2022年學(xué)年下冊六年級音樂老師的工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)年下冊六年級音樂老師的工作計劃 XX-XX學(xué)年下冊六班級音樂老師的工作方案 一、從訓(xùn)練理念上,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生進(jìn)展為本” 以往的教材,往往從老師的“教”考慮較多,無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以老師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上,強(qiáng)調(diào)老師作為訓(xùn)練的主體,學(xué)生通過老師的教、傳授去獵取學(xué)問,因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代訓(xùn)練的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,教材組成員們通過學(xué)習(xí),熟悉到要從持續(xù)進(jìn)展、終身訓(xùn)練的視角去考慮問題,所以不僅是以學(xué)生為本,還要強(qiáng)調(diào)其進(jìn)展,所以定為“以學(xué)生進(jìn)展為本”的理念。 二、音樂訓(xùn)練要面對全體學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)

2、留意學(xué)生的共性進(jìn)展 音樂訓(xùn)練的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的共性。眾所周知,學(xué)生的音樂力量都會因為先天的遺傳因素和后天的訓(xùn)練條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和共性化的演繹供應(yīng)了寬闊的舞臺。 三、教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學(xué)科為基點,加強(qiáng)實踐與制造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終。 1、以審美為中心 在整個音樂教學(xué)過程中,要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操

3、以及必要的音樂審美力量。 2.以(音樂)文化為主線 以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思索。近年來國外的音樂訓(xùn)練,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí),熟悉到作為一般中學(xué)校的音樂訓(xùn)練,應(yīng)以普及藝術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要,因此,本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等,把音樂置身于大文化背景之中,以文化主題組織教材。 3.以(音樂)學(xué)科為基點 作為一門學(xué)科必定有它自身的體系,音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性熟悉;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從

4、基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步綻開,讓學(xué)生在實踐操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需把握的淺顯音樂基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。 4.加強(qiáng)實踐與制造 音樂課是實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。之所以如此說,首先是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即:無論是音樂創(chuàng)作,還是音樂表演、音樂觀賞,它們都與各種形式的實踐活動親密相關(guān)。其次,就音樂教學(xué)活動而言,學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動,就很難獲得直接閱歷;同樣,離開了直接閱歷,學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此,音樂教學(xué)活動要特殊重視學(xué)生的參加和實踐,重視學(xué)生感受、體驗、表

5、現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。 5.加強(qiáng)綜合與滲透 音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。其一,音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二,音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三,音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野,進(jìn)展學(xué)生的形象思維和抽象思維力量,以提高其綜合文化素養(yǎng)。當(dāng)然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,而不是間或的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。 6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終 愛好是最好的老師,是人們與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)