感知分析深挖對《春酒》一文的研磨與反思(余宏輝)

1、感知 分析 深挖對春酒一文的研磨與反思每篇課文拿到手后，總是想著怎樣才能夠將教案設計得科學、合理，可是，在具體的操作中，總是遇到不少困難，對于每篇文章的教學，到底“教什么”“怎么教”？如何解讀才能夠到位？如何導入？初讀、品讀、賞讀應該從哪些方面入手？教學過程如何設計才科學？如何結課？如何品析關鍵的詞、句、段？有沒有更好的教案設計思路？諸如此類的問題，都是我們設計教案前、教案中需要研磨的問題，現就春酒一文，來說說研磨過程中文本的解讀：對于文本的解讀，有方法可循，一篇文章，從陌生到認識，從認識到熟悉，從熟悉到產生感情，那需要一個過程：相識相知相愛，即感知、分析、深挖，文章寫了什么？怎么寫？為什么這

2、樣寫？一、初步認識：感知。對于一篇陌生的文章，拿到手，首先是閱讀的問題，怎么閱讀？初讀文本，了解文本寫了什么？這整體感知的階段，要求解讀者思考：這篇文章的文脈是什么？主要內容是什么？情感基調上表達了什么？對于這三個問題，是初讀者必須思考的問題。對于春酒這篇文章，在初讀之際，必須要知道文章先寫什么過新年；然后寫什么喝春酒，再寫什么吃會酒，最后寫什么思鄉(xiāng)情，這是“文脈”，又是文章的主要內容，更是作者琦君想要表達的內容。二、進一步認識：分析。在整體感知的基礎上，怎樣進一步研究文章怎么寫的呢？那就是對文本深入分析，思考作者是怎么寫的？對于春酒而言，琦君為了表達自己濃濃的思鄉(xiāng)情感，借助家鄉(xiāng)過新年的風俗喝

3、春酒、吃會酒來表現，具體到人物上，作者通過自己、母親、阿標叔來表現童年之趣、母女之情深、鄉(xiāng)鄰之友誼，文中很多的細節(jié)描寫，彰顯了這種念念不忘的濃濃的鄉(xiāng)情。三、深入認識：深挖。在感知、深析的基礎上，我們在研讀上，要更進一層，上一個梯度：那就是文本背后的涵義，即作者寫這篇文章的目的是什么？在春酒中，僅僅以“思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”來概括主旨，似乎過于籠統(tǒng)概略。需要細加品味分析，幫助學生把握本文的特色。筆者認為，本文至少有以下值得開掘之處：1、“回憶之美”作者的寫作心理和文本呈現。為什么“誰不說俺家鄉(xiāng)好”、“月是故鄉(xiāng)明”？本文是回憶散文，回憶總是美好的。由于美好，更引發(fā)留念、向往、思念尤其是思而不得，回憶才更

4、彌足珍貴。這一心理促成了本文的內容呈現特點極力營造美好溫馨的氛圍。2、“春酒”之魅力“春酒”蘊含的豐富性。曾經流行的網絡語言“哥喝的不是酒，是寂寞”?！按骸钡纳鷻C意趣喚起人們對生活的無比熱愛和贊美，“酒”則是獨特的、具有魔力的情緒催化劑。題目春酒，其實是借有形的“春酒”，承載無形的情感。而這份情感又是多重交織在一起的：熱鬧喜慶的節(jié)日風俗、美好的童年樂趣、善良慈愛的母親、淳樸熱情的鄉(xiāng)親、和諧融洽的鄉(xiāng)村生活以及對這一切的贊美、陶醉、留戀、向往、珍藏3、“故鄉(xiāng)”意味著什么？ 為什么只有漂泊者才更加思念故鄉(xiāng)？童年記憶是純真無憂的，這是歷經艱辛的成年人所無；博大母愛是只有母親才有家，只能成為永

5、恒的懷念；精神家園是歸宿慰藉，這是漂泊者的向往  這些注定失去的終將成為美好。從某種意義上說，“故鄉(xiāng)”是一個符號化的存在，美好的“故鄉(xiāng)”永遠只存在游子的回憶中。只有對這三步進行深入研磨，才有可能達到教學設計的科學。所以，對于春酒的教案設計，我們要考慮“怎么教”和“教什么”的問題，這是方向性。附：春酒的教學設計春酒教學設計合肥市第80中學 余宏輝【教學目標】1、 引導學生通過朗讀，品味文中的細節(jié)描寫和傳神詞語，領悟文章的意蘊。2、 感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現領略生活的詩意。3、 理解作者通過生動的細節(jié)描寫展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的

6、思鄉(xiāng)情懷。【教學重難點】1、 品味文章中的傳神語言的細節(jié)描寫和思鄉(xiāng)主題是本節(jié)課的重點。2、 領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W方法】1、 品讀賞析法2、 拓展延伸法【教具準備】 多媒體等【課時安排】 一課時【教學過程】1、 新課導入讓學生講出家鄉(xiāng)過新年的風俗，引出課題春酒二、整體感知 識春酒自由讀課文，思考文章圍繞春酒主要寫了哪些事？（先寫什么，接著寫什么，最后寫什么，概括出主要內容）寫了哪些人（找出寫人物的語句分析）？（用筆勾畫出內容）表達了作者什么樣的思想感情？3、 精讀課文 品春酒PPT展示：一品春酒之俗課文中處處寫到家鄉(xiāng)習俗，找出來，讀一讀PPT展示：二品春酒之樂課文中

7、有多處細節(jié)，找出這些句子，品出春酒之童趣、親情、鄉(xiāng)鄰之情1、 尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。2、 我呢，就在每個人的懷里靠一靠，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。PPT展示：三品春酒之情作者懷念的僅僅是春酒嗎？（穿插背景）品出主旨。朗讀文章最后一段，品析。展示琦君的生活圖片和生活經歷，感染學生，讓學生感受思鄉(xiāng)之情。4、 拓展延伸 剪不斷的鄉(xiāng)愁琦君說：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?鄉(xiāng)愁可以說是古今中外文學作品中一個永恒的主題，琦君把鄉(xiāng)愁

8、寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？請請欣賞席慕蓉的鄉(xiāng)愁和代薇的鄉(xiāng)情五、作業(yè)與板書1、課外再閱讀琦君的作品：煙愁細紗燈三更有夢書當枕桂花雨細雨燈花落琴心七月的哀傷。2、寫一段家鄉(xiāng)逢年過節(jié)的場面，注意語言細節(jié)描寫，表現出自己的情感。【板書設計】 春 酒濃 厚 思 鄉(xiāng) 情道 地 家 鄉(xiāng) 味【教學反思】1、由家鄉(xiāng)過新年的風俗引入，激起學生閱讀興趣，讓學生開課前講一講家鄉(xiāng)的風俗，了解家鄉(xiāng)的風俗，引出課題，順理成章。2、教學過程中按照“識春酒、品春酒、賞春酒”三個模塊設計，符合學生的認知規(guī)律，板塊簡單而有序，內容條理性清晰。3、拓展、延伸的內容，讓學生感受思鄉(xiāng)之情，緊扣主旨。4、賞春酒部分扣住關鍵的詞語、段落分析，分析了琦君、母親、阿標