蟈蟈教學設計

1、蟈蟈教案教學目標1、能領悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。2、能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情的朗讀課文。3、學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。教學重難點1、抓住關鍵詞句，感受對話描寫的精美。2、推測蟈蟈不見了的真正原因。教學課時1課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、教師導入：同學們，今天我們來認識一位新朋友，瞧，他來了。2、播放蟈蟈的圖片。同學們，請大聲說出他的名字蟈蟈。3、請一位同學用簡單的幾句話介紹蟈蟈。4、齊讀課題，教師板書蟈蟈。二、初讀課文，整體感知1、請同學們按自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀通一遍。讀的時候讀準字音，特別是帶有拼音的字，讀通順語句。2、認識生字新詞。（

2、1）請同學起來讀黑板上的新詞。拳頭 祈求 小囡家 蒙眬 手舞足蹈 咚咚 洪亮 悶熱（2）注意多音字“悶”，齊讀詞語。3、請同學們快速默讀課文，讀的時候想一想，課文主要講了什么內容，請用簡單的幾句話概括。三、再讀課文，深入探究1、“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。（1）同學們，想一想，蟈蟈真的像老人說的那樣，咬破籠子逃走的嗎？（不是，是被老人放走的。）（2）你是怎樣看出它是被老人放走的？（小籠子上有一個整齊的口子，像是用剪刀剪的。只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲······）（3）老人為什么要放走蟈蟈？

3、（聽了小孩子的議論。）2、分角色朗讀孩子的議論?！鞍职郑X蟈為什么不停地叫呢？”“它大概也熱得睡不著，所以叫?！薄安?！它是在哭呢！關在籠子里多難受，它在哭呢！”（1）你從兩個孩子簡單的對話中，感受到了什么？（2）蟈蟈從早到晚，不知疲倦地叫，那這時它想說些什么呢？3、再次快速默讀課文，想一想蟈蟈一開始被關進籠子里是怎樣表現的？在文中找出相關語句，用波浪線勾畫出來。窗臺上掛起一個拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。齊讀這一自然段，你從這一段中感受到什么？你從哪里感受到的？帶有感情的朗讀這一

4、段。4、蟈蟈除了這些表現，還有其他什么表現？（蟈蟈不叫）5、分角色朗讀兩個小孩對蟈蟈不叫的原因的猜測?！八豢辖?，準是怕生?！薄鞍阉P進籠子里，它生氣呢！”（1）從這兩個對話中，說一說兩個小孩子猜測蟈蟈不叫的原因是什么？（2）蟈蟈一整天都無聲無息，默默不語，它在想些什么呢？6、蟈蟈以不叫來向人們展示它內心的感受，可是后來為什么它又叫了呢？7、蟈蟈通過叫與不叫向人們表達它渴望自由，人們明白了嗎？最后蟈蟈被放走了嗎？8、爺爺放走了蟈蟈，同學們，想一想爺爺的做法對嗎？為什么？四、擴展延伸1、同學們，學了這篇課文你有什么啟示？2、抽同學起來交流感受。五、作業(yè)布置想一想你以后遇到小動物應該怎樣對待？同桌下去互相交流。六、板書設計 8、蟈蟈 不叫 叫（孤單、害怕、生氣····