怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文 (2)

1、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！弊鳛樾W(xué)生，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？這就離不開(kāi)老師有效的指導(dǎo)。一、讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)很多學(xué)生對(duì)作文有懼怕心理，一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文就覺(jué)得頭疼，因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該寫(xiě)點(diǎn)什么。老師就應(yīng)該讓學(xué)生丟掉這種懼怕心理，在一種輕松自然的狀態(tài)下寫(xiě)作。在低年級(jí)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消除協(xié)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我心”。在低年級(jí)，學(xué)生即使沒(méi)有“作文”的意識(shí)也不要緊，要緊的是讓學(xué)生敢于寫(xiě)。在低

2、年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的時(shí)候，我從最基本的日記格式教起，手把手地教學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)些什么，告訴他們可以寫(xiě)和同伴一起做的游戲，和爸爸媽媽一起相處發(fā)生的事情，和家里其他人之間發(fā)生的事情，在學(xué)校和老師、同學(xué)之間發(fā)生的事情，自己看到的東西，出去游玩時(shí)看到的景象，自己讀過(guò)的書(shū)。日記可寫(xiě)的內(nèi)容非常廣泛，只要學(xué)生能用心去觀察，去體會(huì)，可寫(xiě)的內(nèi)容實(shí)在太多了。中高年級(jí)時(shí)，我會(huì)盡量為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材。我?guī)е鴮W(xué)生參觀校園，出去春游、秋游，指導(dǎo)他們觀察，讓他們按照一定順序，有條理地寫(xiě)好景物作文；我指導(dǎo)學(xué)生觀察各種人物，讓學(xué)生能夠抓住每個(gè)人物不同的特點(diǎn)寫(xiě)出不一樣的人來(lái)；我引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)，讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出

3、自己的獨(dú)特觀點(diǎn)；我組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，跳繩啊，唱歌跳舞啊，繪畫(huà)啊，朗誦詩(shī)歌啊，制作書(shū)簽啊，讀書(shū)競(jìng)賽呀，講故事比賽呀，才藝表演呀，學(xué)生在參與這些活動(dòng)后寫(xiě)作文時(shí)，就能詳細(xì)地寫(xiě)出活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的場(chǎng)面，自己在活動(dòng)中的感受，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容會(huì)更具體生動(dòng)；我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，什么運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講賽，書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，讀書(shū)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)社區(qū)，在這些活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材；我要求家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行更多的交流，陪同孩子參與更多的活動(dòng)，在家長(zhǎng)的影響下，學(xué)生的親情觀念會(huì)更濃，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，認(rèn)知會(huì)更全面，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)內(nèi)容會(huì)更詳實(shí)；我引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀書(shū)

4、可以間接認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)，組織學(xué)生看電影，看電視，指導(dǎo)他們寫(xiě)讀后感，觀后感；學(xué)生的想象空間非常大，想象力豐富，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)想象作文。我覺(jué)得學(xué)生不能一心只讀圣賢書(shū)，還應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，我經(jīng)常組織學(xué)生就當(dāng)時(shí)熱門(mén)大事作為談話話題，在班上舉行座談會(huì)，通過(guò)這樣的交流，學(xué)生的認(rèn)知水平有了提升，寫(xiě)作文會(huì)更有深度。二、遵循先說(shuō)后寫(xiě)的規(guī)律寫(xiě)作文也要遵循先說(shuō)后寫(xiě)的規(guī)律，每次作文之前，要讓學(xué)生充分的交流，把自己想要表達(dá)的內(nèi)容盡量表達(dá)出來(lái)，可以通過(guò)小組交流，全班交流，讓其他學(xué)生充分評(píng)議：有哪些內(nèi)容是講得比較好的，有哪些內(nèi)容是和作文主題相關(guān)的，可以寫(xiě)到作文里面；有哪些內(nèi)容是多余的，或者是和作文主題不相關(guān)的

5、內(nèi)容，應(yīng)該刪除，不能寫(xiě)到作文里面去；哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)；哪些內(nèi)容不是很重要，只需要簡(jiǎn)要交代一下就行了。通過(guò)學(xué)生之間的充分交流，再加上老師適時(shí)的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在動(dòng)筆作文之前能夠心中有數(shù)。學(xué)生在進(jìn)行了充分的交流之后，最好能夠一鼓作氣將作文寫(xiě)下來(lái)，中間不要停頓，如果遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，千萬(wàn)不要攪亂了自己的思路，應(yīng)該盡量將自己所講的內(nèi)容全部寫(xiě)下來(lái)，保持作文原始、真實(shí)的狀態(tài)，寫(xiě)完之后再進(jìn)行修改。三、 指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句學(xué)生要寫(xiě)好作文，要留心觀察，認(rèn)真體會(huì)，抓住素材，寫(xiě)出真實(shí)可信的內(nèi)容。但是，有時(shí)候?qū)W生在寫(xiě)作時(shí)，內(nèi)心有了感受，急于想將這種感受表達(dá)出來(lái)，卻又找不到合適的詞句表達(dá)。在現(xiàn)

6、實(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中言之無(wú)物，言之無(wú)文，言之無(wú)序，歸根結(jié)底，是學(xué)生生活積累、語(yǔ)言積累和文化積累的淺薄所致。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生在用心生活、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，從浩瀚的傳統(tǒng)詩(shī)歌海洋中擷取語(yǔ)言精華，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，提高作文水平；學(xué)生還可以從其他古典文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)作品中積累豐富的語(yǔ)言材料，用于自己的作文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要重視在寫(xiě)作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，使課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作相聯(lián)系，學(xué)與用相結(jié)合。第一學(xué)段要求在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，第二學(xué)段提出嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，第三學(xué)段進(jìn)而要求積累習(xí)作素材。在低年級(jí)時(shí)，主要由老師指導(dǎo)，老師將收集

7、到的好詞佳句抄在黑板上，讓學(xué)生讀、記，并抄寫(xiě)在摘抄本上。我要求學(xué)生每周背誦至少一首古詩(shī)，背誦一段三字經(jīng)的內(nèi)容，背誦好的現(xiàn)代詩(shī)歌和散文。學(xué)生積累的東西多了，在寫(xiě)日記，寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)很自然地用上一些好詞佳句了。學(xué)生寫(xiě)秋天時(shí)，會(huì)用上“一葉知秋，秋風(fēng)蕭瑟，秋高氣爽，天高云淡”等詞語(yǔ)，也會(huì)用上“黃樹(shù)葉好像黃色的蝴蝶在林間飛舞”這樣的句子。學(xué)生寫(xiě)同學(xué)關(guān)系非常好，會(huì)用上“一日不見(jiàn)，如隔三秋”。到了高年級(jí)，在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我就放手讓學(xué)生自己摘抄了。我要求學(xué)生每人捐獻(xiàn)三五本課外書(shū)，建立起班級(jí)圖書(shū)角，每天早讀時(shí)要認(rèn)真閱讀課外書(shū)，晚上在家也要讀課外書(shū)，我還幫學(xué)生制作了讀書(shū)卡，讓學(xué)生將自己讀過(guò)的書(shū)記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己

8、的感受，摘抄書(shū)中的好詞佳句。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)生頭腦中的好詞佳句就會(huì)越積越多，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。四、指導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)很多學(xué)生的作文總是干巴巴的，顯得非常平淡，不能吸引人，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。怎樣才能讓學(xué)生把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)要指導(dǎo)他們說(shuō)得生動(dòng)有趣。有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差。有的學(xué)生是因?yàn)槟懶?，開(kāi)始是不敢說(shuō)，時(shí)間久了就變成不會(huì)說(shuō)了，針對(duì)這樣的學(xué)生，老師要經(jīng)常和他們交流，克服他們的懼怕心理；老師還要鼓勵(lì)他們多和其他同學(xué)在一起玩耍，加強(qiáng)和同學(xué)之間的溝通、交流，做到有話可說(shuō)。有些學(xué)生是

9、語(yǔ)言表達(dá)能力確實(shí)差，他們不知道說(shuō)些什么，只會(huì)非常簡(jiǎn)單、直白地表達(dá)，針對(duì)這樣的學(xué)生，老師要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)說(shuō)話，引導(dǎo)他們留心觀察周?chē)挛?，指?dǎo)他們多讀課外書(shū)，要讓這些學(xué)生有話說(shuō)，會(huì)說(shuō)話。老師要告訴學(xué)生同樣的內(nèi)容用不同的句子來(lái)表達(dá)，效果會(huì)有很大的區(qū)別，要指導(dǎo)學(xué)生盡量把句子說(shuō)得生動(dòng)有趣，說(shuō)的時(shí)候能夠吸引人，寫(xiě)下來(lái)才可能吸引人。第二，平時(shí)在課堂上要注意訓(xùn)練學(xué)生的譴詞造句，用句子描述一個(gè)事物時(shí)要做到準(zhǔn)確、完整、豐富。例如，老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)句子的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練，不同語(yǔ)氣句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生用最準(zhǔn)確，最生動(dòng)的句子來(lái)描述自己想要表達(dá)的內(nèi)容。第三，老師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮^察得越細(xì)，描述得就會(huì)

10、越清楚。有一個(gè)學(xué)生特別喜歡小昆蟲(chóng)，平時(shí)閱讀了大量關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)，而且平時(shí)也特別愛(ài)觀察這些小昆蟲(chóng)。有一次，他在家里的看見(jiàn)了一個(gè)像小樹(shù)枝一樣的東西，正準(zhǔn)備把它拿走丟掉，它卻突然跳開(kāi)了，他非常欣喜，就趴在那兒觀察，觀察小蟲(chóng)子的形態(tài)，顏色，跳躍，捕食，直到小蟲(chóng)子最后從窗口跳出去。他又迅速翻出他的百科全書(shū)，查找相關(guān)的內(nèi)容，接著他連忙將觀察到的內(nèi)容詳盡地記錄下來(lái)，進(jìn)行修改。后來(lái)，我將這篇作文發(fā)到楚天都市報(bào)，還登了出來(lái)。有一次中午放學(xué)后，班上有三個(gè)學(xué)生走到半路上看見(jiàn)一群螞蟻往洞里搬食物，他們就趴在地上觀察，一直到下午快要上課了，被他們的家長(zhǎng)找到才發(fā)覺(jué)他們已經(jīng)在地上趴了將近兩個(gè)小時(shí)了。后來(lái)，這三個(gè)學(xué)生寫(xiě)的螞蟻搬

11、食物的作文都很好，有一個(gè)學(xué)生的作文還登上了報(bào)紙哩。第四，鼓勵(lì)學(xué)生充分地發(fā)揮想象，如果作文中用上擬人、比喻、夸張等修辭手法，句子就會(huì)顯得生動(dòng)。孩子的想象力是最豐富的，作為老師，千萬(wàn)不要扼殺孩子的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生充分地發(fā)揮想象，學(xué)生的想象空間是非常大的，學(xué)生的創(chuàng)造能力是最強(qiáng)的。我在教學(xué)課文、古詩(shī)時(shí)，經(jīng)常會(huì)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，想象課文和古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，感受那種意境。作文教學(xué)時(shí)，就更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象了，不要把自己觀察到的東西直白地表達(dá)，如學(xué)生寫(xiě)動(dòng)物，可以把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予這些小動(dòng)物人的品性，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文會(huì)讓人感受到學(xué)生和小動(dòng)物之間感情深，感受孩子對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。學(xué)生

12、寫(xiě)垂柳，就不要直白地寫(xiě)“小河邊有一排彎彎的柳樹(shù)”，可以想象這棵柳樹(shù)是一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝是她的長(zhǎng)發(fā)，柳枝在風(fēng)中搖擺，可以想象成是小姑娘在梳理自己的一頭秀發(fā)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就生動(dòng)多了。第五，老師在批改學(xué)生作文時(shí)，要針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題提出具體的修改意見(jiàn)。例如，學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)是這樣描述的：“他有一頭黑色的頭發(fā)，一對(duì)眉毛下面有一雙眼睛，不高不矮的鼻子下面有一張嘴巴?！崩蠋熖崾荆鹤プ∪宋锿饷仓凶钣刑攸c(diǎn)的地方細(xì)寫(xiě)。學(xué)生修改：“他的頭發(fā)黑黑的，粗粗的，還隱約透出一些光澤，濃濃的眉毛下一雙眼睛又大又亮，忽閃忽閃的，好像會(huì)說(shuō)話一樣，小小的嘴巴旁邊掛著一顆黑痣，顯得非常俏皮的樣子?！庇袀€(gè)學(xué)生寫(xiě)校園時(shí)，這樣

13、寫(xiě)操場(chǎng)邊的一棵樹(shù)：“操場(chǎng)邊有一棵很大的樹(shù)?！崩蠋熖崾荆耗阍俚讲賵?chǎng)邊看看這棵樹(shù)吧！學(xué)生看后修改：“學(xué)校操場(chǎng)邊有一棵梧桐樹(shù)，這棵樹(shù)真粗?。∥覐堥_(kāi)雙臂還不能完全把它抱住。這棵樹(shù)真高??！它的樹(shù)梢比我們的教學(xué)樓還高哩。這棵樹(shù)的枝葉真茂密啊！它形成的樹(shù)陰可以讓我們整個(gè)班的同學(xué)在樹(shù)底下上體育課，還曬不到太陽(yáng)咧?！蔽?、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我們要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。平時(shí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，只要是學(xué)生用心寫(xiě)的東西，我都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行

14、鼓勵(lì)，盡量找到他們的優(yōu)點(diǎn)，在作文批語(yǔ)中寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言?！澳愕木渥訉?xiě)得真通順”，“你的敘述真清楚”，“你在文中有個(gè)詞用得真好”，“你有段話寫(xiě)得真棒”，“你用了一個(gè)形象的比喻”，“你的感受非常真實(shí)”，“老師感受到了你的愛(ài)心”，“這段話寫(xiě)得真精彩”，“老師覺(jué)得讀你的作文真是一種享受”，“你的作文寫(xiě)得生動(dòng)形象，老師仿佛就在你的作文中”。老師這些鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)他們已經(jīng)得到老師的肯定、認(rèn)同，能夠極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，積極地投入寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)得好的作文，我會(huì)專門(mén)找一個(gè)時(shí)間在班上朗讀，有時(shí)是老師朗讀，有時(shí)是學(xué)生自己朗讀，老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的欣賞，也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作文，

15、我會(huì)讓他們?cè)陔娔X上打出來(lái)，發(fā)到老師的郵箱里。有些學(xué)生家里沒(méi)有電腦，老師會(huì)幫助他們?cè)陔娔X上打出來(lái)。老師把這些優(yōu)秀作文編輯，整理，修改，裝飾，然后打印出來(lái)，張貼在教室里，制作成優(yōu)秀作文集，在家長(zhǎng)會(huì)或者是學(xué)校開(kāi)放日時(shí)讓家長(zhǎng)欣賞，家長(zhǎng)的贊譽(yù)會(huì)讓孩子們更興奮，寫(xiě)作文就會(huì)更投入。我還經(jīng)常把學(xué)生的作文通過(guò)郵箱發(fā)送到一些報(bào)紙、雜志的編輯那里，等到學(xué)生在報(bào)紙、雜志上看到自己的作文時(shí)，他們會(huì)非常的高興。其他同學(xué)看到自己同學(xué)的作文發(fā)表了，除了羨慕，他們還會(huì)暗自努力。這樣會(huì)在學(xué)生中間激起寫(xiě)作的熱情。很多學(xué)生家里買(mǎi)了不少有關(guān)作文的書(shū)，如優(yōu)秀日記選，小學(xué)生優(yōu)秀作文等，但是不少學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真閱讀，很多家長(zhǎng)也向老師反映，買(mǎi)的

16、時(shí)候使勁要，買(mǎi)回來(lái)了就讓書(shū)睡大覺(jué)。我在想，怎樣讓學(xué)生也能有興趣地讀別人的作文呢？我把班上學(xué)生寫(xiě)得好的作文集中起來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手辦起了一個(gè)作文期刊，我征求學(xué)生的意見(jiàn)，給作文?？∶麨榇貉?，我把選好的優(yōu)秀作文交給學(xué)生，由學(xué)生分工負(fù)責(zé)，他們自行設(shè)計(jì)、排版、編輯、抄寫(xiě)、畫(huà)插圖，然后老師進(jìn)行復(fù)印，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槭巧磉呁瑢W(xué)的作文，學(xué)生的閱讀興趣就非常濃厚。因?yàn)槲覀冝k的是期刊，每個(gè)月都會(huì)出一期，所有學(xué)生的作文都有希望出現(xiàn)在春芽中，學(xué)生不僅認(rèn)真閱讀同學(xué)的作文，還非常積極地寫(xiě)作文，改作文，他們都希望自己的作文也能上春芽。在學(xué)校、社區(qū)、中心教研組、青少年宮、各種報(bào)刊、雜志、社會(huì)團(tuán)體、教育部門(mén)組織的作文競(jìng)賽

17、中，我組織學(xué)生積極參加，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。六、指導(dǎo)學(xué)生修改作文“好作文是改出來(lái)的?！睂W(xué)生最初完成的作文肯定不夠完善，需要進(jìn)行反復(fù)修改，才能達(dá)到趨于完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也主張學(xué)生作文要多寫(xiě)、多改。要重視修改，以及修改中的合作，如第二學(xué)段要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，第三學(xué)段要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”。學(xué)生完成一篇作文后，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改。首先，我讓學(xué)生通讀自己的作文，一定要把作文讀通，遇到不通順的地方要進(jìn)行修改，不會(huì)寫(xiě)的字通過(guò)查字典寫(xiě)正確。這是最基本的一步，因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)筆誤，多字、掉字的情況，思維不夠清晰，條理比較混亂。學(xué)生通過(guò)讀自己的作文，

18、會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并進(jìn)行修改，使自己的作文基本成型。第二，把自己的作文讀給周?chē)耐瑢W(xué)或者自己的好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改。很多學(xué)生自己修改作文無(wú)從下筆，因?yàn)樗麄儾恢雷约旱淖魑哪男┑胤叫枰薷?，總覺(jué)得自己的作文已經(jīng)很滿意了，即使不滿意，也不知道是哪里沒(méi)寫(xiě)好，所以，同伴的意見(jiàn)就值得參考。第三，把作文讀給自己的家人聽(tīng)，請(qǐng)家人提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改。家長(zhǎng)是自己的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是最大的，最深遠(yuǎn)的。家長(zhǎng)熟悉自己的孩子，在孩子心中有威信，值得孩子信賴。如果家長(zhǎng)能夠抽出時(shí)間和孩子交流，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)非常好的。不過(guò)，由于部分家長(zhǎng)的知識(shí)水平有限，不知道該怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文。我就利用學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日，對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行了一次指導(dǎo)。我給學(xué)生和家長(zhǎng)上了一節(jié)作文講評(píng)課，這次的作文要求是寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，要抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，文中不準(zhǔn)出現(xiàn)人物名字，要讓老師和同學(xué)們通過(guò)讀作文內(nèi)容猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，學(xué)生要抓住同學(xué)的外貌特征中最突出的特點(diǎn)，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“她是我們班個(gè)子最高的女同學(xué)，身材高挑，雙腿修長(zhǎng)，長(zhǎng)得像臺(tái)灣演員