16《找駱駝》教學設(shè)計1

1、人教版小學語文三年級上冊找駱駝教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學語文第五冊第16課找駱駝教材分析：這是一篇略讀課文，寫了一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。教學目標1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、理解老人是根據(jù)什么知道丟失駱駝的特點。3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。教學重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。教學難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學資源：1、教學課件2、跨越式閱讀材料課時安排一課時教學過程一課時一、設(shè)疑導入，明確要求1、設(shè)疑導入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助

2、商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了找駱駝這篇課文后，同學們就明白了。（板書課題）2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學，通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認識的字、詞借助工具書查閱。2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈，找出不明白的地方，三、合作探究，解決疑難1、帶著問題自讀課文。（1）課文講了一件什么事？（2）老人詳細地說了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細的情況老人是怎樣知道的？2、交流全文。（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的

3、現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關(guān)情況的？6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）因為老人看見-，所以知道-。因為老人又看見-，所以知道-。因為老人還看見-，所以知道-。、 讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？、 讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）、 小結(jié)：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況。四、細讀課文，創(chuàng)新表演   1、細讀課文 ，仔細想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等。2、練習分角色朗讀。 五、拓展閱讀在資料城中還有幾篇要認真觀察才能得出結(jié)論的小故事呢，讓我們趕快讀讀吧！ 1.要下雨了2.看云識天氣 3.將手放開 4.不要躲在樹底下六、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓練1、在學習、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認真思考的事物？請寫下來 。 2、一天，商人牽著駱駝走，又碰到老人，他又會怎么做？怎么說？以再遇老人為題，發(fā)揮想象，