【部編新人教版語文一年級(jí)下冊(cè)】《識(shí)字2：姓氏歌》第1套【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

1、姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 遼河油田勝利小學(xué) 張新華 教材來源：小學(xué)一年級(jí)語文教科書/人民教育出版社2016年部編本 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（下冊(cè)）第一組 單元主題：識(shí)字 課 時(shí)：第二課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 教材分析： 本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4 行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“ 胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個(gè)復(fù)姓，說明中國(guó)姓氏之多，以及中國(guó)姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明

2、快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。 目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.基于識(shí)字寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2.基于閱讀 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語

3、言的優(yōu)美。 3、基于口語交際 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。敢于發(fā)表自己的意見。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感悟漢字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用不同的方法識(shí)記姓氏。 2、初步感受中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 3、會(huì)寫雙、方、王，三個(gè)生字， 4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟漢字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用不同的方法識(shí)記姓氏。 教學(xué)難點(diǎn): 能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。 學(xué)情分析： 1、基于識(shí)字寫字 一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，而且經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)加一加、換一換、

4、編兒歌、拆字等識(shí)字方法較為熟練。在寫字方面，學(xué)生初步掌握了漢字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)。 2、基于閱讀 一年級(jí)學(xué)生基本能借助拼音正確朗讀課文，但還不能有感情地朗讀，剛具有初步的閱讀能力，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。一年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、基于口語交際 一年級(jí)學(xué)生能說普通話，與別人交談?dòng)卸Y貌。班里部分學(xué)生還不能能認(rèn)真聽別人講話，個(gè)別學(xué)生不太敢于發(fā)表自己的意見。本課中可以多借助漢字的組合拆分等方式訓(xùn)練學(xué)生說話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、姓氏卡片（師生） 2、多媒體課件（教師） 教學(xué)設(shè)想： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

5、因此，本課設(shè)計(jì)，我力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。教學(xué)時(shí)以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣了解姓氏起源 師：同學(xué)們，你們叫我什么?張老師。那是因?yàn)椋ɑ脽舫鍪荆?我姓張， 我爸爸姓張， 我爺爺姓張， 我太爺爺也姓

6、張！ 師：哦？你從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么秘密？ 生： 你們家全部是要和爸爸姓一樣的姓。師：這個(gè)大秘密被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起。我們班也有姓張的小朋友， 來，我來采訪一下， 你姓什么？ 你爸爸姓什么？ 你爺爺姓什么？ 你太爺爺也姓學(xué)生齊聲說：張！ 說明在很多年前，我們是同一個(gè)祖先的。姓氏代表了一個(gè)家族的血緣關(guān)系。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和姓氏有關(guān)的兒歌。齊讀課題姓氏歌 設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，深?yuàn)W的姓氏“傳承”，變成了形象的“族譜”呈現(xiàn)出來。一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，短短幾句話滲透了姓氏的“傳承”和“發(fā)展”，讓學(xué)生初步了解到了姓氏是“一個(gè)人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號(hào)”這一深遠(yuǎn)的文

7、化內(nèi)涵，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 二、復(fù)讀課文，認(rèn)讀生字。 1、自由讀文。請(qǐng)你出聲音讀一遍這首兒歌，爭(zhēng)取做到讀正確，讀好停頓， 2、指名讀。請(qǐng)兩位同學(xué)每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他是不是做到了讀正確、讀好停頓。 學(xué)生評(píng)議。（預(yù)設(shè)：像小雨點(diǎn)一樣的符號(hào)，頓號(hào)，讀頓號(hào)的時(shí)候，字與字、詞與詞之間要像小雨點(diǎn)一樣滴下來，輕輕地停一下） 3、復(fù)習(xí)上節(jié)課兒歌當(dāng)中出現(xiàn)的姓氏，打亂順序板貼姓氏，指名認(rèn)讀。 設(shè)計(jì)意圖：利用課文朗朗上口的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生一問一答，一對(duì)一和，在不知不覺中感受歌謠的韻律美。從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，打亂順序認(rèn)讀姓氏能讓學(xué)生深入淺出、活潑愉悅地接受文化熏陶，享受文化帶來的樂趣。

8、 三、感悟漢字特點(diǎn)，不同方法識(shí)記 自由讀文第一小節(jié)，思考：兒歌當(dāng)中是怎么把這些姓氏介紹給我們的呢？ 1、用組合的方式來介紹姓氏。 把兩個(gè)字合在一起，以李為例， 什么李？木子李 。 用這樣的方法，什么張？什么吳？ 什么胡？ 2、借助漢字的偏旁來介紹姓氏。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音相近的姓氏“徐 、許 ”為例。 學(xué)生交流匯報(bào),雙人徐 言午許。 教師小結(jié):學(xué)習(xí)用偏旁來稱說姓氏的方法。 3、同桌一問一答 ，合作來讀第一小節(jié)。 4、用組詞的方法來介紹姓氏。 關(guān)注課后兒歌，在讀兒歌中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)認(rèn)漢字的另一種方法組詞法，并通過擴(kuò)詞進(jìn)行生字的運(yùn)用練習(xí)， 5、知識(shí)遷移。 學(xué)著兒歌的方式把自己的姓氏介紹給大家。同桌討論，

9、拿出卡片自主練習(xí)（師巡視指導(dǎo)）指名介紹。 設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。 6、課間游戲找朋友。（配樂） 拿著小卡片，我們?nèi)ハ蚋嗟呐笥呀榻B你的姓氏， （用上好方法，微笑看對(duì)方，握手問個(gè)好。） 設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生課中放松一下，另一方面對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和運(yùn)用，在活動(dòng)中，學(xué)生以找朋友的游戲方式，以問答的形式，學(xué)著兒歌的句式進(jìn)行交流，這樣一個(gè)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的幾種識(shí)字方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)去發(fā)現(xiàn)更多不

10、同的識(shí)記漢字的方法，比如拆分筆畫，熟字加減一部分等等，以豐富識(shí)記漢字的方法。 過渡：剛才在這首兒歌中我們知道這么多識(shí)字方法，還認(rèn)識(shí)這么多的姓氏，你們真棒! 四、聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣 學(xué)習(xí)第二小節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)姓氏的單一認(rèn)識(shí)。 1、結(jié)合介紹復(fù)姓，出示百家姓的原文，拓展介紹姓氏中有趣的小知識(shí)。 趙姓排第一（音頻出示）；方位詞做復(fù)姓等等 2、按照百家姓順序指名認(rèn)讀姓氏,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。 3、承接第一課時(shí)課后布置的搜集身邊熟知或認(rèn)識(shí)的姓氏這個(gè)課后活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，來介紹身邊的同學(xué)、家人、或熟悉的人的姓氏。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我借助本課學(xué)習(xí)的識(shí)字方法來介

11、紹單性，再次鞏固識(shí)記漢字的方法，學(xué)生可以介紹多音字的姓氏，也可以介紹自己知道的復(fù)姓等等，在交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法，同時(shí)也擴(kuò)充了識(shí)字，將課外生活中自主識(shí)字作為課內(nèi)識(shí)字的補(bǔ)充。 五、指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)。 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“雙”。 (1)聯(lián)系生活理解“雙”的意思。 (2)字理識(shí)字：介紹“雙”字的演變 (3)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (4)教師范寫“雙”，提示雙字，左右部件占位大致相等，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。 (5)學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。 2、扶學(xué)“方”字。 （1）學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，找到這個(gè)字的壓線筆，就能寫得端正。 （2）動(dòng)畫演示”方”的筆順，生書空. 3、放手學(xué)生自學(xué)“王”字。 小組合作、交流書寫要點(diǎn)。 4、學(xué)生自主書寫，教師巡視指導(dǎo)，展示、交流、反饋，評(píng)議、提高。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 六、課堂小結(jié) 拍手打節(jié)奏齊讀兒歌，嘗試背誦。 這節(jié)課我們不僅在這首兒歌中認(rèn)識(shí)了這么多姓