25《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、沁園中學(xué)三案設(shè)計 年級 ：八年級 學(xué)科： 語文 課題： 酬樂天揚州初逢席上見贈 課型： 新授 備課時間： 2、15 主備人： 張年 審核人：王小英學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3、了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。4、背誦并默寫五首詩。教學(xué)流程導(dǎo)航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1、朗讀詩文，疏通字詞。2、談?wù)剬Α皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的理解？3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，歷來為人所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩人的身世之感，但其中包含的哲理詩詩句具有了普遍意義，請你談?wù)剬@兩句詩的理解和認識。4、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？一、

2、導(dǎo)入： 詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧! 古詩鑒賞指要：1、論世知人，了解背景生平2、把握意象，領(lǐng)會思想感情3、品味語言，揣摩修辭特點4、體味意境，領(lǐng)悟藝術(shù)境界  唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高遠，都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。 詩歌中的意象： 既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的

3、則是指詩歌中所描寫的景或物。如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城等等。 詩歌中的意象傾注著詩人的思想，包蘊著詩人的感情。意境： 是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的事物或畫面。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。用典： 即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。合作交流環(huán)節(jié)3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，歷來為人所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩人的身世之感，但其

4、中包含的哲理詩詩句具有了普遍意義，請你談?wù)剬@兩句詩的理解和認識。4、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？小組交流中組長要注意組織，要積極調(diào)動同學(xué)積極性，全面參與，從而保證：小組內(nèi)成員全部都要參與。1、課文注解 巴山楚水片荒遠凄涼，二十三年來，我被朝廷拋棄在那里。回到家鄉(xiāng)戰(zhàn)友都已逝去，只能吟著向秀聞笛時寫的思舊賦來懷念他們，而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人，已無人相識，直令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭春，生機盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲，就憑借這杯水酒重新振作起精神吧。 2、 “聞笛賦”指西晉向秀所作的思舊賦。向秀跟嵇康是好朋友。

5、嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了思舊賦。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)述異記，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。展示點撥環(huán)節(jié)結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，明辨是非，并且深入理解文本的能力，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生個性的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見

6、3、“沉舟”“病樹”自比遭貶，“千帆過”“萬木春”比喻自己被貶后，新貴們仕途得意。這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好，也可以理解為詩人心胸豁達。4、表現(xiàn)了作者長期被貶的辛酸憤慨，同時也表現(xiàn)了作者堅定的信念，積極樂觀的精神。鞏固達標(biāo)環(huán)節(jié)背誦全詩教學(xué)反思： 沁園中學(xué)三案設(shè)計 年級 ：八年級 學(xué)科： 語文 課題： 赤壁 課型： 新授 備課時間：2、15 主備人：張年 審核人：王小英學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3、了解這首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。4、

7、背誦并默寫這首詩。教學(xué)流程導(dǎo)航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1、朗讀詩文，疏通生字詞。2、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 3、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？一、導(dǎo)入： 詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧! 1、斷戟沉沒泥沙中，六百年來竟未銷熔；自己拿來磨洗，認出是赤壁之戰(zhàn)所用。假使當(dāng)年東風(fēng)不給周瑜的火攻計

8、方便；大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。 （803852），晚唐杰出的詩人。字牧之。京兆萬年（今陜西西安）人。名相杜佑孫。大和進士，歷任監(jiān)察御史、史館修撰、中書舍人，世稱“杜舍人”。為人剛直，不逢迎權(quán)貴，在仕途上不很得意。其文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以名家。尤長于七絕，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱齊名，并稱“小李杜”。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。近體詩則以文詞清麗、情韻跌宕見長。晚唐詩歌趨于藻繪綺密，杜牧受時代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。以濟世之才自負，注曹操所定孫子兵法十三篇。有樊川文集。合作交流環(huán)節(jié)2、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣

9、寫有何作用? 3、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？小組交流中組長要注意組織，要積極調(diào)動同學(xué)積極性，全面參與，從而保證：小組內(nèi)成員全部都要參與。2、要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。 這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認

10、一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。 3、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 展示點撥環(huán)節(jié)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，明辨是非，并且深入理解文本的能力，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生個性的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見鞏固達標(biāo)環(huán)節(jié)背誦全詩教學(xué)反思： 沁園中學(xué)三案設(shè)計 年級 ：八年級 學(xué)科： 語文 課題：過零丁洋 課型： 新授 備課時間：2、15 主備人：張年 審核人：王

11、小英學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3、了解這首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。4、背誦并默寫這首詩。教學(xué)流程導(dǎo)航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？3.頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”個有什么含義？表達了詩人怎樣的思想感情？ 4.尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？5、疏通文意一、導(dǎo)入： 詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境

12、，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧! 5、回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛， 如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個周星。 國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮， 個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。 惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐， 零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。 人生自古以來有誰能夠長生不死， 我要留一片愛國的丹心映照汗青。 文天祥：(12361283)，初名云孫，字天祥，改字宋瑞，又字履善，號文山，吉安（今江西縣名）人。 宋理宗寶佑四年（1256）考取進士第一名。歷任湖南提刑，知贛州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗?fàn)幈豢哿簦竺半U脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進兵

13、江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。 作品有文山先生全集 合作交流環(huán)節(jié)1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？3.頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”個有什么含義？表達了詩人怎樣的思想感情？小組交流中組長要注意組織，要積極調(diào)動同學(xué)積極性，全面參與，從而保證：小組內(nèi)成員全部都要參與。1、1、一是讀經(jīng)書入仕途，二是起兵抗元， 頻繁戰(zhàn)斗了四年。2、“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕?！坝甏蚱肌北扔髯约杭移迫送?，孤苦伶仃。3、前一個“惶恐”、“零丁”是指地名，后一個“惶恐”、“零丁”是寫心情。表達了詩人對危難國運的擔(dān)憂和對自身處境的哀怨。4、表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。因此，尾聯(lián)成為千古傳誦的名句。展示點撥環(huán)節(jié)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合