淺談低年級(jí)看圖寫話教學(xué)

1、淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)齊良橋?qū)W區(qū) 楊會(huì)群摘要：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖寫話的，也是為三年級(jí)學(xué)寫作文打基礎(chǔ)的過渡期。由于三年級(jí)是向高年級(jí)發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)生升入三年級(jí)后就要嘗試運(yùn)用所學(xué)的字、詞、句，書面表達(dá)他對(duì)一切事物的觀察結(jié)果，因此，抓好低年級(jí)的看圖寫話非常關(guān)鍵、非常重要。那么，怎樣培養(yǎng)低年級(jí)孩子的看圖寫話能力呢？關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話 分清主次 抓篇幅 積累詞句小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是整個(gè)小學(xué)作文的最初始階段，是提高剛剛?cè)雽W(xué)兒童觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。低年級(jí)學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂

2、圖意，或分不清圖意的主次，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)了圖意也表述不清，語(yǔ)句不通，寫出的話也呆板沒有生氣，三言兩語(yǔ)就完了。因此，我從一年級(jí)開始就十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際，以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。以下就是我對(duì)低年級(jí)看圖寫話的幾點(diǎn)淺思：一、引導(dǎo)看圖，分清主次看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字：“圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人（或物）？在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫一寫。”這段文字很重要，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，細(xì)推敲。其實(shí)這段文字就是寫話的要求，也就在提示我們?nèi)绾螌懺?。因此，引?dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，就應(yīng)該指

3、導(dǎo)他們?cè)趫D中要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。不過抓住這幾點(diǎn)還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生看清圖中主要的人或物，以及人或物在干什么，他們之間有什么聯(lián)系等?；诘湍昙?jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，還可引導(dǎo)他們從圖意中感受趣味性之余，受到一定的啟示與教育。比如：觀察春天到了一圖，從圖中很容易就能看清時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)、各種小動(dòng)物和景物等。這時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖中主要的景物是各種鮮花開了，草地綠了，柳枝發(fā)芽了。主要的動(dòng)物是小兔子、青蛙出來(lái)玩了，又唱又跳地去叫醒小熊，告訴小熊春天來(lái)了。這幅圖意就是要告訴我們春天真美麗，大自然真美麗，我們也熱愛美麗的大自然。這樣就抓住了圖畫的主要內(nèi)容，分清主次。這

4、樣的引導(dǎo)一次、兩次是不夠的，需要經(jīng)常訓(xùn)練，才能使學(xué)生自己學(xué)會(huì)看圖分清主次。因此我經(jīng)常借助其他教材的插圖來(lái)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖能力，例如：品德教材中的家中來(lái)了客人等。二、學(xué)寫日記，練寫篇幅低年級(jí)因?yàn)閯傞_始學(xué)寫話，表達(dá)上常詞、句貧乏，又語(yǔ)句不通。一幅圖，可能一、兩句話就表述完了。因此，我就培養(yǎng)他們學(xué)寫“日記”。與其說是寫“日記”，還不如說是寫“句子”。因?yàn)槲抑笇?dǎo)他們是從“一句話”日記開始寫的。一句話，不管幾個(gè)字，還是十幾個(gè)字。比如：“X月X日今天我很快樂?！薄癤月X日，今天下了一場(chǎng)大雨。”等等。學(xué)生想寫什么就寫什么，我只要求寫一句話，只要寫通順寫完整，并用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如此訓(xùn)練一個(gè)月左右，我又進(jìn)行了“兩句話

5、”日記訓(xùn)練。這時(shí)，我提高了要求，可以寫兩句看到的或是聽到的。如：“X月X日，我看見桃花開了，梨花也開了。到處都是蜜蜂嗡嗡的采蜜聲?！比绱擞钟?xùn)練了一段時(shí)間，學(xué)生基本能寫出兩句通順的話之后，又提高難度寫三、四句話的日記，這時(shí)，不光要求寫看到的、聽到的，還要抒發(fā)自己的感受等等。如此訓(xùn)練學(xué)生寫話的篇幅，使學(xué)生在看圖寫話時(shí)有話可寫，有話能寫。三、鼓勵(lì)課外閱讀，積累好詞佳句這一點(diǎn)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說更合適。二年級(jí)學(xué)生由于儲(chǔ)備了一定的識(shí)字量，認(rèn)知水平較一年級(jí)有一定的提高，能獨(dú)立閱讀一些課外讀物，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又能積累好詞佳句，并且給他們樹立了良好的寫話“模型”。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極地閱讀一些有益

6、的刊物，如小學(xué)生導(dǎo)刊、童話故事等。通過大量地閱讀，學(xué)生不僅積累了一定的好詞佳句，并且頭腦中逐漸形成了看圖寫話就如讀到的每個(gè)有趣故事一樣，能有模有樣地“模仿”故事來(lái)寫話，這樣寫出來(lái)的內(nèi)容才不會(huì)呆板、簡(jiǎn)單。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本“采蜜集”，專門采集好詞佳句。如我引導(dǎo)他們收集有關(guān)春天的詞句，收集有關(guān)雨的詞句等。學(xué)生們采集來(lái)的確實(shí)很美，如：“春意盎然，春風(fēng)化雨，春暖花開，生機(jī)勃勃，山花爛漫，草木萌發(fā)，桃李爭(zhēng)艷，春風(fēng)拂面”“山上，樹木被春風(fēng)搖醒，睜開睡眼，張開了柔嫩的臂膀，扭著腰肢”“小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說春天來(lái)了，春天來(lái)了！”有了這些好詞佳句，

7、我就引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的看圖寫話中盡量地用上它們，使文章增色。如在春天到了一圖中描寫春天的景物特點(diǎn)時(shí)，我先讓他們復(fù)習(xí)積累的好詞佳句，再讓他們習(xí)作。此時(shí)日常積累的好詞佳句，他們便能信手拈來(lái)，為己所用。小學(xué)生具有模仿的天性，當(dāng)他看到一幅圖，想象圖中的故事情節(jié)時(shí)，會(huì)自然而然地聯(lián)想起自己讀過的某個(gè)相似的故事情節(jié)。在引導(dǎo)構(gòu)思看圖寫話的情節(jié)時(shí)，我積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，把自己讀過的類似故事融入其中，同時(shí)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)思一個(gè)具有自己個(gè)性特點(diǎn)的故事情節(jié)。如一幅呈現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物為救出不小心掉進(jìn)土洞里的小兔子而想盡辦法的圖，有的學(xué)生就提出可以用猴子撈月亮這個(gè)故事中的辦法，有的提出了用皮球掉進(jìn)洞里這個(gè)故事中的辦法