2加減法的初步認識第3課時

1、第3課時教學內(nèi)容減法教材第26頁的內(nèi)容及練習五的第6題。教學目標1.通過操作、演示,知道減法的含義,能正確讀出減法算式。初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。3.使學生積極參與教學活動,在活動中思考,培養(yǎng)思維能力。重點難點理解減法的含義,知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。教具學具課件(或動態(tài)圖片),實物投影,磁力板,5朵花等。教學過程一 學前準備1.復(fù)習數(shù)的組成。2.按順序填數(shù)。33.口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1=4+1=2+3=1+4=1+3=二 探究新知1.引導觀察,感知減法的含義。(1)通過電腦課件演示,

2、讓學生初步感知:有4個氣球,飛走1個。(2)學生之間交流感受與體會。先同桌交流,再集體交流。(3)集體交流后,老師說明:4個氣球,飛走1個,就是從4里去掉1,求還剩幾個,就要從4里面減去1。(老師邊說邊打手勢)2.學習減法算式。(1)由氣球數(shù)量寫出數(shù)字4和1。(2)老師說明:從4里面減去1,在數(shù)學上我們用符號“-”來表示。從4里面減去1,就在4和1中間寫上“-”。板書:減號“-”,讀作:減(3)引導學生數(shù)一數(shù),從4里減去1后還剩多少個,用數(shù)字幾表示。在學生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)老師進一步說明:從4里去掉1,求還剩多少,用減法計算。板書:減法(5)讀減法算式。老

3、師范讀,同桌互讀,學生自由讀。(6)追問:減號表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示從4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示從4里去掉1還剩3)3.發(fā)散思維。老師引導啟發(fā),使學生說出生活中其他能用減法來表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆,我用了1支,還剩1支,算式是2-1=1。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1. 教材第26頁的“做一做”。讓學生仔細看圖,自由表達。2.練習五的第6題。先讓學生觀察圖,說說圖意,然后在里填數(shù)。再集體交流,重點交流圖意。四 思維訓練看算式,邊動手擺邊填。2-1=3-1=4-3=參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2. 3+1=41+3=44-1=34-3=1思維訓練

4、121 板書設(shè)計 減法減號“-”,讀作:減減法的含義:從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計算。算式的讀法:4-1=3讀作:4減1等于3。 備課參考教材與學情分析減法含義教學的情境與加法含義教學的故事情節(jié)是連續(xù)的。教材第26頁教學減法含義時,設(shè)計了一個小丑拿著4個氣球,飛走1個,用減法。這樣做主要是為了提高學生的學習興趣,讓學生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加減法的含義,輕松自如地學習數(shù)學。課堂設(shè)計說明減法含義的教學活動是加法含義教學活動的繼續(xù)。教材第26頁上的主題圖就在加法含義活動的基礎(chǔ)上,增加一個活動:飛走1個氣球。通過這一具體情境,讓學生思考:要求還剩幾個氣球,就是從4個里面去掉1個,用減法計算。教學時,讓學生明確,從4個里面去掉1個,求還剩幾個,就要從4里面減去1,寫成算式是4-1=3。接著教學算式的讀法:4減1等于3,或