《文具的家》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、15 文具的家【教學(xué)要求】 1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁，會寫“文、次”7個字。2.能正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。3.初步懂得整理文具，愛惜文具。 【教學(xué)重點】 識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。 【教學(xué)難點】 初步懂得整理文具，愛惜文具。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時課時目標 1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文大意。教具準備教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入。【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?1小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用

2、嗎？（課件出示2） 2教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ㄕn件出示2） （課件出示3） （出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！ 3板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家） 二認讀生字，初讀感知課文。1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示4） （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示5） wén cì z

3、ho pín bàn ràn bo 文 次 找 平 辦 讓 包 各自拼讀，找出翹舌音和整體認讀音節(jié)的字。 指名認讀，相機正音。 “次”是平舌音還是整體認讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。【設(shè)計意圖：掃清語言障礙，認清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字。】 （2）出示新詞（課件出示6） 文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些 檢查 仔細 所有 借助拼音，開展讀詞游戲。 相機正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段

4、，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 （3）識記生字可采用多種方法進行，如： 猜字謎?！叭プ诸^上一把刀?！保▉G）加一加，減一減。親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）海-三點水=(每）蘋-草字頭=(平）形近字比較。具一真次一吹丟一去她一他哪一那 3.整體感知內(nèi)容。 請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示7） 誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝） 后來她為什么再也不丟文具了？（因為她每天都把文具放在文具盒了。） 三識記生字，書寫生字 出示生字：文 次 找 平 辦 讓 包 （課件出示8、9）1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然

5、后教師總結(jié)：（課件出示10）【設(shè)計意圖：會寫字的學(xué)習(xí)，包括字音的認讀，字形的識記，關(guān)鍵在書寫上，書寫的規(guī)則要記牢。】 （1）加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲尅！百琛奔印八取笔恰鞍?（2）減一減：“我”減“丿”是“找”。 （3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。 （4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。 2.指導(dǎo)書寫（課件出示11） （1）師范寫，重點指導(dǎo)“平、包、找”并講述：“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上?！鞍保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點偏下部

6、位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，寫得舒展?！罢摇保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展。（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （4）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。 讀讀記記：語 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平時、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。 四總結(jié)交流 本課我們認識了丟三落四的貝貝，還認識了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進課文中細細品

7、味。 第二課時課時目標 1.能正確、流利地朗讀課文。2.初步懂得整理文具，愛惜文具?！驹O(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)中去?！拷叹邷蕚?多媒體課件 教學(xué)過程 一、猜謎語導(dǎo)入：（課件出示13）（1）小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。 謎底：（ ） （2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。謎底：（ ） 以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝改正了錯誤，把他的文具都放在了它們的家文具盒里了，文具們再也不用擔(dān)心找不到家了。我們來看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！二、精讀感悟，重

8、點突破。 （一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示14）【設(shè)計意圖：問題的引領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生的思維，接著出示問題的答案，還是本文的重點句。】1想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件出示15）說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課件出示16）“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。2.（課件出示17）指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見了橡皮，還不見了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急?！驹O(shè)計意圖：抓

9、住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫句子，設(shè)計巧妙?！?3你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么嗎？學(xué)生一：有過，以前也會經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。學(xué)生二：都是因為自己太粗心，沒想著愛惜文具。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。 1.（課件出示18）出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！?“一就”在這里可以什么詞語代替？（可用“立刻、馬上”代替）。請把下面的句子補充完整：（課件出示18）“我一回到家，就 ?！薄吧险n鈴聲一響，我們就 。” 2.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“_”畫出來。（課件出示19） 出示：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法

10、，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?讀了媽媽的話，你明白了什么？（課件出示20）媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。（板書：文具的家文具盒）3.（課件出示21）指導(dǎo)朗讀：“想辦法” “自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。 （三）學(xué)習(xí)五、六自然段?！驹O(shè)計意圖：問題的設(shè)計很精妙，切入重點，還能適當(dāng)降低難度，時候低年級學(xué)生的認知水平?！?1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護？用“”畫出。（課件出示22） 出示：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？（課件出示23） 因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。（板書：愛惜文具） 三、鞏固拓展，總結(jié)提升。 1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？（課件出示24） 我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細