班主任育人工作創(chuàng)新案例

1、班主任育人工作創(chuàng)新案例用愛給學(xué)生插上理想的翅膀臨朐第四中學(xué)賀同明背景：眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學(xué)生的成績開始在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化 ”。 如果在初二的期末的考試成績很優(yōu)異，說明只需要保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就很好了。如果在這次期末考試成績不理想，就會打擊到孩子的自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，惡心循環(huán)，以至在以后的學(xué)習(xí)中也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任

2、。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例過程 ：我班有一學(xué)生叫史夢杰，他是班內(nèi)的活躍分子，一切學(xué)習(xí)之外的集體活動他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學(xué)習(xí)不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學(xué)習(xí)，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動力了。在初二時成績就呈下滑趨勢，進(jìn)入初三學(xué)情分析的等級仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：“我努力了，你們不是看見了嗎？” 看到他不思進(jìn)取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著

3、急。精選文庫怎么辦？我必須要想法貼近他、走進(jìn)他甚至改變他。 后來，我發(fā)現(xiàn)他喜歡幫助別人，和人打交道，處理交往中的問題特別有天賦。就找其談心說：“你喜歡幫助別人，也許有一天，你可以當(dāng)一名紅十字會會員，哪里有危險，你就會出現(xiàn)在哪里，只是你需要醫(yī)學(xué)知識。初中畢業(yè)后進(jìn)入高一級學(xué)校，能夠到達(dá)你要去的地方，如果你停留在初三這一級，恐怕機(jī)會就少了。 ”史夢杰說：“我想將來更好的為他人服務(wù)，就需要更多的知識做基礎(chǔ)，我原來總想不明白，今天想通了。 ”他心里有了希望。以后，他的變化很大。 在初三上學(xué)期，經(jīng)過我和全體老師的不斷努力，他遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)成績步步攀升，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)楷模。實(shí)踐證明，只有在全面深入了解學(xué)生的

4、基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的甘苦，教育工作才能“對癥下藥”收到實(shí)效。案例反思與評點(diǎn) ：孩子畢竟沒有長大，對于很多長大以后才遇到的問題，他們處在朦朧的、不敢多想的和想不明白的狀態(tài)。他們很想知道以后的自己什么樣，確定后他們會像吃了一顆定心丸，不再猶豫，不再彷徨，充滿希望，充滿熱情，人也會在對未來的構(gòu)想中成熟起來。孩子需要大人們的引領(lǐng)，這對他們的成長至關(guān)重要。引導(dǎo)孩子把自己的愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不斷認(rèn)識自己和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，把自己的條件和現(xiàn)實(shí)生活的需要進(jìn)行比較，找到相互吻合的位置，再這個過程中，需要老師家長點(diǎn)撥和指導(dǎo)。人的性格是一個復(fù)雜的體系，一個孩子對自己的性格特點(diǎn)很難把握，需要幫助他們認(rèn)識自己，從而做出正確的選擇。讓孩子知道自己的個性，要做一些性格和職業(yè)的思考，比如我做研究人員，我的性格是否合適等。社會是個大舞臺，他的精彩和華美應(yīng)該展現(xiàn)在孩子面前。讓孩子-2精選文庫知道世界有多復(fù)雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對社會就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識別社會的能力。這，雖是個個案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿