我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)恩施市試驗(yàn)小學(xué) 劉天珍教學(xué)內(nèi)容分析：我多想去看看這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 方法和過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 情感 態(tài)度 價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感

2、情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走“4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、天安門升旗的錄像片教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于同學(xué)們基本上沒(méi)有去過(guò)北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。教學(xué)策略： 1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相

3、互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話組成，押an韻。教學(xué)前，借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文描述的情境中；教學(xué)中，抓住詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，在讀中讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。小學(xué)生對(duì)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式會(huì)有些了解。結(jié)合這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備升旗儀式錄像片，讓學(xué)生真

4、切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入新課，揭示課題。1、展示北京的風(fēng)光圖片同學(xué)們，誰(shuí)能知道這是哪里呢？（天安門、故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園、天壇.）去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，還有哪些好玩的地方？2、導(dǎo)入：有一個(gè)山村的小朋友從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山，他也想去北京，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課我多想去看看。（板書(shū)課題：我多想去看看）學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“想”。認(rèn)識(shí)偏旁“心”字底。二、初讀課文，整體感知1、自己先借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、對(duì)藍(lán)線條中的生字在課文圈出生字，再拼讀三遍。3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等）4、游戲

5、出示課件，認(rèn)讀長(zhǎng)城臺(tái)階上的生字，看誰(shuí)最先登長(zhǎng)城，奪下紅旗。還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。 5、師：我們?cè)竭^(guò)了高山，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，來(lái)到了北京，美嗎？（美）那就讓們唱起來(lái)吧！播放歌曲我愛(ài)北京天安門。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、老師范讀，同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾句話。分句讀。2、出示圖片說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？生：圖上畫(huà)的是一個(gè)媽媽在給孩子講天安門的故事。3、自由讀，看看課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？4、讀后回答。出示：媽媽的話。5、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？6、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的（）7、“我”說(shuō)了什么？出示：“我”的話

6、。我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來(lái)讀幾句話。出示：北京是我國(guó)的首都。對(duì)，北京是我國(guó)的首都，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見(jiàn)外賓，你在電視上看見(jiàn)過(guò)這樣的鏡頭嗎？同學(xué)們想去嗎？出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）出示：我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。只有北京天安門廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心??！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿，誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。四、激情感悟，指導(dǎo)說(shuō)話。1

7、、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了北京天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）2、看完錄象，你想說(shuō)什么？3、下面，老師來(lái)讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。4、背誦課文。五、拓展練習(xí)北京是我國(guó)的首都，她不僅僅是山里孩子想去的地方也是我們中華民族每個(gè)人向往的地方，想去的地方，同學(xué)們課后收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，老師相信你們對(duì)北京會(huì)有跟多的了解。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我愛(ài)北京天安門 天安門 升旗儀式 壯觀教學(xué)反思：本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也

8、不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓圖文相接讀，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，分角色讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)