古詩兩首 (3)

1、13課、古詩兩首教學設計 陳園園早發(fā)白帝城教學目標:知識與技能：1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字“還”。2、理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。過程與方法：1、 學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。2、 展開小組討論，對古詩的思想內容及情感進行分析。3、 引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。情感態(tài)度價值觀：1、 培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。2、 激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學準備：多媒體創(chuàng)設的動畫或圖片、磁帶、錄音機

2、設計思路：一、 激趣導入背誦課外古詩（李白所寫古詩） 學生已經會背了許多首古詩，所以教師的激趣會引發(fā)他們爭先恐后地吟誦起來，為學生提供了一個課外自學、課內展示的舞臺。學生在爭先恐后地吟誦中，一種渴望學習古詩的欲望被點燃，興趣盎然的開頭，使新詩的學習成功了一半。這一環(huán)節(jié)既是積累，也是激趣。二、借助畫面主動學習古詩。這一大環(huán)節(jié)中包含著四個環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)節(jié)：1、 讀自學質疑。看題目質疑和讀詩文質疑。2、 看觀察圖景。創(chuàng)設情景突出重點，邊讀邊看邊想象，以達到理解詩意的目的。3、 思讀議釋疑。小組同學在一起把各自的理解議一議，開展討論突破難點。4、 誦圖文結合，體會思想感情，反復吟誦，感情升華。三、 自

3、學生字識寫課內生字四、 拓展延伸課外背誦古詩。 開一次“唐詩交流會”教學過程：一、 激趣導入背誦課外古詩同學們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？對，他就是李白。你們會背他的哪些詩呢？想不想背給同學們聽？（配上古箏的音樂） 從本詩的作者導入新課，不僅對詩人李白作了介紹，而且給學生創(chuàng)設了展示自我的舞臺。配著優(yōu)雅、古典的音樂，學生吟誦出李白的許多首古詩，如靜夜思、望廬山瀑布、贈汪倫、古朗月行、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、望天門山等，還有我們今天要學的早發(fā)白帝城。這些詩中有的在前三冊語文書的“語文天

4、地”中出示過，學生已經會背，有的是學生在幼兒園或學前班學過的，所以學生都爭先恐后地要展示，自然而然地形成了一種背古詩、學古詩的氛圍。（如果學生會背得太少，教師可以為學生有感情地吟誦幾首，讓學生欣賞，也可以把學生引入這種學習古詩的氛圍中來。）（學生背古詩時，除了放音樂以外，如果有條件還可以利用多媒體出示相應的畫面。如學生背誦靜夜思時就出示三冊語文書中11頁的插圖，背誦贈汪倫時出示第三冊語文書中76頁的插圖，同樣背誦早發(fā)白帝城時出示我們這一課書上的插圖。） 邊吟詩邊伴著優(yōu)美的音樂欣賞畫面，更能讓學生全身心地投入到古詩描繪的意境中，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習古詩的積極性。二、借助畫面主動學

5、習古詩這一大環(huán)節(jié)中又包含著環(huán)環(huán)相扣的四個小環(huán)節(jié)。（一） 讀自學質疑同學們，你們喜歡背誦的這首早發(fā)白帝城嗎？（出示這首詩）喜歡就讀一讀吧！1、 學生自己讀這一環(huán)節(jié)其實也是學生初步認字的環(huán)節(jié)，要讀準讀暢這首詩就得先認識這首詩里的字，所以這一環(huán)節(jié)給學生的時間要稍長一些。2、 同桌讀學生在這種生生互動的合作中，糾正了字音，同時也培養(yǎng)了合作意識。3、 指名讀教師可以根據(jù)本班學生的實際情況，在好、中、差等生中各選兩名學生來讀，這一環(huán)節(jié)既可以再一次糾正字音，還是學生之間的讀書評價。經過一年半的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多班的學生已經學會了傾聽，更會對別的同學進行評價，這種課堂上的生生評價對學生的進步有極大的促進作用，但是

6、教師在平時培養(yǎng)這種評價能力時，一定要注意引導學生用欣賞別人、悅納別人的態(tài)度來評價別人，同時不同的階段要有不同的評價標準和要求，如上面的讀書互評這一環(huán)節(jié)來說就限于是否讀對了，千萬不要把讀得是否有感情作為評價重點，這樣“拔苗助長”式的評價和“互相挑剔式”的評價不僅對學生沒有促進作用反而會挫傷積極性。4、 全班齊讀。5、 你們讀得可真好呀！知道這首詩什么意思嗎？學生試著說一說對這首詩的理解。學生說得正確與否，教師都不要挫傷孩子們的積極性，即使說得意思完全不對甚至非?？尚σ彩窃试S的，正是因為不會才要學習，所以教師就可以利用這一點來因勢利導地激發(fā)學生這節(jié)課學習這首詩的積極性。6、有許多同學不理解這首詩什

7、么意思，你們哪不明白呢？學生會提出許多問題：如：“早發(fā)”什么意思？“白帝城”什么意思？“朝辭”、“江陵”、“還”、“啼不住”、“猿聲”、“萬重山”什么意思？對于學生提出的這些問題，有些需要教師當時予以解釋，如“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經過地勢險要的三崍，所以這首詩描寫的是三崍的景象。“還”的意思是返回，因為李白本來就住在江陵這個地方，因為獲罪被流放，恰巧到了白帝城時被遇赦，便乘船返回江陵，所以用“還”，在這首詩里就可以解釋為到達江陵。還有些如果其他同學明白什么意思，也可以當時解釋。 學生在一種自由、民主、平等的氣氛中，大膽質疑，共同釋疑，美國學者布魯巴克說

8、得好：“最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題?！保ǘ?看觀察圖景1、 觀察圖畫你們理解得對不對呢？讓我們帶著這些問題來看這幅圖畫。（出示課件畫面，課本上的插圖再配上早上的太陽、被太陽照的彩色云彩，如果有條件還可以配上猿的叫聲或者是在畫面的山上畫上幾只猿。）學生觀察圖上都有什么？說一說。 古詩的理解是學生學習古詩的難點也是重點，如何突破這一重難點是教學的重點，形象的圖景可以輔助學生理解古詩的意思，為理解古詩意思作鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。2、聯(lián)系畫面再讀古詩，邊讀邊根據(jù)圖上的內容理解古詩的意思。（三） 思讀議釋疑1、 自己思考古詩的意思2、 小組內討論交流教師深入到各個

9、小組中，了解到學生理解到什么程度并作相應指導。3、 全班交流（以小組為單位匯報討論結果，只要能說出古詩的大意即可）對于“辭”、“猿聲”兩個詞語，如果學生理解不出，教師提示。 在借助圖景的基礎上，學生自主探究，小組合作理解古詩意思，代替了傳統(tǒng)古詩教學中教師逐字逐詞地給學生解釋之后，學生死記硬背詩句的意思。把學習的主動權給了學生，學生真正成為學習的主人。 通過自主、合作、探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，這個過程是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經過思維火花的碰撞，同學們對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，體驗了情感。（四） 誦反復吟誦，感情升華教師指著畫

10、面說：輕快的小船在江面上行駛，一天時間就能從白帝城到達江陵了，此時詩人李白是什么樣的心情呢？指名回答。練習有感情朗讀。1、指名讀學生互評2、 教師范讀3、 生生比賽讀4、 齊讀。 通過多種形式的有感情朗讀，學生不僅進一步體會出了詩人當時高興的心情，更把這種感情升華了。三、自學生字識寫課內外生字1、 識字學生用自己喜歡的方法自學生字，小組長考查，教師抽查。多音字“還”說出兩種讀音以及怎樣組詞。2、 寫字學生自己觀察這些生字，怎樣寫才能寫漂亮？同桌交流。全班交流，教師難書寫示范如：“猿”字?！暗邸焙汀疤洹币容^著來學，根據(jù)字形來記憶?！爸邸钡墓P順要指導。學生描紅。小組內互評。寫字教學是二年級的重點

11、，由于學生已有了比較扎實的寫字基礎，所以教師要讓學生自己多觀察，多揣摩。小組內互相評價、交流寫字情況不僅可以使學生在互相比較中激發(fā)寫好字的情感，而且便于學生取長補短，促使進步。四、 拓展延伸課外背誦古詩 唐朝是一個文化非常繁榮的朝代，出現(xiàn)了許多有名的大詩人，也寫下了許多有名的詩文，讓我們找一找、背一背唐朝的詩，好嗎？ 絕句教學目標：1、能讀懂古詩絕句，并能用自己的話說說這首詩的意思。2、學會本課10個生字，讀準多音字“泊”的字音；能結合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。3、會背誦、默寫絕句。4、初步感受古詩中所描繪的景色。教學過程：一、揭示課題。（1）說說學古詩的基本方法。（2）揭題，板書：古詩

12、二首（3）教師范讀。思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？二、教學絕句。1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。3、初讀古詩。（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字“泊”。（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。4、再讀古詩，逐句理解。（1）理解第1句。問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？回答后，教師小結：黃鸝，鳥

13、的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。（2）理解第2句。問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。（3）理解第3句。問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄?。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。（4）理解第4句。問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？回答后教師小結：“泊”是船在岸邊停靠的意思?！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。6、指名朗讀古詩，說說