《回憶魯迅先生》優(yōu)質(zhì)教案

1、3 回憶魯迅先生（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1 .自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問(wèn)題。2 .把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。3 .揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的含義，品味作者的語(yǔ)言細(xì)膩的特點(diǎn)，體會(huì)課文在表達(dá)方面的妙 處。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 .問(wèn)：你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（學(xué)生自由回答）2 .提起魯迅，人們總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃 、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑 的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙，面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象 ，他似 乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這些只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，

2、即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年。他的周圍有許多 文學(xué)青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭紅寫(xiě)的 回憶魯迅先生 中的一部分。讓我們一起走近魯迅，了解魯迅。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容1. 了解作者及魯迅。（課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容）（1）魯迅簡(jiǎn)介。魯迅（1881 1936）,中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集吶喊 彷徨、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文 集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等。（2）作者簡(jiǎn)介。蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣 （

3、現(xiàn)哈爾濱呼蘭區(qū)）的一個(gè)地主家庭。1930年為了反 抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來(lái)到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品： 生死場(chǎng)馬伯樂(lè)呼蘭河傳小城三月。（3）寫(xiě)作背景。1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開(kāi)青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭紅的好 朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。2 .讀完本文，魯迅先生

4、給你留下的總體印象是什么？明確：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人 ，幽默風(fēng)趣的智者。3 .本文主要寫(xiě)了魯迅先生的幾件小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題（可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括）。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題、分組討論并概括，看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。教師點(diǎn)撥：共有十五件小事。小標(biāo)題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜送客；4.飲食愛(ài)好；5.待人風(fēng)趣；6.會(huì)心的笑；7.談青年來(lái)信；8.處理校樣的隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚(yú)丸；14.親自包書(shū)；15.忘我工作。4 文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？明確： 雖然本文看似雜亂， 但有一個(gè)情感上

5、的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆， 沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美， 卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的 ， 沒(méi)有一個(gè)“ 悲 ” 字 ， 但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)真默讀， 把握魯迅形象本文這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅， 文中的魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文， 回答下面問(wèn)題：分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征。點(diǎn)撥： 魯迅先生明朗的笑。真誠(chéng)、樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無(wú)反顧的果敢精神。魯迅先生和夫人熱情留客， 包車送客人。熱情、真誠(chéng)。魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。我在魯迅先生家包餃子、做韭菜

6、合子和荷葉餅， 得到先生的贊成。對(duì)妻子敬重與依賴，對(duì)小輩的體恤。魯迅先生與作者開(kāi)玩笑。幽默。魯迅先生深惡痛絕寫(xiě)字草率， 但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。魯迅先生對(duì)原稿與校樣不珍惜。不拘小節(jié)。魯迅先生夜里要坐車去看電影時(shí)的謙讓、禮讓， 表現(xiàn)出他對(duì)他人、對(duì)親人的愛(ài)。魯迅先生以“ 坐在椅子上翻一翻書(shū)” 的方式當(dāng)作休息。好學(xué)， 孜孜不倦。魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。魯迅先生在深夜工作， 直到人家都起來(lái)了才睡下。工作勤奮。魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子， 理智 ， 實(shí)事求是。魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。魯迅先生生病了， 但工作不止。工作投入、忘我。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀課文，

7、 品味細(xì)節(jié)本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。 請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句， 與同學(xué)交流自己的感受。(1)魯迅先生的笑聲是明朗的， 是從心里的歡喜。 若有人說(shuō)了什么可笑的話， 魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了， 常常是笑得咳嗽起來(lái)。點(diǎn)撥： 寥寥幾句， 一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上， 跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對(duì)照。(2)剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣， 同時(shí)左腿就伸出去了， 仿佛不顧一切地走去。點(diǎn)撥：“ 抓 ”“ 扣 ”“ 伸 ” ， 這幾個(gè)動(dòng)詞， 形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作， 體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往無(wú)前的性格特點(diǎn)。(3)一點(diǎn)鐘以后， 送我(還有別的朋友)出來(lái)的是許

8、先生， 外邊下著小雨， 弄堂里燈光全然滅掉了 ， 魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去， 并且一定囑咐許先生付錢。點(diǎn)撥： 感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。(4)以后我們又做過(guò)韭菜合子， 又做過(guò)荷葉餅， 我一提議， 魯迅先生必然贊成， 而我做得又不好 ， 可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”點(diǎn)撥： 魯迅先生雖然胃不好， 但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心， 就算做得不好， 還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“ 我再吃幾個(gè)嗎？” 言辭間自然地流露出對(duì)妻子的敬重與愛(ài)意， 還有對(duì)小輩的體恤。(5)許先生和魯迅先生都笑著， 一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。點(diǎn)撥： 蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感

9、染， 學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅， 這一場(chǎng)景充滿著溫馨、和諧 ， 其樂(lè)融融的氛圍。(6)青年人寫(xiě)信， 寫(xiě)得太草率， 魯迅先生是深惡痛絕之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信， 眼睛不濟(jì)時(shí)， 便戴起眼鏡來(lái)看， 常常看到夜里很深的時(shí)光。點(diǎn)撥： 魯迅先生雖然深惡痛絕寫(xiě)信草率， 但不怕花工夫， 展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。(7)全樓都寂靜下去， 窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了， 魯迅先生站起來(lái)， 坐到書(shū)桌邊， 在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文章了。許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著， 街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了， 魯迅先生還是坐著 。點(diǎn)撥： 感受到魯迅先生工作的

10、投入， 廢寢忘食。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫(xiě)法， 感悟妙處1 合作交流， 理解這篇文章成為描寫(xiě)魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。據(jù)說(shuō)當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后， 不屑地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這也值得寫(xiě)？這有什么好寫(xiě)的？”但就是這樣一篇片段之間沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系 ， 甚至略顯瑣碎的文字， 卻成為描寫(xiě)魯迅先生的經(jīng)典文章。 你喜歡這樣的寫(xiě)法嗎？小組討論， 然后說(shuō)說(shuō)你的理由。點(diǎn)撥： 喜歡。本文是通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格， 作者看似隨意， 但傾注滿腔真情， 善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣， 也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“ 普通人 ” 。一改人們心目中“ 橫眉冷

11、對(duì)千夫指 ” 的形象 ， 讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象， 讓人覺(jué)得可親可敬， 讓我們明白了寫(xiě)文章必須有真情實(shí)感。2 本文除了寫(xiě)魯迅之外， 還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？明確： 還寫(xiě)了 “ 我 ” (作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫(xiě)他們的作用， 是從側(cè)面襯托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫(xiě)“ 我 ” 的親見(jiàn)、親聞， 一是使所敘之事更為真實(shí)， 二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫(xiě)海嬰， 主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知， 童言無(wú)忌， 從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)。寫(xiě)許廣平主要通過(guò)她的言行， 反映魯迅先生的辛勞、樂(lè)觀、剛毅。課堂小結(jié)：同學(xué)們 ， 這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生一些生活細(xì)節(jié)的描述， 讓人感受到真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象， 抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。希望大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格， 學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客，關(guān)愛(ài)親人， 生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。三 、 板書(shū)設(shè)計(jì)回憶魯