“先學(xué)后教合作探究”在信息技術(shù)

1、“先學(xué)后教，合作探究”在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用摘要：“先學(xué)后教，合作探究”這一課堂教學(xué)模式是洋思中學(xué)自主探索實(shí)踐出來(lái)的。將此教學(xué)模式靈活運(yùn)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)學(xué)科所提出的新的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：先學(xué)后教合作探究 信息技術(shù)課堂運(yùn)用 “先學(xué)后教，合作探究”這一課堂教學(xué)模式是洋思中學(xué)自主探索實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。這種教學(xué)模式完全適應(yīng)于新課程改革中強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的原則。筆者在實(shí)際課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用了這一模式，現(xiàn)將在實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)與各位同仁探討一下。 

2、一、“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)模式 洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中，教師先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)這樣嚴(yán)格訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。 二、“先學(xué)后教，合作探究”在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用基本流程 信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是更新變化最多最快的一門學(xué)科。所以，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。這一形式恰好可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的

3、創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)“后教”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。筆者在運(yùn)用這一模式的基本教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境揭示目標(biāo)巧設(shè)問(wèn)題引入自學(xué)自主探究進(jìn)入“先學(xué)”階段教師點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入后教階段展示提升進(jìn)入“合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練”階段。 三、“先學(xué)后教，合作探究”在信息技術(shù)課堂中的靈活運(yùn)用 1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)階段 導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)，就是教師運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確當(dāng)堂課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能主動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。比如：教學(xué)從因特網(wǎng)獲取信息第2課時(shí)，我在上課開(kāi)始播放一段“網(wǎng)上求助治病尋找匹配腎源”的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看。提問(wèn)學(xué)生：“視頻中發(fā)生了什么事情？人們是怎樣尋求幫助的？”由此引入本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2巧設(shè)問(wèn)題引入自學(xué)階段 揭示教學(xué)目標(biāo)后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題將要自學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入自學(xué)階段，使學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生將來(lái)在自學(xué)階段才更有目標(biāo)性，做到心中有數(shù)，自學(xué)過(guò)程中針對(duì)性增強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。仍以上述課時(shí)為例，我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題：你們都訪問(wèn)過(guò)

5、什么類型的網(wǎng)站呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中遇到一些問(wèn)題時(shí)，你會(huì)采用什么方法在網(wǎng)絡(luò)上尋找答案呢？什么是搜索引擎？全文搜索與目錄搜索引擎有什么不同點(diǎn)？搜索到的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站數(shù)目是否越多越好？為什么？通過(guò)這一系列的問(wèn)題將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)入自學(xué)階段。 3自主探究進(jìn)入“先學(xué)”階段 通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主探究階段，即“先學(xué)”階段，我通常采用以下幾種形式讓學(xué)生自主探究： （1）學(xué)生根據(jù)教師擬定的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)。 （3）學(xué)生群體學(xué)習(xí)?？梢允?-5人的小組合作，也可以是2-3人鄰近同學(xué)的相互交流。&

6、#160;（4）學(xué)生根據(jù)自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，向教師請(qǐng)教的方式，不斷地自主探究學(xué)習(xí)。 在以上不同形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，邊學(xué)習(xí)邊上機(jī)操作摸索實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)從因特網(wǎng)獲取信息這一課時(shí)，我采取學(xué)生分組形式進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，在相互討論交流與上機(jī)嘗試中探究。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師提問(wèn)求教。 4教師點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入“后教”階段 通過(guò)學(xué)生自主交流討論、實(shí)踐操作、學(xué)生歸納總結(jié)，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生已更深層次地理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能，初步形成了運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教師的點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入“后教”階段后，對(duì)于部分領(lǐng)會(huì)知

7、識(shí)不夠清晰、操作技能還不夠熟練的同學(xué)，得到了及時(shí)的補(bǔ)救，跟上了班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，較優(yōu)秀的學(xué)生在此階段過(guò)程中，則更加透徹地理解知識(shí)，操作技能也能有所創(chuàng)新。而對(duì)于其中多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了各種能力，逐漸向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。這樣，通過(guò)這一階段，不同層次的學(xué)生在知識(shí)與能力、自主創(chuàng)新方面都有所提高。比如，在自學(xué)基礎(chǔ)上同學(xué)們回答：我們都訪問(wèn)過(guò)游戲網(wǎng)站、中央電視臺(tái)網(wǎng)、百度網(wǎng)站等等。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)我們會(huì)到百度網(wǎng)站、Google網(wǎng)站去尋找答案。對(duì)于“搜索引擎”這一概念教師就要加以解釋，使學(xué)生明白什么是搜索引擎及其工作原理，這樣才能更好地為下面問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。通過(guò)這樣不斷地師生相互交流討論解決問(wèn)題，使學(xué)生更加清晰所學(xué)的知識(shí)與技能。 5展示提升進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”檢測(cè)階段 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是指當(dāng)堂完成教師布置的課堂作業(yè)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作業(yè)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際多多聯(lián)系起來(lái)。 “當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的完成作業(yè)情況，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且很出色，哪些學(xué)生做的還不夠，為