《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2、匆匆一、           齊讀課題，解題。師：“匆匆”是什么意思？生：急急忙忙的樣子。師：生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞？生：來(lái)去匆匆    歲月匆匆二、           檢查預(yù)習(xí)。1、指讀課文，正音。2、師：文中“匆匆”指的是什么？生：時(shí)間。3、師：朱自清筆下的“時(shí)間”除了“匆匆”外，還有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞概括。

2、0;  生：稍縱即逝。   生：逃去如飛。   生：一去不復(fù)返。三、自由品讀，體驗(yàn)感悟師：哪些語(yǔ)句可以感受到時(shí)間的這些特點(diǎn)？蘊(yùn)含著作者怎樣的心情？請(qǐng)大家默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的感受，有什么不明白的，可以和同學(xué)討論。（生自由讀書(shū)，討論交流，寫(xiě)批注，師巡視。）1、  第一自然段師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂(lè)。生：我從第1自然段的“燕子去了-，有再開(kāi)的時(shí)候，-我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話體會(huì)到了時(shí)間是一去不復(fù)返的特點(diǎn)。師：怎么體會(huì)到的

3、？生：“燕子去了-，有再開(kāi)的時(shí)候，”寫(xiě)了大自然周而復(fù)始的規(guī)律。作者拿燕子、楊柳、桃花和時(shí)間對(duì)比，告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的。師：從中感受到作者怎樣的心情？生：困惑、無(wú)奈、難過(guò)、留戀的心情。師：是啊，“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”時(shí)間是不能回頭的,只能無(wú)奈地看著它流逝。讓我們通過(guò)朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)，好嗎？自己讀一讀。（生自由朗讀。）師：誰(shuí)愿意讀讀這段話？生讀。師指導(dǎo)師：全班一起讀讀這段話。生：全班齊讀。師：在這一段，作者為了告訴人們時(shí)間與眾不同，是一去不復(fù)返的，作者用了哪些手法？生：排比、對(duì)比師：你能不能仿照這種句式寫(xiě)一段對(duì)時(shí)間感受的名言？生：太陽(yáng)落了有再升的時(shí)候，小草黃了有再綠的時(shí)候，樹(shù)葉掉了

4、有再長(zhǎng)的時(shí)候。但是，聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？生：我們能找回童年的記憶，卻找不回童年；我們能找回兒時(shí)的伙伴，卻找不回兒時(shí)的天真；我們能找回曾經(jīng)的夢(mèng)想，但找不回做夢(mèng)的日子。聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？-師：帶著自己的感受再來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀2、  第二自然段師：誰(shuí)再來(lái)交流？生：“在默默地算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！闭f(shuō)明時(shí)間的短暫、稍縱即逝。師：你是怎么讀懂的？生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個(gè)日子，也就是二十多年的時(shí)間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算

5、短，可是在時(shí)間的長(zhǎng)河里，它卻是那么的短暫。師：你可真會(huì)讀書(shū)。是啊，時(shí)間真是溜得悄無(wú)聲息，令人毫無(wú)覺(jué)察。請(qǐng)大家通過(guò)朗讀把這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。生：全班齊讀。師：二十多年的時(shí)間瞬間逝去，想來(lái)多么可怕。難怪作者不禁生：“頭涔涔而淚潸潸了”師：“涔涔”什么意思？“潸潸”呢？生：“涔涔”是頭腦脹痛； “潸潸”形容淚流不止。師：讓我們帶著這種感受把第2自然段連起來(lái)讀一讀。生齊讀3、第三自然段師：誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)？生：“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。”這句話表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的愛(ài)戀。生：“洗手的時(shí)候，-從我腳邊飛去了?！边@些話具體地寫(xiě)出了時(shí)間的來(lái)去匆匆。 生：“我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始

6、在嘆息里閃過(guò)了?！边@一句寫(xiě)得太形象了。平時(shí)，我們常常在嘆息：“日子過(guò)得可真快??！”“一天又過(guò)去了。”“我覺(jué)得時(shí)間好像不夠用?！薄皶r(shí)間真是如流水?。　蔽覀兌紱](méi)有注意到，其實(shí)，我們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，時(shí)間又從我們的嘴邊溜走了。師：你的見(jiàn)解真獨(dú)特！ 讓我們通過(guò)朗讀把時(shí)間的來(lái)去匆匆表現(xiàn)出來(lái)。同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。生：互讀。師：這部分具體寫(xiě)了作者在“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)”等各種情景中感受到時(shí)間的匆匆，你們?cè)谑裁辞榫爸幸矔?huì)體會(huì)到時(shí)間的流逝？想一想，然后仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句。生：冬天時(shí)，我坐在暖暖的陽(yáng)光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過(guò)。生：當(dāng)我在操場(chǎng)上散步時(shí)，它又像風(fēng)一樣呼嘯而過(guò)。生：當(dāng)我在看電視時(shí)，它風(fēng)馳

7、電掣地消失得無(wú)影無(wú)蹤了。-師：當(dāng)你意識(shí)到日子匆匆而過(guò)，卻無(wú)法主宰它時(shí)，你的心情如何？生：無(wú)奈、惋惜、傷感、惆悵師：這也是作者的感受，把這種感受讀出來(lái)。4、第四自然段師：接著談讀書(shū)收獲。生：從“過(guò)去的日子如輕煙-”體會(huì)到時(shí)間飛逝無(wú)痕。師：面對(duì)時(shí)間的流逝，作者做了什么？心情怎樣？生：“在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了?！边@句話表達(dá)了作者無(wú)奈和惋惜的心情。師：作者在惋惜什么呢？生：惋惜在過(guò)去的日子里，“我”不能做什么。生：惋惜時(shí)間的來(lái)去匆匆。生：惋惜自己的一事無(wú)成。生：惋惜自己虛度光陰。生：從“過(guò)去的日子如輕煙-”體會(huì)到作者為虛度光陰而悔恨、自責(zé)，但沒(méi)

8、有消沉、頹唐。生：“但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？” 這句話告訴我們作者不想赤裸裸的地離開(kāi)這個(gè)世界，不想白白走這一遭。生：作者不甘心虛度此生。生：作者想干出一番事業(yè)來(lái)。師：“不能平的”四個(gè)字說(shuō)的何等堅(jiān)決，齊讀，表達(dá)出作者的雄心壯志。生齊讀師：因虛度光陰而自責(zé)，一事無(wú)成而悔恨，前途不明而彷徨，這復(fù)雜的心情朱自清有，其實(shí)你也有，我也有。讓我們聲情并茂地讀出來(lái)吧。生感情練讀第四段師：朱自清的愿望付諸行動(dòng)了嗎？請(qǐng)交流課前搜集到的朱自清的資料。    生交流師：朱自清只活了50歲，卻留下幾百萬(wàn)字的著作。正是他從青少年時(shí)代起對(duì)時(shí)間有一種緊迫感，抓緊時(shí)間

9、讀書(shū)、做事，才有他后來(lái)的輝煌成就。他本身就是珍惜時(shí)間的典范。四、誦讀全文。五、聯(lián)系生活，暢談感受1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，透過(guò)作家的語(yǔ)言文字，大家對(duì)時(shí)間有了很深的感受。假如作者這時(shí)候來(lái)到了你們的中間，你們想對(duì)他說(shuō)什么呢？我就是“作者”，誰(shuí)愿意說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)？生：讀了您寫(xiě)的這篇文章，我才明白時(shí)間是那么容易消逝，以前我把太多的時(shí)間用在玩游戲，看電視，真是不應(yīng)該。生：讀了您寫(xiě)的這篇文章，我想到了人的一生猶如時(shí)間長(zhǎng)河里的一朵浪花，稍縱即逝，我們應(yīng)該珍惜每一天。 -2、  時(shí)間是寶貴的，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握時(shí)間，讓自己的生命更有價(jià)值呢？請(qǐng)大家把搜集的有關(guān)時(shí)間的格言，詩(shī)詞，警句讀一讀，與同學(xué)共勉。-六、布置作業(yè) 1、熟讀成誦。 2、推薦朱自清的文章。 板書(shū)：