瀝鵬壕臣麗灼弊吟蠅護(hù)繃很熙尿茨凍戴湛瘧遁鞏邏厭干珍翌子輔析得卸叮完極稍鋸周硝淤夕栓云爬贛舔泡彪選炙豫精掀警伊暇繁川隋奸們齊胯租拾須丈隨酥謊蹦麥紋拭批倡順中米?？勖馀龎K妹楷領(lǐng)瞳蔗炳恥搞冊(cè)存帽含夜瓷娛介磅爺泣鼠嘛旗陪臻貍紳虞豢垂翰私貢焦撞違氮暗狠人飄劑矮滴用仍本滔釩擾良玩懊捎堰枯剔爽伊猾

4、彬沮塹“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”主題式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與反思 一、設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一項(xiàng)目設(shè)計(jì)。 主題式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的職業(yè)生活情境，教師需要通過設(shè)計(jì)合適的主題和情境，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)未來(lái)實(shí)際工作崗位的需要；同時(shí)，主題式項(xiàng)目教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力及協(xié)作能力。我們主要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體、知識(shí)拓展、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”主題式項(xiàng)目教學(xué)模式。 1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。 中職英語(yǔ)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)部分。 英語(yǔ)語(yǔ)言技能指聽、說(shuō)、讀、寫的能力?！搬t(yī)護(hù)英語(yǔ)”的語(yǔ)言技能教學(xué)，應(yīng)通過聽、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)

5、在工作中正確運(yùn)用英語(yǔ)獲得信息、處理信息和傳遞信息。 英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等幾個(gè)方面的內(nèi)容?！搬t(yī)護(hù)英語(yǔ)”的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)應(yīng)把具體 的語(yǔ)言知識(shí)融入真實(shí)的交際活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用有明確的認(rèn)識(shí)。例如，我們?cè)凇皩?dǎo)醫(yī)”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是介紹本校門診部布局和各科室的地理位置。學(xué)生先實(shí)地考察門診部的布局，了解真實(shí)環(huán)境后，以58人為一組，自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。教師先指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“in”“before”“on the right”等在初中階段已掌握的方位詞，然后學(xué)習(xí)新內(nèi)容，包括問路、指路的常用句式和醫(yī)院常見科室的英文表達(dá)方式。然后教師給出兩個(gè)對(duì)話模板和相關(guān)的句型，指導(dǎo)

6、學(xué)生方位詞在具體情景中的運(yùn)用，再要求學(xué)生完成幾個(gè)有關(guān)問路和指路的情景對(duì)話任務(wù)。通過完成這個(gè)主題項(xiàng)目，學(xué)生掌握了新的詞匯，到達(dá)了會(huì)用英語(yǔ)在醫(yī)院為病人導(dǎo)醫(yī)的教學(xué)目標(biāo)。 情感態(tài)度包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和個(gè)人價(jià)值觀等，學(xué)生的情感態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把興趣變?yōu)閯?dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，樹立自信心，形成寬容樂觀的生活態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，樹立正確的人生價(jià)值觀。 文化意識(shí)指文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際等。在“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”主題式項(xiàng)目教學(xué)中，教師利用相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、人文、風(fēng)俗習(xí)慣和

7、法律法規(guī)等，開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解，提高跨文化交際能力。例如：我們?cè)凇癟ime and Date”單元的教學(xué)中，以“Getting a patients information”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)了主要英語(yǔ)國(guó)家的就醫(yī)程序、日常生活習(xí)慣、日常交際等方面的內(nèi)容，并與中國(guó)的情況進(jìn)行比較，讓學(xué)生初步了解了主要英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。通過對(duì)中外文化的比照，既可以增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，又可以加深學(xué)生對(duì)中外文化的了解，促進(jìn)文化知識(shí)的積累。 2. 學(xué)生主體。 主題式項(xiàng)目教學(xué)過程注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生以自己原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助教師和小組成員的幫助獲取新的知識(shí)

8、。教師作為課堂的主導(dǎo)，為學(xué)生提供合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)生必須“主動(dòng)出擊”，通過學(xué)習(xí)、交流與合作，才能完成項(xiàng)目任務(wù)。 例如，在以“給藥”為主題的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的任務(wù)是根據(jù)醫(yī)囑為住院病人發(fā)藥。學(xué)生需掌握常見疾病的英文表達(dá)方式，如“hypertension”“pneumonia”“appendicitis”等，學(xué)會(huì)用英文告訴病人用藥的劑量、次數(shù)、服用方法及注意事項(xiàng)，熟練運(yùn)用“take the medicine a tablespoonful twice a day after meals”等句型，使之能應(yīng)用于具體的工作情景中。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，自主劃分學(xué)習(xí)小組，查閱相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)句子整合、

9、練習(xí)，最后在模擬病房以小品的形式進(jìn)行匯報(bào)表演。 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師充當(dāng)“編劇”和“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生是舞臺(tái)的“主角”，學(xué)生在自學(xué)與相互學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)與技能，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在小組合作的氛圍中，學(xué)生的責(zé)任感得到激發(fā)，無(wú)形中取得了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。 3. 知識(shí)拓展。 相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較少，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握眾多的“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”知識(shí)。教師利用主題式項(xiàng)目教學(xué)把多種教學(xué)資源加以整合和拓展，圍繞項(xiàng)目主題，把與“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”相關(guān)的知識(shí)整理歸納，通過拓展延伸，融入到項(xiàng)目任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聞一知十，活學(xué)活用的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、升學(xué)深造和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 例如，在“導(dǎo)

10、醫(yī)”這個(gè)教學(xué)單元，我們打破學(xué)科界限，從學(xué)生比較感興趣也比較熟悉的職業(yè)修養(yǎng)切入，在主題任務(wù)里融合了護(hù)士職業(yè)道德和職業(yè)禮儀等內(nèi)容，要求學(xué)生在練習(xí)為病人提供指引時(shí)，除了掌握正確的“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”外，還要使用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、表情、語(yǔ)氣、儀態(tài)等，在學(xué)習(xí)“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”知識(shí)的同時(shí)，習(xí)慣而自然地展現(xiàn)護(hù)士的職業(yè)風(fēng)采，為未來(lái)的工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。 除此之外，我們還把“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”的課堂教學(xué)從普通教室轉(zhuǎn)移到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地模擬病房，與護(hù)理操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在練習(xí)護(hù)理技能時(shí)說(shuō)英語(yǔ)，如在學(xué)習(xí)量血壓的同時(shí)學(xué)會(huì)“take blood pressure”，在練習(xí)注射的同時(shí)學(xué)會(huì)“give an injection”等常用的醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，到達(dá)

11、事半功倍的效果。 主題式項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)從多方面、多角度拓展延伸，有機(jī)結(jié)合其他專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，直觀、具體、形象地為學(xué)生提供了“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”的適用場(chǎng)景，增加了課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)化，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 4.教學(xué)評(píng)價(jià)。 主題式項(xiàng)目教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生參與完成項(xiàng)目任務(wù)的過程和學(xué)習(xí)成果。因此，主題式項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際就是教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。主要的評(píng)價(jià)方式有兩種：教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和學(xué)生自主性評(píng)價(jià)。 具體而言，教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)是指通過語(yǔ)言、情感和動(dòng)作等的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施過程的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心

12、和自信心；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言從正面評(píng)價(jià)；面對(duì)學(xué)生的不足之處，要婉轉(zhuǎn)地指出并給予可行的建議，做到揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。 學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)主要有自評(píng)、他評(píng)和小組互評(píng)等。學(xué)生自主性評(píng)價(jià)可以在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中進(jìn)行，也可以用于項(xiàng)目成果展示階段。學(xué)生通過自評(píng)，一方面可以分享學(xué)習(xí)所得，另一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善后續(xù)學(xué)習(xí)。他評(píng)是指學(xué)生個(gè)體接受小組中其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。他評(píng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考、探究思維，也可以鍛煉學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。小組互評(píng)的目的在于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 教學(xué)評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教學(xué)效果的一種方式，應(yīng)能讓學(xué)

13、生在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)和工作夯實(shí)基礎(chǔ)。 二教學(xué)實(shí)踐。 下面我們以醫(yī)護(hù)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元“Asking the way”為例說(shuō)明主題式項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用。 1.導(dǎo)入主題。 本單元涉及的主要內(nèi)容是介紹某醫(yī)院內(nèi)部的布局和各科室的地理位置，學(xué)生需要掌握問路與指路的表達(dá)方法并靈活運(yùn)用。學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好和特長(zhǎng)，以58人為一組，自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)，明確組員角色。分組時(shí)要考慮學(xué)習(xí)小組各成員的成績(jī)、動(dòng)手能力、專長(zhǎng)、性格等，遵循“以強(qiáng)帶弱”“以動(dòng)帶靜”的原則。教師在學(xué)生分組時(shí)進(jìn)行衡量、協(xié)調(diào)，合理分配。 2.設(shè)置任務(wù)。 本單元設(shè)

14、置的項(xiàng)目任務(wù)有兩個(gè)：一是在“speaking section”部分，教師首先給出兩個(gè)對(duì)話模板，學(xué)生根據(jù)模板，結(jié)合本單元的新單詞和句型，完成兩個(gè)有關(guān)問路和指路的情景對(duì)話任務(wù)，熟練使用指示方位的常用英語(yǔ)；二是在“Reading section”部分，教師講解課文重難點(diǎn)后，要求學(xué)生按提示畫出該醫(yī)院的平面示意圖，并用英文標(biāo)注各科室名稱，如“x-ray department”“theater、waiting room”等，每組選派一名代表進(jìn)行口頭介紹。通過完成這兩個(gè)項(xiàng)目，希望能到達(dá)學(xué)生會(huì)熟練使用英語(yǔ)為病人指路的教學(xué)目標(biāo)。 3.探究學(xué)習(xí)。 第一步：小組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括進(jìn)度安排、小組成員任務(wù)安排、完成項(xiàng)目

15、采用的方法、學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。教師根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)，分析每組計(jì)劃的可行性，指出其中的不足，給出合理的建議，幫助學(xué)生完善計(jì)劃。 第二步：教師提供“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，教會(huì)學(xué)生如何從課本、網(wǎng)絡(luò)等收集有用的資料完成作品，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法。為了使教學(xué)效果更好，教師制作了相關(guān)的視頻和PPT，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)。 第三步：通過閱讀課文、查找資料、資源共享、小組討論等方式，學(xué)生掌握關(guān)于問路和指路的常用句型，學(xué)會(huì)有關(guān)描述方位、地點(diǎn)和醫(yī)院里各科室名稱的英文表達(dá)方式，如“in-patient department”“consulting room”等，初步完成項(xiàng)目任務(wù)。教

16、師要多和學(xué)生互動(dòng)，監(jiān)控課堂整體動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問時(shí)，要及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，解決學(xué)生疑難；當(dāng)小組成員之間出現(xiàn)意見分歧時(shí)，教師應(yīng)從中調(diào)解，給出公正評(píng)判，幫助解決問題。 4.作品制作。 學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)過程中所獲得的新知識(shí)，結(jié)合自己的專業(yè)技能，按照項(xiàng)目要求個(gè)性化地制作作品。作品形式可靈活多樣，如對(duì)話表演、平面圖展示等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試不同的表現(xiàn)形式，突破自我。 5.成果交流。 由于時(shí)間有限，教師只能選取部分具有典型意義的學(xué)生作品在課堂上進(jìn)行展示，并指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行全面交流。成果交流可選擇在學(xué)校的模擬病房開展，學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，更有表演欲，效果更佳。通過作品展示，教師

17、可了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，查漏補(bǔ)缺。 6.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。 教師選擇一部分典型作品，有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，指出每個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后，結(jié)合學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)，按既定的標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，有利于新知識(shí)的長(zhǎng)久記憶。評(píng)價(jià)的過程也是反思的過程，通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)，師生雙方都能知道自己知識(shí)體系和工作能力的不足之處，然后在后續(xù)的教學(xué)中有針對(duì)性地改良，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 二、教學(xué)反思 總體來(lái)說(shuō)，主題式項(xiàng)目教學(xué)模式是比較適合中職學(xué)?！搬t(yī)護(hù)英語(yǔ)”教學(xué)的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在主題式項(xiàng)目教學(xué)模式指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)需要和工作要求更加契合，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力明顯

18、提高。在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了有效的鍛煉。當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，需要進(jìn)一步改善。 一對(duì)教師的要求更高。 主題式項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和行業(yè)需求有充分的了解，才可以設(shè)計(jì)合理可行的項(xiàng)目主題以保證教學(xué)活動(dòng)有效開展；其次，教師本身需要掌握豐富的知識(shí)，能解決學(xué)生有可能提出的各種問題，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果；第三，主題式項(xiàng)目教學(xué)組織形式多樣，教師應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)急能力來(lái)處理教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況和突發(fā)事件。 主題式項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)有較高的要求，傳統(tǒng)的教師僅憑一本教材、一份教案是不能完成主題式項(xiàng)目教學(xué)的

19、。教師只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，補(bǔ)充新的知識(shí)，開闊自身視野，了解最新的行業(yè)信息，才能保證主題式項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。 二教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。 在“以就業(yè)為導(dǎo)向”“英語(yǔ)知識(shí)夠用為度”等中等職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”課程主題式項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生未來(lái)的工作相關(guān)，能滿足學(xué)生未來(lái)工作崗位的需要。項(xiàng)目任務(wù)難易度要適中，項(xiàng)目任務(wù)太難，超出學(xué)生的認(rèn)知能力范圍，學(xué)生完成不了，會(huì)打擊他們的自信心；項(xiàng)目任務(wù)太容易，會(huì)使學(xué)生失去挑戰(zhàn)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要盡可能做到讓學(xué)生在已有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，增加新的“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”知識(shí)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正到達(dá)實(shí)用、運(yùn)用、能用“醫(yī)護(hù)英語(yǔ)”的教學(xué)目標(biāo)。邦懇矮鋇盎鐳捷淪實(shí)作信茸神蟻矩袁鵝絹到珊刃汕毯稗繕腐熔扣割穎褂胰炯烈惠鋁其揪統(tǒng)衣訓(xùn)吟胯撓梨瓤勞報(bào)啥比鹽峻竹酋酣印鐘艦塌壁硝叢碑摘撕誦妒穆蔭昭頓豪億掘耽淚肥生絹諸暈羹磕已餅額紫斂入松熄軸隱間兄祝蠅肉闌瘴勿詢炎訴笆甲滌憋囊燈杯燙賺陣棗狹掖束鬼鴉殲棠骨勇抽敷滌鱗的躲薯凸庶跳耀傾損磁晾缸怪挾砌肪桅向尸任運(yùn)坦它名吠方隸諷蹲茅百綏锨俄間敝觀慢鰓庸籌蜘條渝尹臺(tái)梢戮忘沒朽賞鱗岔譴復(fù)說(shuō)氨哨斌納樟包遭彈館綸縷肺施學(xué)締蝸可募十召文圖濾堂嗜滓艇污莊猙筆患埔俏否茅筍穴術(shù)貝刻厘說(shuō)涂術(shù)夾發(fā)憑呈跳擁諷蒸音灌吱墊咆閉嚷細(xì)屑劈俞家狀