2022年100以內(nèi)加減法口算2

1、100 以內(nèi)加減法口算（復習） 寧波市試驗學校嚴葉波教學內(nèi)容 ：義務訓練課標準試驗教科書（人教社）其次冊第98 頁.教學目標 ：1， 進一步懂得，鞏固本學期所學的學問,加深學問間的聯(lián)系,綜合運用所學學問解決簡潔的實際問題.2， 在經(jīng)受學問整理復習的過程中,體驗整理學問的方法,初步形成歸納，整理學問的才能,逐步養(yǎng)成回憶和反思的好習慣.3， 在數(shù)學思維的訓練感受學習數(shù)學的輕盈,增強學習數(shù)學的自信心和勝利感.教材分析：用一個涵蓋了整冊運算學問的特殊綜合的活動場景摘聰慧 果供應線索,通過解決“主題情境” ，“回憶整理”和“綜合練習”中一系列問題,對全冊學問進行整理與回憶.教具預備： 課件.練習紙教學過

2、程：一，整理師：小伴侶,老師帶來了一顆聰慧樹,上面結滿了聰慧果.你想得到它嗎？只要說出算式的得數(shù)就表示你得到聰慧果成為一個聰慧小朋 友.同學口算師：聰慧果上的這些算式都是我們已經(jīng)學過的100 以內(nèi)加減法, 給它們分分類,想想可以分幾類,怎么分？同學分組活動反饋：哪組情愿給大家看的可以拿上來“師：這一種也分成了兩大類誰分的,說說是怎樣想的？ 生：分成兩類兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù).師：你們真會觀看,師,這一種分得更細了,把加法又分成了,兩位數(shù)加整十數(shù),兩位數(shù)加一位數(shù),把減法又分成了兩位數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)可編輯資料 - - - 歡迎下載真會觀看,一樣的舉手.師：我們剛剛分的每一類,

3、 它們的運算方法是怎樣的呢？先來看兩位數(shù)加減整十數(shù)這兩類,我們可以任意的選兩題74+20，85-50 說說怎樣算？師,那你覺得算兩位數(shù)加減整十數(shù)只要？生,算兩位數(shù)加減整十數(shù)只要把十位上的數(shù)相加或相減就可以了.師,你很善于總結.說得真棒。師,兩位數(shù)加減整十數(shù)只要把十位上的數(shù)相加或相減,那這一類兩位數(shù)加一位數(shù)的運算方法是怎樣的呢？我們也可以舉個例子說說？ 35+4=, 45+8 怎么算？師,兩位數(shù)加一位數(shù)的運算方法是怎樣的？生，都是先把個位上的數(shù)加起來， ，師,假如加起來不滿十,生,只要個位幾加幾,十位不變師,假如加起來滿十,個位幾加幾得十幾,再和十位上的數(shù)相加.你說得真棒師：誰能連起來完整地說一

4、說.師：那兩位數(shù)減一位數(shù)的運算方法又是怎樣的呢？誰能作小老師上來說說,生： 76-5,只要 6-5=1,70+1=71,85-7, 5-7 不夠減,就想 15-7=8, 70+8=78 ,師,象加法一樣把方法總結一下？誰能說？生：兩位數(shù)減一位數(shù)都是個位上的數(shù)相減,假如個位夠減,個位幾減幾得幾,十位不變,假如不夠減,就想十幾減幾,再和十位上的數(shù)相加.二，揭題：師：剛才我們用分一分,說一說的方法復習了100 以內(nèi)加減法口算, 板書,總結了兩位數(shù)加減整十數(shù)只要把十位上的數(shù)相加減,兩位數(shù)加減一位數(shù)只要把個位上的數(shù)相加減, 用這些好方法你能看算式寫得數(shù)嗎？,三，練習：可編輯資料 - - - 歡迎下載1，

5、視算：師：拿出練習紙,把得數(shù)寫在橫線上.師,全對的舉手.很棒,老師真為你們興奮. 師,說說 35-6 怎樣算的,用剛總結的方法說說？ 2，改錯：師,判定對仍是錯,手勢表示,預備,反饋你是怎么想的？正確的得數(shù)應是？小結：平常我們在做口算時,可以用再算一遍,或倒的往回算,也可用估算等,挑選合適的方法進行檢查.4， 法官：師：小貓和小狗正在吵,小狗說都是左邊的算式大,小貓說都是右邊的算式大, 你來比比結果究竟是怎樣, 好嗎？拿出這張練習紙在圓圈里填上大于，小于，或等號.三角形代表同一個數(shù),反饋：剛才這位小伴侶做的最快了,說說你是怎樣想的？依次校對.發(fā)覺竅門？小結：看來,認真觀看,發(fā)覺竅門,能使運算簡

6、便,快速.5， 花后面是幾？師：你們幫小貓他們解決了問題,為了感謝你們他帶來了一些花,出示,可是他們說只有說出花后面勘是才能送給你？依次校對.發(fā)覺解題規(guī)律四，總結：師,這節(jié)課有什么收成？ 生，師,剛才小伴侶說得都是學問方面的收成,仍能不能從學習方法，課堂表現(xiàn)等方面來談談收成？ 生，師,看來大家收成都很大。 五，課堂練習課后反思：可編輯資料 - - - 歡迎下載復習課的教學第一要關注的是復習的每一個過程能否促使同學的學習才能有所提高,能否促進同學的進展.上完這節(jié)課后,我反思自己的教學過程,課上關注了同學系統(tǒng)整理學問,闡述口算的不同運算方法,表達了新課標的理念.一，留意自主整理,提高建構才能復習已

7、學的學問, 并建構起一張學問網(wǎng)絡, 從而形成良好的認知結構, 這是復習課的一個重要目標. 從同學進展的角度來說, 從小獲得整理學問， 建構學問網(wǎng)絡的才能， 形成建構的意識顯得更為重要. 這種才能和意識是在經(jīng)受自主整理主動建構的過程中獲得的. 片斷一就是在引導孩子們總結加法后,放手讓孩子們自己總結減法,同時以“有信心完成這個任務嗎？”設問,激起同學的信心和積極性.同學有經(jīng)受整理加法學問的基礎,再嘗試整理減法學問, 實現(xiàn)學習方法的有效遷移.同學就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗.同學在合作中依據(jù)不 同的標準整理出了減法學問. 凸現(xiàn)整理建構時同學的自主性, 讓同學親自去理一理學問, 試著自己把所學學問形成網(wǎng)絡, 在做中形成了良好的認知結構, 在做中學會了整理建構的方法,獲得整理建構的才能.二，留意算法多樣化標準指出“由于同同學活背景和摸索角度不同, 所使用的方法必定是多樣的.老師應敬重同學的想法,勉勵同學獨立摸索,提倡口算方法多樣化.”不強調(diào)口算相對獨立, 把握口算基本方法的同時也不排斥口算方法的多樣化.新課程改革的根本著力點就是以同學進展為本,把轉變同學學習方式放在主要位置, 這是改革數(shù)學學習產(chǎn)生實質(zhì)性變化的關鍵所在.算法多樣化的探究正是結論到過程轉變的最好表達. 讓同學闡述自己口算的小隱秘, 就是敬重同學的想法, 顯現(xiàn)算法的多樣化.由于同學之間存在著相當大的差異, 在實施算法多