讓繪本走進孩子的世界

1、讓繪本走進孩子的世界繪本是以圖文并重，相輔共存的故事架構方式，非常符合學前兒童閱讀。繪本的圖畫是講述故事的，不僅具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài)；還有飛揚的想象；而繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗；同時還能幫助幼兒擴展理解力和想象力等。這種獨特的表達系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書。它滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。要讓幼兒在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的繪本為載體，教師的研究性閱讀是關鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，幼兒通過融入式閱讀繪本，獲得在“悅讀”中健康快樂地成長。 一、明確繪本閱讀的方法 首先，互動式：家長和孩子一起開展親子閱讀，在

2、家和孩子共讀繪本，或請家長來學校為孩子朗讀繪本，和孩子一同走進圖畫書的世界。教師向幼兒家長推薦優(yōu)秀繪本，輪流借閱；幼兒家長把自己看到的優(yōu)秀繪本推薦給老師，讓老師來推廣，都是不錯的方式?；蛟S就是同伴之間的借閱，友誼也會升等呦。 其次，參與式：比如，指導閱讀猜猜我有多愛你時，教師可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽會怎么回答；在讀完故事后問問孩子，要是你，你想對誰說“猜猜我有多愛你”？你會用什么方式來表達自己對他的愛呢？通過角色替換，孩子很自然地以主人公的身份進入故事，感受故事，思考故事。這需要老師尊重每個孩子的不同感受，積極鼓勵孩

3、子邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去；鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾。 第三，開放式：相比與上述的閱讀方式，這種方法更加生動活潑些，閱讀繪本也需講究氛圍和意境，結合閱讀內(nèi)容讓幼兒明白一些常識。比如我們大班這學期開展的美麗的螺旋，可以讓幼兒更直觀的了解事物的形狀；彼得的椅子可以讓幼兒學會懂得愛自己的弟弟妹妹；一粒種子的旅行，可以讓幼兒知道萬物的生長過程；我很快樂可以讓幼兒學會在自己不開心或不高興的時候，如何去轉(zhuǎn)變自己不良的情緒. 二、指明繪本選擇的方向   （1）繪本最適合于閱讀啟蒙的形

4、式 繪本，也就是圖畫書，是兒童讀物中一種獨特的藝術形式：它的插畫不僅僅圖解文字，而且更加積極地參與講故事。幼兒還不能完全靠語言來取得充分的信息，主要靠看場景取得信息。畫面會講故事的繪本非常適合幼兒的形象思維。 （2）切合兒童生活的題材 因為幼兒的生活經(jīng)驗有限，角色、背景和題材都應該是他們生活中常見的。一般孩子會對和自己已有生活經(jīng)驗相關的題材非常感興趣，而不太理解情節(jié)復雜的故事，為這個年齡段的兒童提供的圖書應該故事簡單、有反復、文字富于音樂感。 （3）朗朗上口、簡練易懂的文字 幼兒如果經(jīng)常聽同一個故事，不久就會一個字不漏地記住。因此，繪本中的文字首先是要朗朗上口、有品味的文學語言。兒童語言發(fā)展專

5、家證明，有韻律的語言能夠最有效地促進幼兒的語言發(fā)展。 （4）原汁原味的顏色 幼兒的視覺和審美還待發(fā)展，天天給他們看電腦上色的顏色過于刺眼的讀物，就像給孩子天天吃味道特濃的菜，這樣的孩子長大后就絕不能吃出菜本身的味道以及高級廚師的微妙的調(diào)味，來培養(yǎng)兒童有品質(zhì)的審美能力。  三、細數(shù)繪本閱讀的好處 1、引領閱讀，激發(fā)閱讀興趣：繪本是專為嬰幼兒設計的讀物。非常適合低幼寶貝的閱讀、理解與記憶，是最適宜進行早期閱讀啟發(fā)的讀物。無數(shù)案例表明，從小即開始閱讀的孩子更容易激發(fā)對閱讀的興趣，也更容易建立起良好的閱讀習慣。 2、鍛煉專注；讀書是一項安靜的活動，對于那些天性活潑好動的寶貝來說，沒有比讀書更

6、能鍛煉他們專注力的啦；酷愛閱讀的寶貝，一定都有著比較好的專注能力。 3、陶冶美感：每一部繪本都是由世界各地的知名畫家精心雕刻的作品。任意拿起一本翻翻都足以陶冶我們的美感，提升我們的藝術鑒賞能力。 4、激發(fā)表達與創(chuàng)作：兒童的語言是一個由輸入到輸出的過程。隨著寶貝的年齡增長，在汲取了繪本中大量優(yōu)美的語言過后，寶貝便會在大腦中形成自己的一個語言寶庫。就像繪本猜猜我有多愛你告訴寶貝的那樣，愛一個人就要把他表達出來，要讓他知道。 5、滋養(yǎng)心靈：每一本繪本都是真正屬于孩子的心靈雞湯，讓孩子從中學到知識，學會真善美，懂得愛和付出。 四、挖掘繪本閱讀的價值 因為讀書，本身是一件很快樂的事情，不要把閱讀變成孩子的任務。有一個快樂閱讀的基礎，那么，好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。 兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像