《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。一、提示課題，導(dǎo)入新課二、朗讀全文法國(guó)前總結(jié)希拉

2、克說過兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來走近它吧！指名朗讀正音。三、學(xué)習(xí)第三自然段借助課后練習(xí)，理清文章的寫作結(jié)構(gòu)。課后練習(xí)：“這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來把它們連接起來的？四、學(xué)習(xí)第二自然段哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？朗讀相應(yīng)的語句。五、學(xué)習(xí)第三八自然段課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學(xué)生體會(huì)到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。六、總結(jié)課文課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了我國(guó)古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過我們的努力為這輝煌的歷史畫上絢

3、麗的一筆。上完這節(jié)課后，空落落的，很冷靜，沒有什么特別的感覺，但還是要把自己的上課體會(huì)記下來。、準(zhǔn)備還算充分：為什么這樣說呢，因?yàn)樵谏线@節(jié)課之前，我查閱了在量的資料，對(duì)兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺游刃有余。適時(shí)給學(xué)生介紹了一些相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前年率領(lǐng)大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家，從而讓學(xué)生們明白，軍隊(duì)在秦代的重要地位。另外對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)做到了心中有數(shù)。不充足的地方，是沒有對(duì)細(xì)節(jié)的語言進(jìn)行斟酌，語言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時(shí)候，只想到用“威風(fēng)凜凜”來形容這位將軍，而成功有時(shí)就決定在細(xì)節(jié)之處。自己事先想著到時(shí)肯定會(huì)

4、有詞語來表達(dá)的，可是到時(shí)就有些力不從心了。、這節(jié)課上朗讀也不少，可是有幾次是重復(fù)無用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來觀看的那一部分，我也領(lǐng)讀了，但是在學(xué)生們已經(jīng)感覺到規(guī)模宏大的時(shí)候，還是又讀了，感覺重復(fù)無用。以后讀要做到心中有數(shù)，讀到什么程度，達(dá)到什么效果，都要心中有數(shù)，不到位的時(shí)候要多讀，讀到位了就要通過。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時(shí)間。、這節(jié)課的評(píng)價(jià)沒有及時(shí)跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時(shí)，我的心里當(dāng)時(shí)就感覺到了將軍俑的氣勢(shì)，可是當(dāng)時(shí)忘記對(duì)他進(jìn)行肯定了，現(xiàn)在感覺很遺憾。說明自己在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力欠缺。、這節(jié)課，很讓我感覺到高興的是：聽完課的老師感覺到我這節(jié)課有氣勢(shì)了。有了這點(diǎn)的評(píng)價(jià)讓我

5、有點(diǎn)欣慰，因?yàn)橐郧暗恼n堂，總是感覺到自己不投入，以那種心態(tài)想讓學(xué)生投入到課堂上很難的。聽了他們的評(píng)價(jià)，我可以稍稍鼓勵(lì)一下自己了。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。教學(xué)這篇課文，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法閱讀課外了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀感悟，注重情感體驗(yàn)，積累文中有特色的語言。教學(xué)中再結(jié)合三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展

6、個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界；又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2、認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語言。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過什么？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，

7、并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料?，F(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？2、介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣？（十分的珍貴）二、整體感知課文秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?(1) 全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！?2) 這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用。(3) 為什么？（課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第47自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)）（板書）(4) 全班朗讀這句話三、學(xué)習(xí)課文第二段1、出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃?/p>

8、找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）2、匯報(bào)自學(xué)情況3、如此壯觀的氣勢(shì)，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。四、學(xué)習(xí)課文47自然段大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采， 兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第47自然段。1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求：找一找，兵馬俑有幾種類型讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。3、交流：板書

9、：將軍俑 神態(tài)自若武士俑 整裝待發(fā)騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺馬俑 躍躍欲試4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀五、學(xué)習(xí)第八自然段過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）六、誰愿意朗讀最后一段1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）5、從這兩個(gè)詞語中可以看出什么？（體會(huì)句中體現(xiàn)出的'秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值）6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)

10、面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）七、總結(jié)課文1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，知識(shí)網(wǎng)站為學(xué)校的語文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)自由馳騁、遨游的廣闊天地。語文課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入活力。在閱讀教學(xué)中，教師善于利用網(wǎng)上資源，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心挑選網(wǎng)上資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。近期我校一

11、位老師上了一節(jié)語文課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究課秦兵馬俑給我留下深刻的印象。一、激趣導(dǎo)入1、播放秦兵馬俑錄象片斷，激發(fā)興趣。2、指名談?wù)動(dòng)^錄像后的感受。二、學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生自讀課文，思考問題: 讀讀第三段：找找課文介紹了哪幾類兵馬俑。 選擇感興趣的一類俑，看看圖片，瀏覽資料，品讀課文描寫。2、學(xué)生利用網(wǎng)頁自學(xué)。3、學(xué)生集體交流，相機(jī)“友情鏈接”，瀏覽“將軍俑圖”、“武士俑圖”、“騎兵俑圖”、“馬俑圖”和“群兵馬俑圖”，說說它們的個(gè)性特點(diǎn)并試著讀出它們的這種個(gè)性特點(diǎn)。4、完成“做一做”中的練習(xí)，說出各圖片的名稱。5、討論：你是根據(jù)什么來作出準(zhǔn)確的判斷的。6、播放視頻：再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)

12、性鮮明，細(xì)細(xì)體會(huì)各自的個(gè)性特點(diǎn)。三、課外延伸1、師提問：學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎?對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么?讓我們進(jìn)入“網(wǎng)站鏈接”找找答案。2、進(jìn)入“BBS論壇”或“聊天室”，相互交流自己的感受或收獲。3、電話連線西安秦始皇兵馬俑博物館館長(zhǎng)吳永琪先生，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生感興趣的問題和疑惑之處。四、課后作業(yè)根據(jù)自己的興趣和能力，選擇一項(xiàng)完成，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。1、關(guān)于秦兵馬俑還有許多知識(shí)，你想了解什么，從網(wǎng)上搜索一下，把找到的有關(guān)圖片和資料告訴大家。2、類似于秦兵馬俑的文化和藝術(shù)很多，從網(wǎng)上搜索有關(guān)中華民族文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的圖片和文字資料，加以整理，出一份小報(bào)。3、從網(wǎng)上搜索你感興趣的資

13、料，模仿課文“總分總”的結(jié)構(gòu)及第三自然段的過渡形式，寫一篇短文。初次品嘗新鮮的語文課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課讓我從中感受到網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)為互動(dòng)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能，它是創(chuàng)造人格的保證網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)在真正意義上為一種互動(dòng)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，而這種可能又正是塑造學(xué)生，創(chuàng)造人格的重要保證。在網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)中，教師與學(xué)生的人際交往以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為界面，采用人機(jī)對(duì)話的方式，學(xué)生的年齡、性別、成績(jī)好壞、長(zhǎng)相美丑、家庭背景，甚至品行優(yōu)劣等影響教師期望的固定因素，都有機(jī)會(huì)“隱藏”起來，只有虛擬存在是唯一的真實(shí)。教師只能按學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況施教，這有利于教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生盡可能地站在同一起跑線上。

14、更重要的是，網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)絡(luò)中的這種虛擬性，不僅使得學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，而且它可以使學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)世界的束縛，拋棄自卑、畏懼、厭惡和輕視，以及被沒視、被恥笑，充分激活和發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，在無限的想象和創(chuàng)設(shè)空間中遨游，自由而健康地發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)作為培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神的重要學(xué)科活動(dòng)，確實(shí)能夠滿足并促成創(chuàng)新人格這些心理特征的形成，它是塑造學(xué)生創(chuàng)新人格的重要載體。二、網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)促進(jìn)了生生、師生間的交流在新課程理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)

15、的語文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過語言來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文課程整合最重要的意義。“BBS論壇”和“聊天室”的設(shè)計(jì)，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供了廣闊空間，達(dá)到“人機(jī)人”交互的設(shè)計(jì)目的，即學(xué)習(xí)者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機(jī))與其他學(xué)習(xí)者或教師(人)進(jìn)行互相交流，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花，這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。三、網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)給學(xué)生主動(dòng)獲取，展示信息提供舞臺(tái)心理學(xué)認(rèn)為：人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望，把自己的戰(zhàn)績(jī)

16、、智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類事業(yè)取得成功的內(nèi)在機(jī)制。在這堂課中，老師著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。如：在“自學(xué)第三段“中，學(xué)生在網(wǎng)站上編寫材料、理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明;交流自學(xué)成果時(shí)，學(xué)生們一邊展示，一邊各抒己見;“質(zhì)疑、解疑”時(shí)學(xué)生由困惑到興奮不已電腦展示編寫的資料，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新成果及時(shí)得到反饋。學(xué)生主動(dòng)獲取新知，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，學(xué)生的勞動(dòng)成果贏得同學(xué)們的尊重，同學(xué)間享受到成功的快樂，增添學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的勁頭，更積極的擁有自我表現(xiàn)的欲望。這一節(jié)網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)課也讓我感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也有一

17、些急待解決的問題。如：老師既要上課，又要操作電腦，還要與學(xué)生進(jìn)行交流，常常會(huì)顧此失彼，弄得手忙腳亂;學(xué)生對(duì)到網(wǎng)絡(luò)教室上語文課感到新奇，電腦吸引了他們的一部分注意力，學(xué)生發(fā)言不如教室里積極，上課的實(shí)際效果應(yīng)一分為二來看;老師與學(xué)生的交流因?yàn)橛辛穗娔X的阻隔而感覺有些疏遠(yuǎn)。教師上課組織教學(xué)有困難，學(xué)生的自主權(quán)大了，課堂生成性增強(qiáng)了，要求老師有更強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)變能力。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo):

18、憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入邊放課件教師邊導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。學(xué)生欣賞完課件后教師提問:師:看了以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?(教師相機(jī)板書課題及學(xué)生的感受)出示過渡句:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。齊讀。(過渡段在文中起

19、著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫作方法,所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。)(通過閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。)二、自主探究學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)的要求:輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?反復(fù)朗讀,從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫中,仔細(xì)揣摩體會(huì),他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢?2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說說它的特點(diǎn),也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)

20、。3、討論交流: 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。 指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?通過逐段精讀,列一張表格,就會(huì)明白。三、品讀課文1、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。2、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。3、開展讀書比賽活動(dòng):(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時(shí),還加上了自己的聯(lián)想,把作者聯(lián)想的句子劃下來。比較一下:如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢?體會(huì)作者的聯(lián)想,把兵馬俑寫活了,使他們富有了感情,有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生,并體驗(yàn)一下,當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。4、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):用“有的有的有的”說一段話。在此基礎(chǔ)上,再用心地讀讀第三至第九自然段,會(huì)真正體會(huì)到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!四、總結(jié)全文,拓展延伸1、教學(xué)小結(jié):站在兵馬俑前,和這些雕塑對(duì)視,我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來,此時(shí)此刻你最想說些