初中學(xué)校頂層設(shè)計(jì)方案

1、某某初級(jí)中學(xué)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的總體要求，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，挖掘地方文化特色，以“育人為本，特色發(fā)展”為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，全力推進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展。二、學(xué)校簡(jiǎn)介某某初級(jí)中學(xué)始建于1989年，座落在高碑店市某某鎮(zhèn)西，2012年與加錄初級(jí)中學(xué)合并，服務(wù)于某某鎮(zhèn)65個(gè)自然村，輻射面積約72.8平方公里，惠及人口43840。 我校共有19個(gè)教學(xué)班，在校生834人，教職工62人，專任教師62人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。其中小高、中一35人，小一、中二27人?，F(xiàn)有保定市優(yōu)秀班主任6人，保定市骨干教師24人，保定市名師1人，保定市先進(jìn)德

2、工作者5人。某某鎮(zhèn)原為高碑店市（某某縣）政府所在地，歷史文化深厚，武術(shù)、書(shū)法曾經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，有著名的人文景觀“某某八景”、“紫泉行宮”、“開(kāi)善寺”；有近代眾多的歷史文化名人，如楊化普、劉海芬、張長(zhǎng)發(fā)等，這為學(xué)校特色文化建設(shè)，提供了得天獨(dú)厚的條件。三、理念內(nèi)涵辦學(xué)思想：“以成人為根本，以成才為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)新人”。校風(fēng)：“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、和諧、創(chuàng)新”教風(fēng)：“愛(ài)生、敬業(yè)、勤研、奉獻(xiàn)”學(xué)風(fēng)：“尊師、好學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)”在學(xué)校文化上以“傳承某某文化，打造書(shū)香校園”為目標(biāo)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，立足校史和地方歷史，打造校園文化景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，形成校園文化特色，即詩(shī)意校園、書(shū)香校園、平安校園與和諧校園

3、一體化的學(xué)校文化風(fēng)格，力爭(zhēng)使每一位師生具有優(yōu)雅、陽(yáng)光的精神風(fēng)貌，使校園翰墨飄逸、書(shū)香文明。四、目標(biāo)遠(yuǎn)景學(xué)?？傮w愿景：讓孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)、健康、自主的發(fā)展。1、讓校園在平安的基礎(chǔ)上走向有序、和諧，讓每個(gè)孩子身體健康，都有一顆陽(yáng)光的心。2、從“他教”走向“自主”。以打造“生本課堂高效課堂”為路徑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“教師的教”走向“學(xué)生的學(xué)”；讓學(xué)生的管理從“教師管理”走向?qū)W生“自我管理”；讓教師從“照本宣科”走向“以生為本、以學(xué)定教”，從而提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，大面積提高學(xué)校教育質(zhì)量。3、從 “外顯”走向“內(nèi)蘊(yùn)”。以打造特色校園文化為契機(jī)，讓校園不僅環(huán)境優(yōu)美，而且通過(guò)藝術(shù)教育和

4、讀書(shū)教育，讓校園蘊(yùn)含濃郁文化氣息。五、基本框架1、教師素質(zhì)提高教育質(zhì)量最為核心的問(wèn)題是教師隊(duì)伍建設(shè)。我校的教師隊(duì)伍以中青年為主，這是我校的優(yōu)勢(shì)，但教師的教學(xué)教育水平還有待提高，如何提高現(xiàn)有師資的素質(zhì)，形成教學(xué)風(fēng)格，使之能適應(yīng)學(xué)校特色發(fā)展的需要，是我校走特色發(fā)展的瓶頸。要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想，必須提升現(xiàn)有教師素質(zhì)，大力開(kāi)展教師素質(zhì)提升行動(dòng)。教師師德高尚化學(xué)高為師，身正為范。教師不僅應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)，而且更應(yīng)具有堅(jiān)定的專業(yè)思想、遠(yuǎn)大的教育理想和高尚的道德情操。唯有此，教師才能做到以身作則，為人師表，才能用自己崇高的人格魅力來(lái)潛移默化地感染學(xué)生和熏陶學(xué)生。愛(ài)是教育的基石。教育中的諸多問(wèn)題，如師生關(guān)系緊張，問(wèn)

5、題學(xué)生的形成，教育質(zhì)量的下降，皆源自于教育中愛(ài)的缺失或錯(cuò)位。熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)等，應(yīng)成為教師最起碼的人格底線和道德良知。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增益智慧。一個(gè)教師如果僅憑學(xué)生時(shí)代的知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要站穩(wěn)講臺(tái)，要站好講臺(tái)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中生成教育機(jī)智和教育智慧。學(xué)科知識(shí)專業(yè)化學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法。教師除了要有最基本的學(xué)科知識(shí)體系，最基本的學(xué)科教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)外，還要吸納教育教學(xué)最前沿的教育理論和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化為已用。在此基礎(chǔ)上，再推陳出新，大膽探索與嘗試，在不斷的磨合中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。嚴(yán)把學(xué)科教師專業(yè)對(duì)口關(guān)，多些“專家”，

6、少些“雜家”。根據(jù)我校目前現(xiàn)狀，加強(qiáng)各科教師的專業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)是目前工作的重點(diǎn)。培訓(xùn)進(jìn)修，結(jié)對(duì)互助，定向培訓(xùn)，將成為我校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。藝體教育特長(zhǎng)化根據(jù)我校音、體、美、書(shū)法、等教師專業(yè)素質(zhì)較好的情況，大力推進(jìn)藝術(shù)類教師的成長(zhǎng)，力爭(zhēng)通過(guò)藝術(shù)教育，讓每位學(xué)生都能根據(jù)興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)至少一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，兩項(xiàng)體育項(xiàng)目。尤其是重點(diǎn)打造書(shū)法教育水平，突出某某文化特色。同時(shí)努力培養(yǎng)心理健康教師，提高心理輔導(dǎo)課教學(xué)水平及設(shè)施投入，讓學(xué)生身體健康，心理健全。2、德育教育在學(xué)校特色發(fā)展頂層理念下，提出“習(xí)慣育人、活動(dòng)育人”的德育頂層理念，力爭(zhēng)走出一條適合我校校情的推進(jìn)德育實(shí)效性發(fā)展之路。德育工作程序化根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理

7、念，制定相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)、具體措施和行動(dòng)步驟方案。擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，制定德育處、班主任的工作流程及標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)班級(jí)體建設(shè)。要求各班建立自己的班徽、班訓(xùn)，制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)和行為規(guī)則；要求細(xì)化班級(jí)工作和服務(wù)崗位及責(zé)任。德育活動(dòng)常態(tài)化將每學(xué)年的特定節(jié)日作為學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展的常規(guī)制度，如開(kāi)學(xué)初的中學(xué)生日常行為規(guī)范教育及新生入學(xué)教育、三月的文明禮貌教育活動(dòng)，四月的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、五四文藝匯演，教師節(jié)的征文活動(dòng)及師生書(shū)畫展，國(guó)慶中秋的專題活動(dòng)，慶元旦專題活動(dòng)等。結(jié)合某某地方特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。如校本課程魅力龜城學(xué)習(xí)，參觀開(kāi)善寺，搜集整理某某歷史傳說(shuō)，人物故事等。主題班隊(duì)活動(dòng)。主題班隊(duì)活動(dòng)除配合學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展外，

8、還應(yīng)該結(jié)合班情學(xué)情，有針對(duì)性經(jīng)常開(kāi)展。養(yǎng)成教育序列化根據(jù)上級(jí)制定學(xué)生行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)要求，力爭(zhēng)在近三年內(nèi)形成我校自己的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)序列，并將檢查落實(shí)常規(guī)化。對(duì)照中小學(xué)生守則和中小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，制定學(xué)校“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班干部”標(biāo)準(zhǔn)，并定期評(píng)選，樹(shù)立學(xué)校道德標(biāo)桿，在此基礎(chǔ)上，要努力開(kāi)展豐富多彩的評(píng)選先進(jìn)的活動(dòng)，如進(jìn)步之星、衛(wèi)生之星、藝術(shù)之星等。3、課堂教學(xué)學(xué)校要根據(jù)上級(jí)要求開(kāi)設(shè)每門課程，同時(shí)我們還提出“質(zhì)量意識(shí)，全面發(fā)展”的頂層教學(xué)理念，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我們將以“生本課堂”、“高效課堂”為突破口，堅(jiān)持科研興校的原則，以“對(duì)話性教學(xué)”的課題研究為起點(diǎn)，向科研要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量

9、。結(jié)合課題“對(duì)話性教學(xué)研究”的三個(gè)層面，即課前對(duì)話、課中對(duì)話和課后對(duì)話，提出課堂教育質(zhì)量提升的三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：課前對(duì)話充分化。挖掘課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提前侯課；設(shè)計(jì)分層教學(xué)的目標(biāo)、措施與方法，到差異教學(xué)落到實(shí)處；充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備、信息平臺(tái)為課堂教學(xué)服務(wù)。課中對(duì)話高效化逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案。落實(shí)知識(shí)過(guò)手和學(xué)生的思維發(fā)展，明確每節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)和思維訓(xùn)練點(diǎn)；形成課堂“目標(biāo)展示自主學(xué)習(xí)交流展示即時(shí)訓(xùn)練反饋總結(jié)”的生本教育模式。課后對(duì)話針對(duì)化認(rèn)真分析學(xué)情，針對(duì)性輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)的有效性。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，禁購(gòu)教輔；撰寫教育反思，根據(jù)反思確立問(wèn)題研究，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上撰寫論文。4、校

10、園文化校園文化的終極目標(biāo)是“以文化人，行無(wú)言之教”。圍繞文化這一深刻內(nèi)含，我校將以“環(huán)境建設(shè)、藝術(shù)課堂、特色活動(dòng)、讀書(shū)教育”四個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)文化提升行動(dòng)。在方法形式上不斷創(chuàng)新，在內(nèi)容內(nèi)涵上堅(jiān)持固守，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地走特色發(fā)展之路，逐步形成學(xué)校特色。校園文化特色化逐漸完善學(xué)校文化景點(diǎn)的打造，包括校園、辦公室、教室和各功能室，使學(xué)校文化環(huán)境初步具有“古樸”風(fēng)格和“詩(shī)情畫意、如沐春風(fēng)”的意味。進(jìn)一步整理地方文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀文本資料，形成具有我校特色的校本課程；堅(jiān)持做好藝術(shù)活動(dòng)小組、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和讀書(shū)教育活動(dòng)。思想教育滲透化課堂是德育教育的主陣地，各學(xué)科應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育；挖掘豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，逐漸滲透到師生的心中，內(nèi)化為自覺(jué)行為。5、后勤服務(wù)“服務(wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)”是我們后勤服務(wù)部門的頂層理念。各后勤人員按照分工做好工作的基礎(chǔ)上，要在優(yōu)質(zhì)服務(wù)上下功夫。工作職責(zé)明確化明確分工，確定工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；通力合作，按時(shí)按質(zhì)完成工作任務(wù)。日常工作程序化制定各項(xiàng)工作的工作程式及工作流程及標(biāo)準(zhǔn)；臨時(shí)事務(wù)統(tǒng)一化本著臨急事務(wù)優(yōu)先的原則，按部門要求做好工作；服從安排，統(tǒng)一調(diào)度，完成及時(shí)。六、推進(jìn)步驟（一）20132014年，進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，初步形成學(xué)校的辦學(xué)思想。提煉頂層設(shè)計(jì)理