三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄不用文字的書和信_(tái)北師大版

1、三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-不用文字的書和信北師大版2019一導(dǎo)入1.師：出示信封大家認(rèn)識(shí)我手里的東西嗎？生：是一個(gè)信封。生：是一個(gè)用過(guò)的信封。2.師：信封有什么用？生：信封可以幫助我們通信。3.師：取出信封里的信大家觀察觀察，這封信上寫有什么？生：信里有寫信人想說(shuō)的話。師：那寫信的人是通過(guò)什么表達(dá)自己的想說(shuō)的話？生：字。4.師：可是，你們知道嗎？不用文字也可以寫信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它可以幫助我們理解一些信的歷史老師板書課題。二初讀課文，解除文字障礙1.師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互相聽(tīng)讀課文，一邊讀，一邊用自己的方式認(rèn)識(shí)生字。2.交流識(shí)字、記字方法。生：我想請(qǐng)大家注意，“示字下面的“小字不要寫

2、出頭。生：我覺(jué)得生字條里出現(xiàn)的“歷字和“厲字是一組形近字，請(qǐng)大家把它們區(qū)別開(kāi)。師：那大家來(lái)組詞區(qū)分，行嗎？生：經(jīng)歷、歷史、日歷、年歷、厲害、嚴(yán)厲。生：我也想請(qǐng)大家區(qū)分“代字和“伐字。生：“代字右邊沒(méi)有一撇，“伐字右邊有一撇。師：誰(shuí)能試著組詞區(qū)分？生：代表、代價(jià)、代替、伐木、砍伐。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特見(jiàn)解，因?yàn)檫@些完全可能成為全新的、有益的教學(xué)資源。在生字的記憶過(guò)程中，讓他們主動(dòng)去觀察、比較的效率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于承受式學(xué)習(xí)的效率。三合作學(xué)習(xí)，讀正確、讀通順課文1.師：把課文讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)一聽(tīng)他是不是把每個(gè)字音、標(biāo)點(diǎn)、停頓的地方讀正確了。2.學(xué)生小組內(nèi)聽(tīng)讀課文，老師巡視。四質(zhì)

3、疑、解惑1.師：請(qǐng)大家默讀課文，勾畫出有疑惑的地方。生：我想知道第1自然段“經(jīng)歷是什么意思。師：“經(jīng)歷是一個(gè)多義詞，我們?cè)囍x一讀相關(guān)的句子，或許能讀明白這個(gè)詞的意思。生：“經(jīng)歷的意思是“經(jīng)過(guò)。師：可以這樣理解，還有其他的想法嗎？生：“經(jīng)歷可以換成“發(fā)生，“經(jīng)歷過(guò)的事就是“發(fā)生過(guò)的事。師：把想理解的詞聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展考慮，是一種好方法。2.生：第1自然段里的“形式是什么意思？師：老師簡(jiǎn)筆畫畫出各式各樣的繩子上的結(jié)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，一定能明白這個(gè)詞的意思老師輕聲讀句子，幫助學(xué)生考慮。生：“形式的意思就是樣子。3.生：如今世界上哪些民族沒(méi)有文字？師：這個(gè)就需要大家查找資料解決了?？纯词峭瑢W(xué)們搜集到的資

4、料全面還是我的答案準(zhǔn)確。4.生：什么是“結(jié)繩記事？師：這可要聯(lián)絡(luò)課文來(lái)考慮。請(qǐng)大家讀一讀第1自然段的1、2、3句話，也許你就明白了！生：我明白了！第3句話就講了什么是“結(jié)繩記事，就是發(fā)生一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。5.生：課文最后一個(gè)自然段里“惟有的意思是什么？師：我們也試著讀一讀相關(guān)的句子。生：我猜“惟有是“只有的意思。授之以魚，不如授之以漁。老師不斷浸透、強(qiáng)化理解詞語(yǔ)要聯(lián)絡(luò)上下文的方法，潛移默化地將這一學(xué)習(xí)方法牢牢根植在學(xué)生的思維中，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。五把握線索，自主學(xué)文1.師：請(qǐng)大家輕聲讀第1自然段。想一想，自己讀懂了什么？生：我明白了我國(guó)古代有“結(jié)繩記事的方法。師：大家能試著填寫這份表格嗎

5、？老師拋出思維的線索，幫助學(xué)生將形象的知識(shí)進(jìn)展總結(jié)、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。2.師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀第2、3、4自然段，一邊讀一邊考慮表格的內(nèi)容，然后填寫。學(xué)生閱讀、填表。3.師：請(qǐng)四人小組內(nèi)評(píng)出最完好、正確的一份表格。小組評(píng)議，老師巡視。給予學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和評(píng)議的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、客觀評(píng)議的才能。借用的東西結(jié)果繩結(jié)可以記起以前經(jīng)歷的事貝殼可以知道本民族的許多事槍、箭宣戰(zhàn)書死鳥(niǎo)、死老鼠、死青蛙、五支箭、4.師：我發(fā)現(xiàn)，很多小組的同學(xué)都沒(méi)能填寫出最后一項(xiàng)，遇到難題了，對(duì)嗎？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4自然段的36句話，大家一邊聽(tīng)，一邊考慮：到底這樣的信想表達(dá)的最重要的意思

6、是什么？生：我覺(jué)得有點(diǎn)像宣戰(zhàn)書。師：我也覺(jué)得你說(shuō)的有一定道理，“有點(diǎn)像也就是有點(diǎn)不像了，課文中沒(méi)有寫出“我們馬上開(kāi)戰(zhàn)呀！還要再讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。生：我認(rèn)為最重要的是告訴另一個(gè)民族：你們不要踏上我們的土地。師：課文不是寫道“什么時(shí)候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來(lái)對(duì)付你們嗎？生：這是他們?cè)诩僭O(shè)，因?yàn)榈?句話用了“假如這個(gè)詞。師：那告訴另一個(gè)民族“你們不要踏上我們的土地，我們可以把它稱做什么？生：提醒。師：語(yǔ)氣不夠強(qiáng)硬，你要讓你的鄰居小心別進(jìn)犯我的領(lǐng)地！生：最后通牒。師：還沒(méi)到生死關(guān)頭呢！生：警告。師：這個(gè)概括很準(zhǔn)確。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，將自主、合作學(xué)習(xí)方式與承受式學(xué)習(xí)方式

7、結(jié)合在一起。六交流資料，延伸課文內(nèi)容1.師：我知道同學(xué)們都是搜集資料的能手了，讓我們來(lái)看看，歷史上、生活中還有哪些有趣的通信方式，如今世界上哪些民族沒(méi)有文字。學(xué)生自主交流資料。2.師：讓我們借用剛剛的表格，整理自己搜集到的或是從同學(xué)那兒聽(tīng)到的有趣的通信方式吧！學(xué)生整理填寫表格。學(xué)生搜集到的資料很可能很豐富，但肯定沒(méi)有進(jìn)展概括式的整理，借用已有的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生處理信息的才能。七完成“語(yǔ)文天地中“暢所欲言第三題“你還知道哪些手勢(shì)語(yǔ)。1.師：我讀中學(xué)時(shí)，特別崇拜“小虎隊(duì)，他們唱歌喜歡做這樣的手勢(shì)老師演示，猜猜看，是什么意思？學(xué)生猜不出。2.師：神秘的答案就是“愛(ài)。我們的生活也離不開(kāi)很多手勢(shì)。請(qǐng)大家看看“語(yǔ)文天地中“暢所欲言第三題。誰(shuí)愿意也做上一些動(dòng)作，讓我們猜一猜。師生互動(dòng)活動(dòng)。八布置作業(yè)1.生字詞。必做2.