《普羅米修斯》教學設計 (2)

1、 普羅米修斯第二課時教學設計教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟英雄為人類造福的勇于獻身和不屈不撓的精神。 2.激發(fā)學生閱讀希臘神話故事的興趣。教學重點：有感情地朗讀課文,感悟英雄為人類造福的勇于獻身和不屈不撓的精神。教學難點：扎根語言,引導想象,讓普羅米修斯的英雄形象在學生自主的閱讀中豐厚而飽滿。教學準備：多媒體課件教學過程：教學過程課件及使用意圖一、 圖片導入：復習回顧,導入新課通過剛剛的學習和交流,你認為普羅米修斯是個什么樣的人呢?(善良、勇敢、堅強)故事當中是怎樣具體描寫普羅米修斯的這些品質的?人們?yōu)槭裁捶Q他為英雄呢?相信通過這節(jié)課的學習,我們就會找到答案。從對文中主要人物進

2、行分析,概括主要內容進行了方法上的指導,有利于學生對課文的整體把握,為第二課時教學的展開打下了基礎。一、深入學習,理解感悟。(一)出示自學提示。1.默讀課文,普羅米修斯有哪些言行讓你感動或震撼,用橫線畫出來。2.圈出讓你感觸最深的關鍵詞細細品讀,把你的感受寫在旁邊。(二)學生自學,教師巡視。(三)全班交流。同學們學習得非常認真,也寫出了自己的感受,普羅米修斯有哪些言行最讓你感動和震撼?咱們一起來交流一下。1.體會“鎖之痛”。PPT出示:他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。(1)示范朗讀:老師來讀這段話,請同學們邊聽邊想象。(2)摳字品讀:聽

3、了老師的朗讀,你眼前的普羅米修斯正在遭受怎樣的懲罰?(交流,抓住“死死地鎖”“既不能也不能”“日夜遭受”等詞體會)(3)想象寫話:讓我們把目光聚焦在“風吹雨淋”這個詞上,把這個詞想象成一幅畫,你仿佛看到了什么?(指導學生把話說具體,說形象,為寫話鋪墊)一年365天,除了風吹雨淋,還會有哪些惡劣的天氣呢?展開想象,選擇其中的一種天氣,把普羅米修斯可能會遇到的痛苦寫下來。場景一:夏日炎炎,烈日炙烤, 場景二:寒冬臘月,北風呼嘯, 場景三:雷電轟鳴,暴雨抽打, (4)有感情朗讀:不管是怎樣惡劣的天氣,不管遭受怎樣的磨難,普羅米修斯就是不向宙斯屈服,你覺得這是一個怎樣的普

4、羅米修斯?(堅強)讓我們把這飽受痛苦卻又如此堅強的普羅米修斯讀到眼前來。2.體會“啄之狠”。PPT出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠沒有盡頭了。畫面呈現(xiàn):兇惡的鷲鷹,你看到過嗎?(出示圖片)這是一張怎樣的嘴?可能會在普羅米修斯的身上怎樣?(齊讀課文)讀文扣詞:讀這幾句話,哪個詞深深地刺痛了你的心?為什么?體會痛苦:普羅米修斯就是這樣被鷲鷹尖利的嘴一口一口地啄食著,此時,你們還覺得這僅僅是一般的啄嗎?它更像什么?理解“懲罰”:這就是宙斯對普羅米

5、修斯最嚴厲的懲罰,這懲罰不僅是對他肉體的折磨,更是對他意志的摧殘。體會寫法,感悟堅強。1.齊讀語段:烈日的曝曬,暴雨的抽打,寒冬的襲擊,鷲鷹的啄食遭受著這些讓我們難以想象的痛苦,普羅米修斯這位天神后悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎?到底是什么力量在支撐著他?(齊讀語段)普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”2.感受堅定:你從哪兒感受到普羅米修斯的堅定?一個詞,一個字,甚至一個標點,都可能成為你的新發(fā)現(xiàn)!(從“可以決不會更不會”、反問句、感嘆號等處入手體會堅定不屈)3.有感情朗讀:教師引讀語段,指名讀,齊讀。4.感悟精神:學到這兒,你又讀到了一個怎樣的普羅米修斯?(板書:為人類造福勇敢善良不畏強暴堅強不屈)檢查學生自學情況，為朗讀課文，理解內容，體會感情做好準備設計意圖想象是語文學習的重要手段。這一段教學根據(jù)教材言約意豐的特點,在摳詞品讀的基礎上,以“風吹雨淋”為基點展開想象,豐富學生的語文視界和情感體驗,在融情想象中體會普羅米修斯所受的懲罰之痛,為深刻感悟普羅米修斯的精神做好鋪墊。設計意圖層層感悟,層層遞進:先感悟一次“啄之痛”,通過直觀賞圖、體驗朗讀,設身處地感受普羅米修斯的痛苦;在充分讀悟的基礎上再感受“所承受的痛苦永遠沒有盡頭”,以點帶面,達到更深層次的