己所不欲勿施于人

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題己所不欲 勿施于人執(zhí)教者李 瑞解讀理念“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家始祖孔子的一種準(zhǔn)則，人際交往過程其內(nèi)涵具有深刻的指導(dǎo)意義。本課由學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)過程中，融理于情，通過不同角度的轉(zhuǎn)換，形成意識流的碰撞，不斷滲透這一理念。讓學(xué)生認(rèn)識到換位思考對解決人際糾紛的意義，并在日常生活中形成相互支持的良好習(xí)慣，懂得人與人之間相互理解、幫助。 解讀學(xué)生七年級的學(xué)生剛?cè)谌胄碌膶W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，還處于人際“磨合期”，他們大多是獨(dú)生子女，隨著獨(dú)立意識的增強(qiáng)，在團(tuán)隊(duì)中喜歡以自我為中心看問題，使得人與人之間難免出現(xiàn)一些瑣事糾紛，如不及時(shí)疏導(dǎo)處理，會對人際、團(tuán)隊(duì)帶來不必要的

2、麻煩。學(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能初步感受到團(tuán)隊(duì)中離不開合作，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)從個(gè)體角度出發(fā)，疏通個(gè)體“小我”喜歡鉆牛角尖的習(xí)慣，使學(xué)生能體會換位思考對人際交往的意義，并在行動中落實(shí)相互支持，令團(tuán)隊(duì)形成“大我”氛圍。解讀教材內(nèi)容目標(biāo)懂得己所不欲勿施于人的內(nèi)涵，學(xué)會運(yùn)用換位思考的方式解決生活中的一些糾紛，能夠在日常生活中相互支持、相互幫助教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對 “己所不欲,勿施于人”的認(rèn)同感，學(xué)會相互理解；（2）學(xué)習(xí) “換位”思考方式,養(yǎng)成善解人意的良好品質(zhì)；（3）學(xué)生能在行動中由心而發(fā)做到相互支持。能力目標(biāo)（1）增強(qiáng)學(xué)生換位思考解決生活小摩擦能力、提高互幫互助合作能力。（2

3、）引導(dǎo)學(xué)生的自主思考、合作探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。  知識目標(biāo)（1）、了解己所不欲,勿施于人的含義;（2）懂得換位思考的作用，學(xué)會運(yùn)用換位思考解決問題;   （3）知道相互支持的作用及要求;教學(xué)資源教材文本；學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；視頻音像材料；師生互動、生生互動中生成的資源等。教學(xué)重點(diǎn)換位思考的運(yùn)用及相互支持的要求教學(xué)難點(diǎn)站在他人角度看問題（換位思考）；解讀方法教學(xué)準(zhǔn)備（1）備教材、備學(xué)生、集體備課；（2）收集文字、圖片、視頻材料等教學(xué)素材；（3）編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、學(xué)案、制作多媒體課件。教學(xué)方法情境體驗(yàn)教學(xué)法、問題式教學(xué)法、合作

4、探究教學(xué)法學(xué)習(xí)方法參與學(xué)習(xí)法教學(xué)手段情境體驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景劇一：如此妙招導(dǎo)入新課1.播放情景劇如此妙招，引發(fā)學(xué)生共鳴。2.引出“己所不欲勿施于人”的含義。（我們每天都生活在集體的家庭中，你有你的個(gè)性，我有我的習(xí)慣，摩擦在所難免，這不，才剛到學(xué)校，班里的小軍就不高興了。）觀看視頻如此妙招，并說出自己的看法。通過情境設(shè)置，吸引學(xué)生注意力，并為引出己所不欲勿施于人做準(zhǔn)備活動一：思維碰撞（1）“己所不欲，勿施于人”的含義（2）換位思考的重要性（1）提出問題：你贊同小軍的“妙招”嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解己所不欲勿施于人的含義。（2）提出問題：面對

5、自己位置上的垃圾，小軍還可以有哪些做法？這些想法各自會帶來怎樣的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生不同的解決方式，帶來的結(jié)果是不同的。（1）學(xué)生積極思考、發(fā)言（2）學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的解決方式，并闡述各自帶來的結(jié)果。(1)理解己所不欲勿施于人的內(nèi)涵(2)理解為什么要換位思考活動二小試牛刀（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換位思考來解決生活中的常見問題。（2）換位思考在生活中要求我們怎么做。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提問：遇到下列情形，換位思考你會怎么想？（2）提問：總結(jié)換位思考要求我們怎么做？（1）學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)以致用，檢驗(yàn)是否學(xué)會了站在他人角度看問題（2）學(xué)生思考，歸納出換位思考的具體要求（1）養(yǎng)成善解人意的良好品質(zhì)，能站在別人的

6、角度看問題（2）在日常生活中自覺落實(shí)換位思考，提高人際交往能力情景劇二朗誦風(fēng)波相互支持的重要性播放視頻朗誦風(fēng)波提出問題：（1）如果你是小軍，被拒絕時(shí)你的感受是什么？（2）如果你是小練，你會不會支持小軍？為什么？學(xué)生思考、分析小軍的感受，歸納小練支持小軍的理由。體會每個(gè)人都不能脫離他人而存在，人與人之間相互關(guān)心幫助是一種美德，激發(fā)學(xué)生互幫互助的品質(zhì)活動三：我當(dāng)編劇關(guān)心他人、以實(shí)際行動幫助他人，樂于接受別人的幫助這些是相互支持的要求創(chuàng)設(shè)情境：請你用多種方式（小品、漫畫、文字）繼續(xù)編寫這個(gè)故事，使它有個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。談?wù)勥@樣的結(jié)局需要雙方付出哪些努力？探究合作，編寫故事結(jié)局。感悟要做到相互支持，需要

7、雙方共同付出，要關(guān)心以實(shí)際行動互幫互助。在實(shí)際行為中提高互幫互助合作能力，做到相互支持課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的幾個(gè)內(nèi)容：己所不欲勿施于人思想上要有換位思考的意識，行動中要學(xué)會相互支持，促進(jìn)人際交往。學(xué)生回顧本節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高自己對換位思考和相互支持的感悟和認(rèn)識。落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，知識目標(biāo)，學(xué)會在生活中踐行己所不欲勿施于人的理念。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 己所不欲 勿施于人一、 換位思考1. 為什么要學(xué)會換位思考？2. 換位思考要求我們怎樣做？二、 相互支持1. 為什么要相互支持？2. 相互支持要求我們怎么做？教學(xué)檢查智能拓展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)懂得己所不欲勿施于人

8、的內(nèi)涵，學(xué)會運(yùn)用換位思考的方式解決生活中的一些糾紛，能夠在日常生活中相互支持、相互幫助二、 學(xué)習(xí)過程（一）預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：選擇題1.孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是說（ ）A.自己不去做的事，讓別人去做B.自己不愿承受的事，也不要強(qiáng)加在別人身上C.自己需要的東西，就不要給別人D.自己需要的東西，一定要先給別人2.進(jìn)入青春期的我們，父母發(fā)生矛盾和糾紛。在這種情況下，我們要（ ）A.善于換位思考，多站在父母的角度考慮問題B堅(jiān)決斗爭,絕不讓步C.避開是非,躲避父母D.用偏激的態(tài)度和手段同父母較勁填空題、1.凡事要站在他人的角度上， ，多替別人想一想。這對于構(gòu)建和諧的集體十分重要。2. 的思

9、維習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)生活中往往使人遇事不冷靜，容易沖動產(chǎn)生不良的后果。3.生活在團(tuán)體中，如果每個(gè)人都能以一顆 的心，多記他人的幫助，少想別人的過失，就能更好地理解他人.4. 、 ，并且在必要時(shí)也樂于接受別人的幫助，我們就能共同撐起一片 的天空。5.與人為善不但是愛心的體現(xiàn)，也表達(dá)著一種 。6.樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代社會 的基本要求。7.個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無力去解決生活中所有的問題，任何個(gè)人都離不開 。8.適當(dāng)?shù)?，也是對他人的尊重和對他人所付出的愛的承認(rèn)。問答題1.在一個(gè)漆黑的夜晚，某人碰到了一個(gè)手提燈籠的盲人，感到很奇怪。問其原因，盲人說：“提燈籠是為了讓別人容易看到我，不

10、會誤撞到我，這樣就能保護(hù)自己。而且由于給別人帶來了光亮，為別人引路，別人也常常熱情地?cái)v扶我，使我免去許多危險(xiǎn)。”談?wù)剰拿と说脑捴心銓Α皳Q位思考”有怎樣的理解？（二）學(xué)習(xí)·研討：課前回憶：在班級中，我們都曾遇到過座位邊有垃圾的情況，當(dāng)時(shí)你是怎么處理這些垃圾的？我處理垃圾方式是 。環(huán)節(jié)一：情景劇一小軍來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己座位旁邊有一堆垃圾，小軍采用了一個(gè)“妙招”把垃圾踢到了其他同學(xué)的位置上。你贊成小軍的做法嗎？為什么？我 小軍的做法。因?yàn)?。你對“己所不欲，勿施于人”有了怎樣的理解？我的理解是： 。環(huán)節(jié)二：思維碰撞面對自己位置上的垃圾，小軍還可能有哪些做法？這些想法各自會帶來怎樣的結(jié)果？做法

11、一： 。結(jié)果： 。做法二： 。結(jié)果： 。哪種處理方式最好？你的感悟是什么？我會選擇第 種方式，我的感悟是 。環(huán)節(jié)三：小試牛刀遇到下面情況換位思考你會怎樣想？（1）天氣轉(zhuǎn)冷，媽媽讓“我”多穿件衣服，“我”總是嫌?jì)寢寙獑锣?。換位思考我會這樣想： 。（2）同桌英語向來不如我，這次月考竟然比我多10分，肯定是作弊了！換位思考我會這樣想： 。（3）上次我換新發(fā)型被同桌笑作是“鍋蓋”，今天他換發(fā)型我要回敬他更難聽的綽號。 換位思考我會這樣想： 。分析上面的做法，請你歸納換位思考要求我們怎么做？換位思考要求我們：（1） 。 （2） 。（3） 。環(huán)節(jié)四：情景劇二朗誦風(fēng)波小軍要去參加詩歌朗誦比賽，想請樂樂現(xiàn)場

12、配樂伴奏，樂樂卻認(rèn)為這是小軍的事，跟自己沒有關(guān)系，拒絕了小軍。如果你是小軍，被拒絕時(shí)你的感受是怎樣的？如果你是樂樂你會不會支持小軍？為什么？我的感受： 。我的選擇： ，因?yàn)?。環(huán)節(jié)五：我當(dāng)導(dǎo)演請你用多種方式（小品、漫畫、文字）繼續(xù)編寫這個(gè)故事，使它有個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。談?wù)勥@樣的結(jié)局需要雙方付出哪些努力？（三）當(dāng)堂檢測評估1.以下能體現(xiàn)換位思考的是( )A我已經(jīng)耐心的跟你講解了,你還不明白真是太笨了B他工作太辛苦了，讓他多睡會兒吧！C我等他很久了，他還不來真是不守信用D老師只是說他不對,他就哭了起來,真沒出息2.人非圣賢,孰能無過?”這句話告訴我們要( )A正視缺點(diǎn)自我提高 B尊重他人求同存異C坦誠相待主動溝通 D適度忍讓體諒別人3.要做到人與人之間的相互支持就應(yīng)該( )學(xué)會待人和善,懂得關(guān)心他人 多考慮別人的感受幫助需要幫助的人能以實(shí)際行動助人 適當(dāng)?shù)慕邮軇e人的幫助A. B. C. D.簡答題：1、尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)新的學(xué)校，這里的同