天火之謎(二備)

1、天火之謎第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。 2、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，句式訓(xùn)練 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 預(yù)設(shè)：（齊讀）天火之謎 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道是誰用什么方法解開了天火之謎？ 預(yù)設(shè)：富蘭克林借助“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開了天火之謎。 師：對，這句話還可以怎么說？ 預(yù)設(shè)：天火之謎是富蘭克林借助“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開的。 預(yù)設(shè)：富蘭克林在“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的幫助下解開了天火之謎。 預(yù)設(shè)：天火之謎被富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”

2、解開了。 預(yù)設(shè)：富蘭克林借助“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”把天火之謎解開了。 師：這幾種說法都是一個(gè)意思，會(huì)用不同的方法說同一種意思，這就是能說會(huì)道。 師：那敢于用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)來解開天火之謎可以看出他是怎樣的人？ 預(yù)設(shè)：勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)。師：那文中還有哪兒能看出他勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)。二、品味詞句，感受品質(zhì) 師：還有哪兒看出？師：（巡視） 預(yù)設(shè)：我從麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來，知道麻繩帶電了。 師：（根據(jù)預(yù)設(shè)的回答，出示兩個(gè)句子：富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號! 富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都豎了起來。這是麻繩帶電的信號。）請你比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。預(yù)設(shè)：第一句

3、話中有“怒發(fā)沖冠” ，句末加的標(biāo)點(diǎn)是感嘆號。 師：從“怒發(fā)沖冠”這個(gè)詞你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到麻繩上的纖維紛紛豎了起來。預(yù)設(shè)：我看到麻繩上的纖維一根根豎了起來。 師：對，這就是我們平時(shí)說的具體預(yù)設(shè)動(dòng)形象。誰來讀讀第一句。 預(yù)設(shè)：（讀）師：我看到纖維豎起來了一點(diǎn)！預(yù)設(shè)：（讀） 師：這次我看到麻繩上的纖維全都豎起來了！齊讀。預(yù)設(shè)：（齊讀） 師：從“！”中你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：我覺得從這個(gè)感嘆號里可以看到富蘭克林興奮，很高興。師：對，感嘆號里也蘊(yùn)涵這人物的心情。這就是我們平時(shí)說的有感情。師：還有哪些語句值得品味？預(yù)設(shè)：從"啪"的一聲，我知道做實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)。預(yù)設(shè)：從“欣喜若狂”可

4、以看出富蘭克林非常高興。師：（根據(jù)學(xué)預(yù)設(shè)回答出示該句：富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！”師：我們來品一品“欣喜若狂”，想一想還有哪些表示高興的詞語拿來和它比一比，能不能 比過它。預(yù)設(shè)：興高采烈，比不過它高興。預(yù)設(shè)：喜笑顏開，比不過它高興。師：欣喜若狂是高興得發(fā)瘋了呀，什么詞也比不了那么高興。那么富蘭克林為什么那么高興 呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗C實(shí)了猜想。預(yù)設(shè)：因?yàn)樽鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)很不容易。師：從這句話中你還可以品味哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：一陣發(fā)麻說明做這個(gè)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)。預(yù)設(shè)：靠近，這個(gè)詞說明明明知道危險(xiǎn)，還是勇敢地

5、做實(shí)驗(yàn)。 師：還有哪個(gè)詞最近看出富蘭克林明明知道危險(xiǎn)還是去做了？ 預(yù)設(shè)：用手指靠近。師：為什么？預(yù)設(shè)：他可以用其它東西代替手指來靠近麻繩，但是他沒有。師：從這里看出什么？預(yù)設(shè)：富蘭克林不怕危險(xiǎn)。師：還有哪兒看出？預(yù)設(shè)：做實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏比我們平常的風(fēng)箏多了細(xì)鐵絲、麻繩、絲帶、銅鑰匙師：根據(jù)學(xué)預(yù)設(shè)回答用課件出示這些詞語師：僅僅這些還不夠，請你關(guān)注一下帶上這些東西的動(dòng)詞，作者分別用了什么？ 預(yù)設(shè)：栓了細(xì)鐵絲，結(jié)了絲帶，系著銅鑰匙。師：（根據(jù)預(yù)設(shè)回答分別用課件出示這些動(dòng)詞）師：同學(xué)們呢，都喜歡畫畫，現(xiàn)在就請你在課文插圖上畫出每個(gè)部分，想想分別派什么用途。預(yù)設(shè)：（在插圖上描畫，思考片刻）預(yù)設(shè)：細(xì)鐵絲用來吸

6、收天電，麻繩是導(dǎo)電的，銅鑰匙是用來感受電的。師：麻繩一開始是沒有電的， 只有淋雨后變濕才會(huì)導(dǎo)電， 這個(gè)你們學(xué)初中物理的時(shí)候就會(huì)知 道。所以細(xì)鐵絲是用來吸收天電，麻繩是淋濕后導(dǎo)電，銅鑰匙是用來傳電放電的，那么絲帶有什么用途呢？（教師用課件出示作用，在絲帶后打上問號）預(yù)設(shè)：我認(rèn)為是為了能攥住風(fēng)箏。預(yù)設(shè)：我認(rèn)為麻繩淋濕后帶了電，絲帶沒有淋濕就不會(huì)帶電，所以用來攥，比較安全。師：好的，你們認(rèn)為富蘭克林做風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很注意安全，懂得保護(hù)自己。也許還有另外的用途，這個(gè)就放在課外，請同學(xué)們呢自己去研究。師：還有哪兒看出？預(yù)設(shè)：（自讀第三自然段）師：（課件出示：人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神

7、靈的火焰，怎么 可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷。面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。）師：想一想，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，富蘭克林矛盾過嗎？預(yù)設(shè)：也許有過矛盾。因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神靈的火焰， 怎么可以同人間的事物混為一談呢？師：怎么可以同人間的事物混為一談呢？這句話換成不帶問號的句子該怎么說？ 預(yù)設(shè)：不可以同人間的事物混為一談。師：（紅色標(biāo)出“習(xí)慣”）所以，這次實(shí)驗(yàn)是對傳統(tǒng)看法的一種挑戰(zhàn)，富蘭克林不怕“習(xí)慣”師：普通的人這樣認(rèn)為， 而且許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷。但富蘭克林仍然決定做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

8、從“決定”這個(gè)詞語你看到了什么？預(yù)設(shè)：他不怕冷嘲熱諷。預(yù)設(shè)：他不怕人們的取笑。師：你看到了一種什么樣的精神？預(yù)設(shè)：毫不畏懼的精神預(yù)設(shè)：勇敢無畏的精神。預(yù)設(shè)：勇往直前的精神。師：對。師：（指著板書）富蘭克林除了有豐富的知識(shí)，勇敢的精神外還有什么？預(yù)設(shè)：還有仔細(xì)地觀察師：是的。（點(diǎn)擊出示課文第三小節(jié)前部分：富蘭克林早就觀察到， 天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似， 都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。）師：（點(diǎn)擊推測）給推測找一個(gè)近義詞預(yù)設(shè)：猜測師：推測和猜測有什么區(qū)別呢？預(yù)設(shè)：推測是有根據(jù)的。富蘭克林觀察了天上的

9、雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處才做了 這樣的推測。預(yù)設(shè)：猜想一般沒有根據(jù)。師：這種推測是不是一下子就產(chǎn)預(yù)設(shè)的？預(yù)設(shè)：不是，他觀察了已經(jīng)很久以后才做了這樣的推測。師：（點(diǎn)擊早就）觀察了那么久，有那么多的根據(jù)，那是一種什么樣態(tài)度？預(yù)設(shè)：一絲不茍的態(tài)度預(yù)設(shè)：嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度師：對，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。師：富蘭克林憑借成功地完成了 “風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”?！帮L(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。想想，成功以后，那些曾經(jīng)嘲笑過他的人會(huì)怎么說？師：（講述發(fā)明“避雷針”的經(jīng)過，略）三、延伸拓展。師：（補(bǔ)充介紹）富蘭克林不僅在科學(xué)事業(yè)上做出了偉大的成就，同時(shí)在其它