四上《蟋蟀的住宅》教學實錄

1、.四上?蟋蟀的住宅?教學實錄?蟋蟀的住宅?教學實錄一、 導入新課師：孩子們，請閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽。我翻開課件，點擊首頁，樂曲?田園的夜晚?漸漸切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸明晰起來，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來源。師：聽到了什么?生：我聽到了蟋蟀的聲音。生：我聽到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。師：是啊，當我們安靜下來，當我們把耳朵叫醒，我們就可以聽到很多我們平常在喧鬧的時候，聽不見的美妙的聲音。今天，讓我們跟著法布爾一起去拜訪一個得意的小家伙。請大家翻開書28頁，自由地、大聲地、旁

2、假設無人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來，繼續(xù)默讀課文。當你們?nèi)堪察o下來的時候，我就知道，我們可以進展下一個環(huán)節(jié)的教學活動了。學生自由朗讀課文。二、 住宅印象投影：默讀課文，用一個你認為最適宜的詞語或者句子評價蟋蟀的住宅。生：我覺得蟋蟀的住宅很干凈。師：嗯，假如我們不講衛(wèi)生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。生：我覺得蟋蟀的住宅很小。生：不，我覺得很大。師：到底是大還是小呢?請找到詳細的文字來說明。生：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米?生：大約是27厘米。師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么

3、寬;然后比劃一下27厘米的長度，這個空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢?生：對于我們來說，是很小的，但是對于蟋蟀來說，已經(jīng)足夠大了了。師：所以，我們說一個東西是大是小，總是相對來說的。生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點一點修整的結果。師：而且，我們還可以設想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢?生：可能是白色的小石子吧。生：可能是玻璃片。師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家假如像法布爾一樣，蹲下來或者趴下來，就可以看得很清楚了。生：蟋蟀的住宅很枯燥。師：課文中有一句話，集中說明了蟋蟀住宅的特點，請找出來。生：請大家看到第六自然

4、段?！按篌w上講，住所是很簡樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。師：請你帶著大家齊讀一遍。生齊讀：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。三、 蟋蟀其“人師：孩子們，當我們用“住宅而不是“窩來表述蟋蟀的家的時候，實際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當成了一個人來看了。當然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人字上面，加了引號，這是擬人的意思。那么，你覺得，蟋蟀是一個什么樣的人呢?生：我覺得，蟋蟀是一個勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。生：我覺得，蟋蟀是一個愛唱歌的人，他喜歡在自己的平臺上彈琴。生：我覺得，蟋蟀是一個會做房子的人，就像建筑師一樣。生：我覺得，蟋蟀是一個完美的人。師：你聽，這樣說是不是更可以

5、表達你的意思蟋蟀是一個追求完美的人。生：是的。師：是啊，蟋蟀是一個追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足，請大家在書上寫下來，蟋蟀可絕不這樣，他是一個很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來，蟋蟀是一個風水師，也就是會尋找風水寶地的人。文中哪些句子可以說明這一點?生：請大家看到課文第二自然段。“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。師：慎重選擇，而不是隨隨意便選擇。我們把這個句子概括成兩個四字短語。生：排水優(yōu)良，溫和陽光。師：第二個短語假如調(diào)整一下，會更適宜。生：排水優(yōu)良，陽光溫和。師：實際上，蟋蟀選擇住址，還有一個標準，很重要的標準哦。生：我

6、知道，是住址很隱蔽。請大家看到第五自然段?！霸诔柟獾牡贪渡希嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草生：蟋蟀不吃門前草。師：對于我們155班好打架的男同學來說，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人吧。把這三句話一起說一說。生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門前草，孩子不打身邊人。投影：風水師：排水優(yōu)良 陽光溫和 地址隱蔽師：正像之前方孜淳說的那樣，蟋蟀是一個建筑師。蟋蟀的

7、哪些行為，讓你覺得他是建筑師呢?生：“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。我覺得，蟋蟀很喜歡裝修。生：“蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。蟋蟀用很簡單的工具，做了很復雜的事情。師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細絲那么粗，也就是像生：蝸牛的觸角那樣粗。師：真是夠柔弱的。生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。師：從這個句子，你感覺到了什么?生：蟋蟀的動作是很協(xié)調(diào)的。師：我們?nèi)Τ鲞@些表示動作的動詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強調(diào)這

8、些協(xié)調(diào)有序的動作。生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂乎啊!生：“余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。我覺得這里也可以表達蟋蟀是建筑師。師：用一個成語來說，蟋蟀是精益求精的建筑師。所以法布爾面對著蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感慨，假使生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。投影：建筑師： 工具柔弱 工程偉大 工作耐

9、心師：在我看來，蟋蟀還是一個音樂家呢?找找看。生：我知道!請大家看到第五自然段?！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細耙掃，拾掇得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。師：孩子們，假如我們把這個句子中的某一個字，改動一下，就更可以表達蟋蟀是一個音樂家了!生：我知道!把“平臺改成“舞臺!師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬籟俱寂，月亮柔和地傾灑著它如水的清輝，勞動了一天的蟋蟀，登上他的舞臺，開場演奏他的小夜曲。這個時候，誰在聽他歌唱?生：他的家人。師：最美的歌，要唱給最愛的人聽。生：他的鄰居，蟬。師：當蟬休息的時候，蟋蟀就登場了。夏天的白天黑夜，田野上都有浩大的音樂會。生：田野里的土撥鼠

10、等其他的小動物。生：還有法布爾!師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂聲中，忘記了回家。生：我覺得，還有他門前的那一叢青草。師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風中翩翩起舞呢。生：我覺得，還有青草上的露珠。師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽了蟋蟀的歌，快樂地舞蹈，“吧嗒一聲，從草葉上滾落下來，摔碎了一個甜美的夢。生：我覺得，大自然的一切，都在聽蟋蟀彈琴!師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽眾。只有那些會聽的耳朵，才可以體會這樣的美妙。我想好了，一定給孩子們推薦?時代廣場的蟋蟀?，一定帶孩子們聽聽蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。師：這是一只多么浪漫有詩意的小蟋蟀呀!大

11、家知道嗎?這只小蟋蟀，還是一個大詩人呢?他寫了一首?蟋蟀之歌?，要不要聽?生：要!投影：蟋蟀之歌你可知道，清晨草葉上第一顆露珠的味道你可知道，在灑滿月光的平臺上彈琴的美妙我知道，我知道露珠如泉水甘甜四周靜悄悄，月下的歌聲像夢幻一樣飄渺你可知道，向陽的住宅空氣像稻草一樣枯燥你可知道，光滑的墻壁是因為我一點一點磨去粗糙我知道，我知道當我在平臺上小憩我的觸須搖擺誰不認為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈當你在原野上聽到我的歌唱當你在斜坡上造訪我的家園請你，停下腳步，豎起耳朵聽我講一個故事不肯隨遇而安是因為我要無限接近美妙和孩子們合作朗讀。配樂?螢火蟲之舞?。這首曲子，前奏部分有非常明晰的蟋蟀聲，整個樂曲歡快，輕盈

12、，完美地模擬了夜的感覺。師：蟋蟀是不是一個大詩人?生：是!生：不是!這肯定是盧老師寫的!師：你真聰明!不過，假如可以在月夜的平臺上彈琴，我真希望自己有時候可以變成一只蟋蟀哦!投影：大詩人：不斷努力 不斷完善 接近美妙師：蟋蟀是一個風水師，是一個建筑師，是一個音樂家，還是一個大詩人，他，就是一個懂得享受生活的藝術家，他的生活標準就是生：不肯隨遇而安!師：不肯隨遇而安的人，就可以把自己的生活過得更精致，更美妙。我們把這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，認認真真地在書上做筆記。投影：?蟋蟀的住宅?課堂實錄師：我們做筆記的時候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨意便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進入第三個環(huán)節(jié)，其人其書其蟲蟲。

13、四、 其人其書其蟲蟲投影：1.讀資料袋，說一說你理解的法布爾。?蟋蟀的住宅?課堂實錄師：通過閱讀“資料袋，你知道了哪些信息?生：我知道法布爾是一個昆蟲學家。生：我知道法布爾買了一塊荒地，專門養(yǎng)昆蟲。師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著“荒石園。生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲。師：人的一生有幾個三十年呢?法布爾的一生又有幾個三十年呢?生：兩個吧。師：也許，和昆蟲呆在一起，是一件很簡單很安靜很快樂的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個30年。生：哇哦!師：我還知道一些關于法布爾的信息。投影：昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾科學界詩人無法效仿的觀察家達爾文師：荷馬是誰?有誰知道嗎?生：荷馬是

14、一個詩人。師：荷馬是古希臘詩人，他最著名的作品是?荷馬史詩?，是古希臘最早的一部史詩。維吉爾是古羅馬詩人，“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾這個評價說明了?昆蟲記?的顯著特色。投影：2.說一說你理解的?昆蟲記?。生：既是科學著作，又是文學作品。師：所以有人說，?昆蟲記?是投影：科學和詩的完美結合師：我們再來說一說你理解的蟋蟀。生：蟋蟀是一種昆蟲，身體分為頭胸腹三部分。生：蟋蟀是一個勇士，披著黑色的鎧甲，頭上那兩根長長的觸須就像兩把長長的劍，很神氣。生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。師：蟋蟀，又名“促織，俗稱“蛐蛐。很早很早的時候，蟋蟀就是詩人喜歡描寫的對象。?詩經(jīng)·豳風·七月?關于蟋蟀的描寫，就非常動人。投影：七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。師：讀一讀。生自由讀。師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進房門檻，十月到我床下藏。這句詩，形象地描寫了蟋蟀的特點，在課文里，也有相關的描寫哦。找一找。生：請大家看到課文的第七自然段。“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。師：我小時候，就經(jīng)常聽到蟋蟀在床底下叫，好似催眠曲一樣，漸漸就睡著了。請大家把這句詩讀幾遍，背下來。生：七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。師：我還找到了一首寫蟋蟀的詩歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。投