中學(xué)教師資格認(rèn)定考試初級生物學(xué)科知識與教學(xué)能力-試卷20_真題-無答案

1、中學(xué)教師資格認(rèn)定考試（初級生物學(xué)科知識與教學(xué)能力）試卷20（總分74,考試時間90分鐘）1. 單項選擇題1. 下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（）。A. 噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和。DNAB. 線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C. 受體具有特異性識別作用D. 細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運輸2. 下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，錯誤的是（）。A. 1665年，英國科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說B. 細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成C. 細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生

2、 命起作用D. 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生3. 據(jù)新聞報道，在英國，一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是（）。是先天性行為是學(xué)習(xí)行為是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的A. B.C.D.4. 甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞，其中甲組僅有體液免疫功能，乙組和丙組喪失了特異性免疫功能。現(xiàn)給三組小鼠分別輸人造血干細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是（）。A. 甲組骨髓被破壞，乙組胸腺被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞B. 甲組胸腺被破壞，乙組骨髓被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞C. 乙組骨髓被破壞，丙

3、組胸腺被破壞，甲組骨髓和胸腺均被破壞D. 丙組骨髓被破壞，甲組胸腺被破壞，乙組骨髓和胸腺均被破壞圖1為同一個體不同細(xì)胞的細(xì)胞分裂示意圖，相關(guān)敘述正確的是（）。A. 甲中存在四分體B.丙中存在同源染色體C.乙為有絲分裂后期D.丙中著絲點已斷裂5. 如圖2所示，1、2表示顯微鏡物鏡長度，3、4表示顯微鏡目鏡長度，5、6表示顯微鏡觀 察時物鏡與切片的距離，現(xiàn)欲獲得最大放大倍數(shù)效果，正確組合是（）。123456A. 1、3、5B. 2、4、6C. 2、3、5、D. 2、4、57蝸牛的有條紋（A）對無條紋（a）為顯性。在一個地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)， 有條紋（AA）個體占55%, 無條紋個體占15%，若蝸牛間進(jìn)

4、行自由交配得到 F1,則A基因的頻率和F1,中Aa基因型 的頻率分別是（）。A. 30 %, 21%B. 30%, 42%C. 70%, 21%D. 70%, 42%8. 當(dāng)心臟的房室瓣處于關(guān)閉，而動脈瓣處于開放狀態(tài)時，心臟的房室舒縮狀態(tài)為（）。A. 心房、心室同時收縮B.心房收縮、心室舒張C.心房、心室同時舒張D.心房舒張、心室收縮9. 在適宜反應(yīng)條件下，用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時間后，突然改用光照強度與白光相同的紅光或綠光照射。下列光源與瞬間發(fā)生變化的物質(zhì)，組合正確的是（）。A. 紅光，ATP下降B. 紅光，未被還原的 C3上升C. 綠光，H下降D. 綠光，C5上升10. 下列關(guān)于中

5、學(xué) 腐乳的制作”實驗，敘述正確的是（）。A. 加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分，利于毛霉生長B. 加料酒豐要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C. 發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D. 實驗室制作的腐乳不宜直接食用11. 有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過度激活為效應(yīng) T細(xì)胞后，選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病，下列敘述正確的是（）。A. 這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病B. 患者血液中胰島素水平高于正常生理水平C. 效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡D. 促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強劑可用于治療該病12. 下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說法中正確的是（）。A. 健康的成人體

6、內(nèi)，每天有一定量的細(xì)胞凋亡B. 細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大.機體難以控制C. 老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D. 胚胎發(fā)育期生物體的細(xì)胞衰老總與機體衰老同步進(jìn)行13. 艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。下列關(guān)于這兩個實驗的敘述正確的是（）。A. 二者都應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)B. 二者的設(shè)計思路都是設(shè)法把 DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)C. 艾弗里的實驗設(shè)置了對照，赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照D. 二者都誘發(fā)了 DNA突變14. 人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)能力有一定限度，下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（）。A.寒冷時打寒戰(zhàn)B.從平原到高原，有些人

7、出現(xiàn)肺水腫C.接受抗原刺激后，B細(xì)胞增殖分化D.飲水不足時，抗利尿激素釋放增多15.圖3中甲、乙、丙表示自然選擇對種群的三種作用類型,其中最易產(chǎn)生新物種的是()。;選擇伍力進(jìn)化的種胖A.甲B.乙C.丙D.甲、乙16. 多肉植物雞冠掌通常利用落葉上長出的不定芽繁殖，這種繁殖類型是（）。A.出芽生殖B.營養(yǎng)生殖C.分裂生殖D.有性生殖17. 下列有關(guān)生物技術(shù)的說法中，錯誤的是（）。A. 我國科學(xué)家袁隆平的雜交水稻是通過雜交育種培育而成B. 美國科學(xué)家運用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出超級鼠”C. 英國科學(xué)家培育的多莉”羊是克隆動物D. 通過飛船搭載的種子培育出的新品種對人類都是有益的18. 圖4表示用云母片（不

8、透水性）插人燕麥胚芽鞘的尖端的不同部位，從右邊用光照射，胚 芽鞘的生長狀況是（）。1比甲乙圈4A.甲和乙都向右彎曲B.甲和乙都向左彎曲C.甲向左彎曲、乙向右彎曲D.甲向左彎曲、乙不彎曲19. 家貓體色由X染色體上的一對等位基因B和b控制。只含基因 B的個體為黑貓，只含基因b的個體為黃貓，其他個體為玳瑁貓，下列說法正確的是（）。A. 玳瑁貓互交的后代中有25%的雌性黃貓B. 玳瑁貓與黃貓雜交后代中有50%的玳瑁貓C. 為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓D. 只有用黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓20. 下列信息傳遞的實例中，屬于調(diào)節(jié)物種間關(guān)系的是（）。A. 萬苣在適宜波長下才能

9、萌發(fā)生長B. 昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息C. 草原返青時，綠色”為食草動物提供信息D. 雄鳥求偶時進(jìn)行復(fù)雜的求偶”炫耀21. 掛圖是生物課堂常用的一種直觀教具，下列說法錯誤的是（）。A.圖像是平面的，且傳遞面寬B.可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化C.容易說明生物體的三維空間結(jié)構(gòu)D.既有寫實性，又具靈活性和創(chuàng)造性22. 在講授兩棲動物和爬行動物一節(jié)時，教師可充分利用下列哪些無形的課程資源 ?（）教材動物園學(xué)生飼養(yǎng)過小青蛙學(xué)生參觀過動物園學(xué)生觀看過動物世界 學(xué)校博物館A.B.C.D.23. 課外活動組織形式不包括下面的哪一項?（）A.全體學(xué)生參加的課外活動B.少數(shù)學(xué)生參加的課外生物興趣小組活動C.個人獨立

10、進(jìn)行的課外活動D.教師作為主體地位的課外活動24. 教師在認(rèn)識生物的多樣性”教學(xué)時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是（）。A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入25. 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀”是 遺傳和變異現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該目標(biāo)，下列敘述正確的是（）。A. 該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于了解水平B. 該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于理解水平C. 該目標(biāo)是技能目標(biāo)，屬于獨立操作水平D. 該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平2.簡答題圖4表示通過核移植等技術(shù)獲得某種克隆哺乳動物（二倍體）的流程。問題:1. 過程

11、表示去除細(xì)胞核，該過程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時期再進(jìn)行，去核時常采用的方法。代表的過程是 。2. 經(jīng)過多次傳代后，供體細(xì)胞中 的穩(wěn)定性會降低，岡此，選材時必須關(guān)注傳代次數(shù)。3. 若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是。4. 與克隆羊 多莉（利）'培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得也證明了 。回答下列問題：5. 人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白（稱為蛋白A），運出細(xì)胞后進(jìn)入血液。 已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是、。人體的胰島細(xì)胞中 （含有、不含有）蛋白A基因。6. 為了研究小鼠在

12、接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化.提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達(dá)到峰值。在這個過程中，細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。3. 材料分析題材料:在種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予學(xué)生評價：（1）能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)？（2）能否利用身邊的材料設(shè)計探究假設(shè)的實驗方案，包括設(shè)計對照實驗 ?（3）能否按照試驗計劃準(zhǔn)備實驗材料，有步驟地進(jìn)行實驗?（4）能否按照實驗操作的規(guī)范

13、要求完成實驗？（5）能否安全地使用各種實驗器具？（6）能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(jù)？能否分析實驗數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論？（8）能否在探究活動中與他人合作交流？問題：1. 結(jié)合材料，從評價內(nèi)容的角度，分析該教師對學(xué)生的評價方法。2. 在實際教學(xué)中，評價應(yīng)注意些什么？材料：以下是某教師對植物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的教師設(shè)計片段：1 利用已有知識明確植物體由六大器官構(gòu)成，分解知識難度。展示幾組綠色開花植物的圖片，提出問題：綠色開花植物有哪些共同的組成部分？展示一株綠色開花植物，認(rèn)識六大器官（營養(yǎng)器官和生殖器官）。2簡單設(shè)問，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生回憶構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞，教師設(shè) 疑：細(xì)胞是隨

14、意堆砌，還是有層次地構(gòu)成結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜的生物體呢？3.用事實支撐重要概念理解預(yù)測：宏觀上觀察一種植物器官一一西紅柿的果皮、果肉和細(xì)絲根據(jù)各部分的功能先推斷細(xì)胞所具有的特點。宏觀觀察果實由外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)，根據(jù)果皮、果肉和細(xì)絲的功能，預(yù)測其細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。（2）顯微觀察：制作番茄果肉、表皮和細(xì)絲臨時裝片，觀察其細(xì)胞 的結(jié)構(gòu)特點，并與剛才的推斷相比較。思考：其結(jié)構(gòu)和所承擔(dān)的功能有何關(guān)系？（3）解釋：由事實總結(jié)出 組織”這一抽象概念，教師提供多種植物器官（如木耳菜葉片）的組織照片，用更多事實鞏固組織”概念，并小結(jié)出保護(hù)組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)特點和功能。進(jìn)一步提問：細(xì)胞是如何形成組織的？其他組織跟分生組織有何聯(lián)系 ？（分生組織具有分裂能力，分化形成其余三種組織。）提問：組織是如何構(gòu)成器官的？（不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。）提問：六種器官之間是否有聯(lián)系 ？（從結(jié)構(gòu)上講，植物體六種器官相互聯(lián)系。從功能上講，植物體各個器官分工協(xié)作。因此，六大器官構(gòu)成了統(tǒng)一而完整的植物體。）問題:3請對材料中教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評析。4根據(jù)該教師的教學(xué)思路，為本節(jié)課內(nèi)容植物體的結(jié)構(gòu)層次”設(shè)計一個概念圖式的板書。4. 教學(xué)設(shè)計題根據(jù)提供